数学青岛版（五四制）一年级下7.1厘米的认识说课课件
文档属性
| 名称 | 数学青岛版（五四制）一年级下7.1厘米的认识说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-05-09 23:08:01 | ||
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文档简介
课件31张PPT。厘米的认识
青岛版一年级数学下册第八单元一、教材分析
本课是青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗一的内容。“对厘米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。最后，认识并学会画线段。这样安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量和绘制的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
认识厘米、用厘米测
量、认识线段、估测
一年级数学下册 第二单元
100以内数的认识第五单元
人民币的认识第六单元
100以内数的
加减法（二）第九单元
统计第八单元
厘米、米的认识第四单元
100以内数
的加减法（一）第一单元
认识钟表
第三单元
方位与图形摘石榴穿辣椒老师的关爱买纪念品阿福做长袍摆贝壳小小存钱罐绿色回收牧童与牛阿福做上衣参观水族馆购买文
体用品绿色家园校园护绿我换牙了参观标本馆赶海保护环境数数，认识计数单
位”百“，数位顺序，
理解数的组成，估计读数、写数 比较百
以内数的大小整十数加减整十数
，整十数加一位数
及相应的减法认识整时、半时、
大约几时认识长正方形、平行
四边形、三角形、圆两位数加整十数、
一位数的口算，比
多、比少问题的解决
两位数加一位数
的口算（进位）
认识各种面值的人民币
认识人民币的单位元、
角、分及它们的关系，
解决问题，巩
固所学的知识
两位数减一位
的口算（退位）两位数减两位数的
退位减法（笔算）两位数加两位数的
进位加法（笔算）两位数减两位数的
不退位减法(笔算)两位数加两位数的
不进位加法(笔算)人民币的
简单计算
两位数的连加、
连减、加减混合运算认识米、米和
厘米间的关系收集数据、完成简单的
条形统计图（一格代表一个单
位）、分析数据、发现规律实践活动趣味拼摆图形的拼摆数100以内的数第七单元
乘法的初步认识看魔术改写乘法算式家属相同的算式第十单元
总复习儿童乐园第七单元米
厘米的认识 教学目标 根据课程标准的要求和教材的特点，在各位老师的建议和帮助下，结合一年级学生认知能力，我设计了如下教学目标：
知识目标：通过各种实践操作认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米长度的正确表象，认识线段，会用刻度尺画线段。
技能目标：能估计较小物体的长度，并会以厘米为单位正确测量物体的长度。
情感目标：进一步培养学生的动手操作能力，感受数学来源于生活，又服务与生活的特点。 教学重难点
重点：
通过实际操作活动，帮助学生建立对厘米的认识。
会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度和画线段。
难点：
通过实际活动建立厘米的表象。
二、学情分析
学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学课上利用尺子画线段时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。三、教学模式
结合县教研室制定的数学新授课教学模式进行教学设计：创设情景，引入新课——自主探究，交流提高——巩固深化，拓展应用——总结回顾，评价反思”。
四、教学设计
1、创设情境，提出问题
2、合作探究，认识厘米
3、动手操作，培养能力
4、当堂检测，及时反馈
5、及时总结，拓展延伸
6、拓展作业 为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的
动手实践操作为出发点，设计了如下教学流程。
1、创设情境，提出问题（2分钟）
谈话：“大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时要”量体裁衣“。只有有量得准确，做出来的衣服才合体，可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗？谁能通过看动画片，给大家讲一个数学小故事？是啊，大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？
【设计意图】激发学生学习兴趣，为学生联想到用尺子测量认识厘米打下基础。阿福的新衣 2、合作探究，认识厘米（10分钟）
?? 为了让学生认识厘米，感知1厘米的表象，我设计了三个探究活动：?认识直尺?、认识1厘米、? 认识几厘米。?让学生在摸一摸、看一看、找一找、记一记、举一举、想一想中很直观地感知了厘米，认识了尺子。为了让学生更深刻的理解、感知厘米，我又一次激发学生的探求欲望，生活中你见过哪些物体的长大约是1厘米呢？
【设计意图】学生在热烈的汇报中，感受到生活中处处有数学，培养了学生发现数学、欣赏数学的能力。
cm0刻度：表示起点竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线数字——从小到大的顺序排列0刻度——标志着开始厘米——cm认识直尺认识1厘米 0刻度：表示起点你能找出1厘米吗？认识几厘米 6-1=5厘米10-3=7厘米3、动手操作，培养能力（10分钟）
??? 为了帮助学生突破本节课的难点，让学生再一次动手。设计了用厘米尺量物体长度的环节： 同学们，你能用尺子画一条5厘米长的线段吗？在学生用各种方法画时，我则积极地参与到学生的学习活动中，重点指导没有0刻度的测量方法。同学们的方法不尽相同，对于学生的疑问我笑而不答，而是鼓励学生上台展示测量的方法。通过学生热烈的讨论，得出了不论从哪量，只要数出5个大格就可以。
