《一路花香》教学设计
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文档简介
《一路花香》教学设计
教学目标：
1.通过朗读课文，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。。
2.抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生价值观。
教学重难点：
抓住重点词句理解故事中所蕴含的深刻道理，帮助学生树立正确的人生价值观。。
教学过程：
一、激情导课：
1. 导入课题：出示课题：一路花香
上节课初步学习了课文，知道了这是一则寓言。寓言的特点就是通过一个短小的故事揭示一个深刻的道理。板书：故事——道理。
这是一个怎样的故事呢？大声地朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了什么？
课文向我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。
2. 明确目标：这节课我们再次走进课文，一起读：出示目标——读懂故事内容，理解故事中所蕴含的深刻道理。
3. 预期效果：有信心实现这样的目标吗？这也是这节课我们要完成的学习任务。
二、民主导学：
任务呈现：读懂故事，明白道理。
用心地默读课文，用“———”画出描写好水罐的句子；用“~~~~~~”画出描写破水罐的句子；用“（）”画出描写挑水工的句子，想想他们给你留下了怎样的印象？把你的感受批注在旁边。
自主学习：
展示交流：
1.交流三个人物形象：
板书：好水罐：骄傲；破水罐：惭愧；挑水工：善良、聪明。
（1）好水罐：
好水罐为什么骄傲？能用文中的话说说吗？
好水罐有什么成就？联系上文说说。
骄傲有两层意思：一个是自以为了不起，看不起别人，也就是自大；一个是自豪。你认为是哪个？为什么？
真的是自大吗？再读读课文的第一自然段，相信你会有不同的理解。
有独到的见解！（出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，……这样日复一日过去了两年。）
水罐的本职工作是什么？他尽到一个水罐应尽的责任了吗？“总能把水满满的送到主人家”，并能“日复一日”地坚持下去，还是自大吗？他是一只尽职尽责的好水罐，应该感到自豪。
假如你就是这只自豪的好水罐，你会怎么想？
但是我们要提醒你，这种尽职尽责应一定要坚持下去，可以自豪，却不能自大。
相对于好水罐的“骄傲”来说，破水罐留给我们的印象是——
（2）破水罐：惭愧、自卑。（板书：自卑）
他为什么而惭愧、自卑？先读读句子，再说说理由（出示相关句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”）
生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。
生：因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；
假如你是破水罐，你说这句话时心情怎样？不好意思。
请你带着这样的心情来读读破水罐的话。
对于破水罐的这种想法，挑水工是怎样看待的呢？我们再来聊聊挑水工。
（3）挑水工：聪明
挑水工留给我们的印象是聪明，你从哪儿看出来的？
（课件出示：
“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”）
知识点1：“难道你没有注意吗？”是在承接上文——
生：“我希望你注意小路旁那些美丽的花儿”，引出下文——刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。是个过渡句。
知识点2：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”
A.“早知道”在什么时候知道？两年前。这种聪明叫“善于发现”。板书。
为什么两年前就知道破水罐有裂缝，不换一只好的水罐 (利用了它的裂缝)
B.“利用”在字典中有两个义项：
①使事物或人发挥最大的作用，如：废物～。
②用手段使人或事物为自己服务，如：互相～。
你认为在这儿取哪个义项合适？
文中是指挑水工利用什么？让他发挥了怎样的作用？
利用的结果如何？用文中的语言告诉大家。
这是一个——反问句，换种说法。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？
这种聪明叫“懂得利用”。板书。
挑水工就是这样一个善于发现，懂得利用的人，这叫“知人善用”。板书。
带着对挑水工的认识，读读这段话。谁想当当这个聪明的，知人善用的挑水工？指读。
假如你是破水罐，听了挑水工的话，会有怎样的想法？
2.揭示寓意：
从文中的三个主人公身上，你悟出了什么道理？
大家就自己的理解谈了这么多，其实就是要“正确看待自己和别人”。板书。
3.理解课题：
课文学到这儿，我们回到课题看“一路花香”，你认为带来一路花香的人是谁？为什么？
破水罐，用裂缝浇灌出了一路花香。
挑水工：发现裂缝，撒下花种，进行浇灌。如果没有发现和利用，谁就会白白浪费。利用好水罐给主人挑水，他利用破水罐的裂缝浇灌出了一路鲜花。都能让他们发挥自己的作用。
师补充：他不仅浇灌出了路旁的鲜花，而且浇灌出了破水罐心中的鲜花，那就是——他让自卑的破水罐认识到自己存在的价值，变得自信。
其实，好水罐何尝不是带来一路花香的人呢 两年来，主人用他的水烧饭、洗衣、浇花……他也为主人创造了舒适、良好的生活环境，主人的生活也因此变得一路花香。
三、检测导结：
你看，一路花香不仅开在路边，开在三个主人公的心中，也开在我们每个人的心里。
孩子们，这就是寓言的魅力。其实，课文只告诉了我们故事的前一半，“第二天，……”他们之间又发生了什么呢？
课件出示：续编故事：
1.前后桌组成四人小组，发挥想象续编故事。
2.每组派一名代表把续编的故事讲给大家听。
师总结：大家说得真好，他们各自发挥了自己的优势，充分地体现了自己的价值，给别人带来一路花香的同时，自己也享受着一路花香。
你们的精彩表现也给我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。
