Unit 3 Look at the elephant 教案

Unit 3 Look at this elephant
1. 教学内容所属模块：小学英语
2. 年级：四年级（上册）
3. 所用教材出版单位：湖南少年儿童出版社
4. 所属章节：Part A, B Unit3, Book4
5. 学时数：第一课时
二、教学设计
（1） 教学目标
语言目标
1.词汇：能听懂、会说、认读新单词funny，mouse，small，strong；
2.句型：能用“Look at…”句型指认动物，并用“It’s …”描述动物特征。
应用目标
1．指认动物名称。
2.向同伴描述动物的特征。
3.能听懂、会说A部分的对话。
情感目标
学生能爱护动物、保护动物，尊重自然。
（二）教学重点、难点：
1.重点：能听懂、会说、认读新单词funny, mouse, small, strong,并能用“Look at…”句型指认动物，用“It’s …”描述动物特征。
2.难点：单词“this”与“that”的区别，单词“strong”的发音。
（三）学情分析：
本单元的教学对象是小学四年级学生，他们已经有了较好的语音、语调和语言基础，并积累了一定的词汇，基本养成了英语学习习惯，对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新事物有较强的好奇心，且对所学新内容有较强的求知欲，在游戏竞赛中，有较强的好胜心。
（四）教材分析：
本节课内容是选取湘少版四年级上册Unit3 Look at this elephant的A、B部分，话题为动物（Animals）。在三年级时已经学习过一些关于动物的单词，如cat，cow, horse, dog, duck, hen, bird, monkey, elephant, tiger, lion, panda,学生已经基本掌握，但由于有较长时间没有复习，学生的记忆可能有些模糊。部分形容词beautiful， big也已经学习过。句型方面：三年级时已经学过用“Look at ...”句型介绍服装，还学过用“It’s a …”句型介绍动物，本册第二单元也再次运用这个句型对形状进行了学习。
三、教学过程描述
Step 1 Warming - up
（1）Greetings
Sing a song (师生通过歌曲来问好，互相了解)
【设计意图：用歌曲开场，让学生进入课堂，并缓解互相不认识的情绪。】
（2）Divide Ss into two groups.
【设计意图：以学生喜爱的方式，提高其学习兴趣。】
（3）Review.
Play a game: Who is the Memory King
【设计意图：用游戏活跃课堂气氛，并把已学的动物类单词融入到这个游戏中去。】
Step 2 Presentation
(1) Look, and say.（看图，说单词）
Say the names of the animals in groups.
【设计意图：通过看图片猜一猜的方式，来吸引学生的注意力，调动学习的积极性，并导入新句型。】
(2) 新授 Look at this elephant. It’s big
a. Read after the teacher.
b. Do the actions. (配上动作，练习对话。)
【设计意图：采用多种多样的方式操练句型，避免了巩固练习的枯燥乏味。通过对句型的反复认读，让学生加深印象，形成语感。】
(3)Game: One person, one word
Look, read and say. Show sentences in the right order.
(一人一词，连词成句。看图，将老师所给单词重新排序，组成正确的句子。)
【设计意图：采用多种多样的方式操练句型，避免了巩固练习的枯燥乏味。通过对句型的反复认读，让学生加深印象，形成语感。】
(4)新授mouse，small，funny，strong
a. Read after the teacher.
b. Blow the balloon. (用吹气球的方式读单词)
c. Do the actions. (配上动作，练习对话。)
【设计意图：采用多种多样的方式操练句型，避免了巩固练习的枯燥乏味。通过对句型的反复认读，让学生加深印象，形成语感。】
(5)Say the chant in groups
A: I'm an elephant. I'm big. I say elephant. You say big.
A: Elephant. B: Big.
B: I'm a bird. I'm beautiful. I say bird. You say beautiful.
A: Bird. B: Beautiful.
A: I'm a monkey. I'm funny. I say monkey. You say funny.
A: Monkey. B: Funny.
B: I'm a mouse. I'm small. I say mouse. You say small.
B: Mouse. A: Small.
A: I'm a tiger. I'm strong. I say tiger. You say strong.
A: Tiger. B: Strong.
【设计意图：通过chant具有韵律感的形式，使所学的句型朗朗上口。说说唱唱跳跳的方式，符合学生的年龄特点。】
Step 3 Consolidation
(1)Listen and write.(听音，选择正确的单词填写在横线上。)
（2）Listen and number(听音，根据对话内容给图片排序)
【设计意图：巩固练习环节，利用听力练习，检测学生对本堂课内容的掌握情况的同时，导入教材文本内容。】
（3）Listen and repeat(听音，跟读)
【设计意图：回归课本。】
Step 4 Practice and application
（1）Group work: Be a Little guide
【设计意图：采用组内合作学习模式，让学生运用所学知识与伙伴进行沟通与交流，将所学的知识运用到了实际生活中。】
(2)Show time：策划一场动物模仿秀，让更多的人了解动物、爱护动物）
【设计意图：为学生提供展示自我的机会，鼓励更多的学生用英语进行表达。】
Step5 Emotional education
(1) Look and say (展示一组动物图片)
(2) We are family.
在地球上有许多动物，他们和人类一样都是地球大家族中的一份子，我们不一定要喜爱每一种动物，但我们要懂得互相尊重，和平共处
【设计意图：通过介绍希望大家能爱护动物，保护动物。】
Step 6 Homework
Describe the animals you like to your parents. (向你的爸爸妈妈描述你喜欢的动物。)
【设计意图：此项作业，是课堂的延伸，也是所学知识的外化。既能使学生复习学到的知识，又为他们说英语创设了环境，还能使学生与家长在英语学习上产生互动。】
教材内容：