冀教版7下生物 4.3信息的处理 教案

4.3 信息的处理
神经调节的基本方式——反射
一、教学目标
知识与技能：概述人体神经调节的基本方——反射。举例说明反射弧的基本结构。
过程与方法：通过观察图片与模型，认识反射弧的组成部分。
情感态度与价值观：通过认识人体神经系统，关注神经系统的健康和卫生。
二、重点难点
重点：举例说明反射弧的基本结构。
难点：区分条件反射和非条件反射。
三、课时安排：一课时
四、教学过程
1、复习
回忆我们上节课学习过的内容：神经系统的组成部分有哪些？神经系统结构和功能的基本单位是什么？它的结构是？
导入：刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗？当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的？当一个物体在你眼前突然出现时,你会有何反应？出现这些现象的原因是什么？
我们都有这样的生活经历，当手突然碰到很烫的东西时，手就会立刻缩回来。人体对不同的刺激的反应，都是通过神经系统来调节的，你知道神经调节的基本方式是什么吗？
其实，这都是神经调节的具体表现，这些反应我们称为反射。神经调节的基本方式就是反射。
2、实验：膝跳反射
请两位同学到讲台上做实验员（带一把椅子）
过程：
①A同学坐在椅子上，一条腿搭在另一条腿上（二郎腿），要自然，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功；
B同学用手掌内侧边缘叩击A同学膝盖下的韧带，注意：在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿，找到要叩击的部位；叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确。
分析：在实验中，用手掌内侧边缘快速地扣击膝盖下位的韧带，这对韧带来说是什么呢？
（是一种刺激。小腿突然跳起是对这种刺激所发生的反应。这种反射叫做膝跳反射）
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地跳起来──迅速前伸。这种反射很小的孩子就有，是生来就有的。
②请受试者有意识控制膝盖，在这种情况下，重复实验，看看反应如何？
学生再次实验。分析实验结果。发现仍然出现膝跳反射。说明膝跳反射不受大脑的控制。
思考：膝跳反射受大脑控制吗？受试者会不会产生被叩膝的感觉？
膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
反射：是指人（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
为什么有的反射可以不受大脑控制呢？要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础——反射弧。
3、反射弧
阅读课本P77相关文字与图片，找到膝跳反射反射弧的组成部分。
感受器：指感觉神经末梢或者接受刺激的结构。可以接受刺激并产生神经冲动。
传入神经：神经冲动通过传入神经传到脊髓的膝跳反射中枢。
神经中枢：神经中枢的神经元接受冲动信号，并将冲动传导到传出神经。
传出神经：神经冲动沿着传出神经传到效应器。
效应器：指运动神经末梢及其所支配的肌肉或者腺体等。接收到冲动信号，做出收缩反应并带动小腿向前踢。
不同的反射有不同的反射弧。
例：缩手反射。请同学们思考，受试者是先感觉到烫还是先缩手？
注意：有刺激才能引起反射。反射弧必须是完整的才能完成反射。反射弧的任何一部分受损，反射都不能发生。
反射的意义：人体通过各种简单或复杂的反射,来调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
4、条件反射和非条件反射
像缩手反射、膝跳反射、吮吸反射、排尿反射等都是相对来说比较简单的反射，下面我们再看一个例子：望梅止渴。
人类在吃到酸梅时，会分泌唾液吗？看到呢？谈到呢？
分析：吃梅止渴（中枢在脑干，人和某些动物都会）：酸味刺激——味觉感受器——神经中枢——唾液腺——分泌唾液。
望梅止渴（大脑皮层参与，人和某些动物都会）：形态刺激——视觉感受器——视觉中枢——大脑皮层神经中枢——唾液腺——分泌唾液。
谈梅止渴（大脑皮层语言中枢参与，人类特有）：语言刺激——听觉感受器——语言中枢——大脑皮层神经中枢——唾液腺——分泌唾液。
人类的反射有条件反射和非条件反射两类。
非条件反射：生来就有，不用学习就会的先天性反射。由大脑皮层以下的神经中枢（脑干、脊髓）参与完成，是一种比较低级的神经活动。比如：吮吸反射（婴儿生下来就会吸吮）
条件反射：是在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是一种高级神经活动。建立在非条件反射的基础上，在大脑皮层的参与下才能建立。比如：动物杂技表演、学生听到上课铃响了马上进教室。这个内容我们放在下节课再来学习。
刚才我们说到非条件反射由大脑皮层以下的神经中枢完成，最主要的是脊髓。脊髓是细细的管束状的神经结构，位于脊柱的椎管内且被脊椎保护；是源自脑的中枢神经系统延伸部分。上端与脑相连，下端与第一腰椎下缘齐平。内部由灰质（主要是神经元的细胞体）和白质（主要是神经纤维）组成。由脊髓发出脊神经，分布在躯干和四肢的皮肤、肌肉里。不仅具有反射的功能，还具有传导的功能，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
我们身体的大部分感觉，除了头部之外，都必须通过脊髓传递到大脑，大脑发出的命令也由脊髓传递到身体的各处。如果脊髓的某个部位受到损伤，它所控制的身体相应部位的感觉就会丧失或者造成瘫痪。比如上节课我们看到过的小儿麻痹症患者走路的样子，这就是脊髓灰质炎病毒通过消化道或呼吸道侵入婴儿的脊髓，并且破坏脊髓中的运动神经元，留下肢体萎缩、畸形等后遗症，可以通过口服糖丸——脊髓灰质炎疫苗来预防。
5、拓展：多种类型的神经元（开眼界）
6、作业：当堂练、课时练
课后题：小孩避雨的活动，是不是反射 从接受刺激到作出反应的途径是怎样的
耳、眼—神经—大脑的神经中枢—脊髓与大脑相通的神经—脊神经—与下肢活动相关的肌肉。
五、教学反思
让学生亲自参与实验，大家的学习热情高涨。174班一组实验员互换，全部成功；173前后换了7组，只有2组成功。我反思后认为失败的原因可能有：被叩击者双腿用力了，不够放松；实验员叩击的位置不正确。175和176有所注意，均1组成功，由于时间富裕，另外叫了2组体验一下。
学生理解了膝跳反射，再理解缩手反射就很容易。此时提出更为复杂的“望梅止渴”，学生无法正确解释，又直觉认为这也是一种反射活动，好奇心和求知欲旺盛。由“吃梅”“看梅”到“谈梅”，层层递进，诱导学生思考。