教学目标：
1.通过朗读课文，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事。。
2.抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生价值观。
教学重难点：
抓住重点词句理解故事中所蕴含的深刻道理，帮助学生树立正确的人生价值观。。
教学过程：
一、激情导课：
1. 导入课题：出示课题：一路花香
上节课初步学习了课文，知道了这是一则寓言。寓言的特点就是通过一个短小的故事揭示一个深刻的道理。板书：故事——道理。
这是一个怎样的故事呢？大声地朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了什么？
课文向我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。
2. 明确目标：这节课我们再次走进课文，一起读：出示目标——读懂故事内容，理解故事中所蕴含的深刻道理。
3. 预期效果：有信心实现这样的目标吗？这也是这节课我们要完成的学习任务。
二、民主导学：
任务呈现：读懂故事，明白道理。
用心地默读课文，用“———”画出描写好水罐的句子；用“~~~~~~”画出描写破水罐的句子；用“（）”画出描写挑水工的句子，想想他们给你留下了怎样的印象？把你的感受批注在旁边。
自主学习：
展示交流：
1.交流三个人物形象：
板书：好水罐：骄傲；破水罐：惭愧；挑水工：善良、聪明。
（1）好水罐：
好水罐为什么骄傲？能用文中的话说说吗？
好水罐有什么成就？联系上文说说。
骄傲有两层意思：一个是自以为了不起，看不起别人，也就是自大；一个是自豪。你认为是哪个？为什么？
真的是自大吗？再读读课文的第一自然段，相信你会有不同的理解。
有独到的见解！（出示句子：完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，……这样日复一日过去了两年。）
水罐的本职工作是什么？他尽到一个水罐应尽的责任了吗？“总能把水满满的送到主人家”，并能“日复一日”地坚持下去，还是自大吗？他是一只尽职尽责的好水罐，应该感到自豪。
假如你就是这只自豪的好水罐，你会怎么想？
但是我们要提醒你，这种尽职尽责应一定要坚持下去，可以自豪，却不能自大。
相对于好水罐的“骄傲”来说，破水罐留给我们的印象是——
（2）破水罐：惭愧、自卑。（板书：自卑）
他为什么而惭愧、自卑？先读读句子，再说说理由（出示相关句子：“过去两年中，在你到主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”）
生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。
生：因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；
假如你是破水罐，你说这句话时心情怎样？不好意思。
请你带着这样的心情来读读破水罐的话。
对于破水罐的这种想法，挑水工是怎样看待的呢？我们再来聊聊挑水工。
（3）挑水工：聪明
挑水工留给我们的印象是聪明，你从哪儿看出来的？
（课件出示：
“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”
“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”）
知识点1：“难道你没有注意吗？”是在承接上文——
生：“我希望你注意小路旁那些美丽的花儿”，引出下文——刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。是个过渡句。
知识点2：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”
A.“早知道”在什么时候知道？两年前。这种聪明叫“善于发现”。板书。
为什么两年前就知道破水罐有裂缝，不换一只好的水罐 (利用了它的裂缝)
B.“利用”在字典中有两个义项：
①使事物或人发挥最大的作用，如：废物～。
②用手段使人或事物为自己服务，如：互相～。
你认为在这儿取哪个义项合适？
文中是指挑水工利用什么？让他发挥了怎样的作用？
利用的结果如何？用文中的语言告诉大家。
这是一个——反问句，换种说法。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？
这种聪明叫“懂得利用”。板书。
挑水工就是这样一个善于发现，懂得利用的人，这叫“知人善用”。板书。
带着对挑水工的认识，读读这段话。谁想当当这个聪明的，知人善用的挑水工？指读。
假如你是破水罐，听了挑水工的话，会有怎样的想法？
2.揭示寓意：
从文中的三个主人公身上，你悟出了什么道理？
大家就自己的理解谈了这么多，其实就是要“正确看待自己和别人”。板书。
3.理解课题：
课文学到这儿，我们回到课题看“一路花香”，你认为带来一路花香的人是谁？为什么？
破水罐，用裂缝浇灌出了一路花香。
挑水工：发现裂缝，撒下花种，进行浇灌。如果没有发现和利用，谁就会白白浪费。利用好水罐给主人挑水，他利用破水罐的裂缝浇灌出了一路鲜花。都能让他们发挥自己的作用。
师补充：他不仅浇灌出了路旁的鲜花，而且浇灌出了破水罐心中的鲜花，那就是——他让自卑的破水罐认识到自己存在的价值，变得自信。
其实，好水罐何尝不是带来一路花香的人呢 两年来，主人用他的水烧饭、洗衣、浇花……他也为主人创造了舒适、良好的生活环境，主人的生活也因此变得一路花香。
三、检测导结：
你看，一路花香不仅开在路边，开在三个主人公的心中，也开在我们每个人的心里。
孩子们，这就是寓言的魅力。其实，课文只告诉了我们故事的前一半，“第二天，……”他们之间又发生了什么呢？
课件出示：续编故事：
1.前后桌组成四人小组，发挥想象续编故事。
2.每组派一名代表把续编的故事讲给大家听。
师总结：大家说得真好，他们各自发挥了自己的优势，充分地体现了自己的价值，给别人带来一路花香的同时，自己也享受着一路花香。
你们的精彩表现也给我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。