冀教版7下生物 2.1物质运输的载体 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 冀教版7下生物 2.1物质运输的载体 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-07 18:08:43 | ||
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文档简介
第二章 爱护心脏 确保运输
第一节 物质运输的载体
1、 血液是“生命之源”
教学目标：
知识目标：1、描述血液的组成及功能；识别血细胞的形态。
2、说出人体内血细胞的数量和功能。
3、举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
技能目标：1、尝试解读血常规化验单。
2、通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3、通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的能力。
教学重难点：知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和生理功能。
教学方法：讲述与演示
教学过程：
（一）新课的引入：
说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？，另外有些疾病如乙肝、艾滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。
(二)新课讲授：
教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 备注
探究竟一 探究血液的组成：步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固） 观察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？老师总结：血液由血浆和血细胞构成。血细胞包括红细胞，白细胞，血小板。 实验一：观察血液的组成并记录：结合彩图2--1把观察结果记录在表中：组成比较位置颜色约占血液总量（%）学生反馈：试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。 观察分层的血液，对血液的组成有一个感性认识，并比较各部分的颜色及比例大小。目的是培养学生观察，比较，归纳的学习能力。
探究竟二 显微镜下观察人血的永久涂片。方法步骤：
1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象。2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔。3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？
4.最小的是哪种？老师总结：注意对于正常的血细胞数量的记忆，它是解读化验单的主要依据。 实验二：在显微镜下观察人血涂片，认识血液中的血细胞，比较各种血细胞的数量。学生反馈：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核 通过现象学会上升到理论高度，总结知识要点。学会使用显微镜观察血细胞分辨三种血细胞的形态，大小，数量，颜色。
探究竟三生活在线 提供几份血常规化验单，根据刚才所学知识找出病人哪项成分不正常，根据医生的诊断结果，判断血液中这种成分具有什么功能？老师总结：（1）探索红细胞的功能：①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：思考：血红蛋白有什么特性？ 对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。（2）探索白细胞的功能：当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（3）探索血小板的功能：生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（原理：当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。）贫血与发炎：在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？老师指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。 贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Hdkc / " \t "_blank )，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。 学生阅读化验单，讨论分析三种血细胞的功能。 学生交流对于血细胞功能的理解。观察演示实验总结血红蛋白的特性。观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。 学生总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）根据化验单显示，学生自己交流总结发炎与白细胞的关系。白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。 通过真实化验单的呈现，让学生体会血细胞的重要功能，增加感性认识，让学生参与进来在观察的基础上，老师重点讲解，这部分内容既是重点，又是难点。尤其是血红蛋白的特性通过观察实验来突破难点。可通过视频观察白细胞的功能，让学生学会总结分析。联系生活实际，解决实际问题，学会用理论武装头脑，活学活用。
（三）板书设计：
血液的成分和功能
成 分 百分比或每立方毫米含量 细胞特征 功 能
血 浆（55%） 水 分 91--92% 淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清 运载血细胞，运输养料和废物
蛋白质 7%左右
葡萄糖 0.1%
无机盐 0.9%
血细胞（45%） 红细胞 男500万左右 两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。 运输氧和部分CO2
女420万左右
白细胞 0.5--1万 形态多样，比红细胞大，有核 吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
血小板 10--30万 个体最小，形状不规则，无核 促进止血、加速凝血
第一节 物质运输的载体
1、 血液是“生命之源”
教学目标：
知识目标：1、描述血液的组成及功能；识别血细胞的形态。
2、说出人体内血细胞的数量和功能。
3、举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
技能目标：1、尝试解读血常规化验单。
2、通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3、通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的能力。
教学重难点：知道血液的组成及功能。血细胞的形态、数量和生理功能。
教学方法：讲述与演示
教学过程：
（一）新课的引入：
说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？，另外有些疾病如乙肝、艾滋病，它们可通过血液传播。可见血液与人体关系非常密切。
(二)新课讲授：
教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 备注
探究竟一 探究血液的组成：步骤、1.在量筒内先加几滴5%的柠檬酸钠溶液2.取鸡血液10ml注入量筒，轻轻摇动几次3.静置观察（为什么要加柠檬酸钠？柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后可防止血液凝固） 观察：1、血液是否分层？分几层？ 2.各层的颜色怎样？大致比例如何？老师总结：血液由血浆和血细胞构成。血细胞包括红细胞，白细胞，血小板。 实验一：观察血液的组成并记录：结合彩图2--1把观察结果记录在表中：组成比较位置颜色约占血液总量（%）学生反馈：试管中原本红色的血液出现了分层现象，上部分为淡黄色，半透明的液体，约占血液总量的55%，下面部分呈暗红色，不透明，约占血液总量的45%，两者之间还有薄薄一层物质，呈白色。 观察分层的血液，对血液的组成有一个感性认识，并比较各部分的颜色及比例大小。目的是培养学生观察，比较，归纳的学习能力。
探究竟二 显微镜下观察人血的永久涂片。方法步骤：
1、.用低倍镜观察人血的永久涂片，找到物象。2、转动转换器，把高倍物镜对准通光孔。3、用细准焦螺旋调准焦距，直到物镜清晰为止观察与思考：
1.看到几种类型细胞？（移动装片找）
2.最多的是哪种细胞？是什么形状？什么颜色？
3.最大的是哪种细胞？有无细胞核？
4.最小的是哪种？老师总结：注意对于正常的血细胞数量的记忆，它是解读化验单的主要依据。 实验二：在显微镜下观察人血涂片，认识血液中的血细胞，比较各种血细胞的数量。学生反馈：血涂片里三种血细胞：红细胞：量最多，呈红色，圆饼状，无细胞核； 白细胞：最大，有细胞核；血小板：最小，无细胞核 通过现象学会上升到理论高度，总结知识要点。学会使用显微镜观察血细胞分辨三种血细胞的形态，大小，数量，颜色。
探究竟三生活在线 提供几份血常规化验单，根据刚才所学知识找出病人哪项成分不正常，根据医生的诊断结果，判断血液中这种成分具有什么功能？老师总结：（1）探索红细胞的功能：①介绍红细胞呈现红色的原因：红细胞里有一种红色含铁的蛋白质叫做血红蛋白，所以红细胞呈红色。②血红蛋白有什么特性？红细胞有什么功能？演示实验：取一只试管加有抗凝剂的血液，待血细胞沉淀后，倒去上层的血浆和部分血细胞，观察留在试管内的红细胞呈暗红色。然后将试管倾斜放置，十分钟后让学生观察：思考：血红蛋白有什么特性？ 对实验现象的分析：此现象说明血红蛋白与氧结合或分离的条件与氧多少有关。斜面上的红细胞暴露在空气中，周围氧较多，即血红蛋白与氧结合，形成鲜红的氧合血红蛋白，而底部的红细胞接触的空气少，血红蛋白尚未与氧结合，仍呈暗红色。得出结论：血红蛋白的特性是：在氧气浓度低的地方容易与氧结合，在氧气浓度高的地方容易与氧分离。教师 ( http: / / www.teachercn.com / " \t "_blank )指出：红细胞除了运输氧气以外，还运输部分的二氧化碳。（2）探索白细胞的功能：当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？伤口化脓时流出的脓液分别含有哪些成分？（3）探索血小板的功能：生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液，不久又自然止血。提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？（原理：当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。）贫血与发炎：在日常生活中我们常听说某某有点贫血，贫血到底怎么回事？老师指出：血液里红细胞的数量过少（正常范围：男子平均500万个/立方毫米，女子平均420万个/立方毫米），或者红细胞中的血红蛋白含量过少（正常范围：男子为12—15克/100毫升，女子为10.5—13.5/100毫升）都叫贫血。 贫血患者由于血液运输氧的能力低，影响体内各器官的正常生理活动 ( http: / / www.teachercn.com / Kcgg / Hdkc / " \t "_blank )，因而常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。这时候应该找医生诊断和治疗。一般的贫血患者，应该多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。 学生阅读化验单，讨论分析三种血细胞的功能。 学生交流对于血细胞功能的理解。观察演示实验总结血红蛋白的特性。观察内容：斜面的红细胞与试管底部红细胞的颜色是否一样？学生汇报观察结果：斜面的红细胞呈鲜红色，试管底部的红细胞呈暗红色。根据血红蛋白的特性，总结红细胞有什么功能？（生：运输氧气的功能。）学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。 学生总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。同学们可得出血小板有什么作用？（结论：血小板有止血和促进凝血的作用。）根据化验单显示，学生自己交流总结发炎与白细胞的关系。白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。 通过真实化验单的呈现，让学生体会血细胞的重要功能，增加感性认识，让学生参与进来在观察的基础上，老师重点讲解，这部分内容既是重点，又是难点。尤其是血红蛋白的特性通过观察实验来突破难点。可通过视频观察白细胞的功能，让学生学会总结分析。联系生活实际，解决实际问题，学会用理论武装头脑，活学活用。
（三）板书设计：
血液的成分和功能
成 分 百分比或每立方毫米含量 细胞特征 功 能
血 浆（55%） 水 分 91--92% 淡黄色、半透明液体，除去纤维蛋白原，剩余的黄色透明的液体部分叫血清 运载血细胞，运输养料和废物
蛋白质 7%左右
葡萄糖 0.1%
无机盐 0.9%
血细胞（45%） 红细胞 男500万左右 两面凹的圆饼状，无核，直径7.7微米，含血红蛋白。 运输氧和部分CO2
女420万左右
白细胞 0.5--1万 形态多样，比红细胞大，有核 吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
血小板 10--30万 个体最小，形状不规则，无核 促进止血、加速凝血