【设计意图】突破了难点的同时，有力培养学生操作能力和观察概括能力。
一般测量方法:1.把要测量的物体放平;2.将物体左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。 4、当堂检测，及时反馈（10分钟）
（1）完成自主练习1、3、4题；
（2）设计针对性的练习题，利用课件对学生学习情况进行检测并反馈。7厘米5厘米3厘米长（5）厘米长（6）厘米长（6）厘米小红小明东东1235、及时总结，拓展延伸（3分钟）
1、今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
2、测量物体长度的时候要注意什么？
【设计意图】通过总结，使学生再次体验到数学与实际生活的密切联系，鼓励学生在日常生活中做一个有心人，学会观察，善于思考，用数学的知识解决实际中遇到的问题。回顾总结：在量的时候要注意什么呢？ 1、把物体放平
2、物体的一端对准 尺子的“0”，
3、然后看物体的另一端对准“几” 今天，我们认识了长度的单位厘米，知道了1厘米大约有多长，还学会了用尺子量比较短的物体的长度。6、拓展作业（1分钟）
回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一拃有多长。五、板书设计
厘米的认识
cm
????????????? 1厘米：直尺上0-——1、3——4……是1厘米。
???????????? 度量长度：物体的左端对着0刻度，右端对着刻度几，就是几厘米。
本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼
就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，
提高学习效率。
六、课堂评价新课程标准中指出：评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。重视在课堂教学中对学生的及时性口头评价
注重学生互评
用课堂活动评价记录表进行评价课堂活动评价记录表七、资源开发利用学生感兴趣的动画调动学生学习新知的兴趣
在导入时，利用动画播放调动学生问题产生的动力，从而能够尽快投入到学习当中。
将学习空间从教室扩展到操场、家庭
将作业扩展到教室外，让学生感受数学与生活得密切联系，提高学生掌握数学知识的兴趣。抓住动手实践活动，促进知识的掌握
在认识尺子后让学生进行的动手操作可以在一定程度上实现学以致用，达到事半功倍的效果。谢 谢！
请多指教！
青岛版一年级数学下册第八单元一、教材分析
本课是青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗一的内容。“对厘米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。接着，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对厘米的长度表象。最后，认识并学会画线段。这样安排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量和绘制的方法，经历测量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学习数学的兴趣。
认识厘米、用厘米测
量、认识线段、估测
一年级数学下册 第二单元
100以内数的认识第五单元
人民币的认识第六单元
100以内数的
加减法（二）第九单元
统计第八单元
厘米、米的认识第四单元
100以内数
的加减法（一）第一单元
认识钟表
第三单元
方位与图形摘石榴穿辣椒老师的关爱买纪念品阿福做长袍摆贝壳小小存钱罐绿色回收牧童与牛阿福做上衣参观水族馆购买文
体用品绿色家园校园护绿我换牙了参观标本馆赶海保护环境数数，认识计数单
位”百“，数位顺序，
理解数的组成，估计读数、写数 比较百
以内数的大小整十数加减整十数
，整十数加一位数
及相应的减法认识整时、半时、
大约几时认识长正方形、平行
四边形、三角形、圆两位数加整十数、
一位数的口算，比
多、比少问题的解决
两位数加一位数
的口算（进位）
认识各种面值的人民币
认识人民币的单位元、
角、分及它们的关系，
解决问题，巩
固所学的知识
两位数减一位
的口算（退位）两位数减两位数的
退位减法（笔算）两位数加两位数的
进位加法（笔算）两位数减两位数的
不退位减法(笔算)两位数加两位数的
不进位加法(笔算)人民币的
简单计算
两位数的连加、
连减、加减混合运算认识米、米和
厘米间的关系收集数据、完成简单的
条形统计图（一格代表一个单
位）、分析数据、发现规律实践活动趣味拼摆图形的拼摆数100以内的数第七单元
乘法的初步认识看魔术改写乘法算式家属相同的算式第十单元
总复习儿童乐园第七单元米
厘米的认识 教学目标 根据课程标准的要求和教材的特点，在各位老师的建议和帮助下，结合一年级学生认知能力，我设计了如下教学目标：
知识目标：通过各种实践操作认识厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米长度的正确表象，认识线段，会用刻度尺画线段。
技能目标：能估计较小物体的长度，并会以厘米为单位正确测量物体的长度。
情感目标：进一步培养学生的动手操作能力，感受数学来源于生活，又服务与生活的特点。 教学重难点
重点：
通过实际操作活动，帮助学生建立对厘米的认识。
会以厘米为单位，用厘米尺正确测量物体的长度和画线段。
难点：
通过实际活动建立厘米的表象。
二、学情分析
学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学课上利用尺子画线段时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。三、教学模式
结合县教研室制定的数学新授课教学模式进行教学设计：创设情景，引入新课——自主探究，交流提高——巩固深化，拓展应用——总结回顾，评价反思”。
四、教学设计
1、创设情境，提出问题
2、合作探究，认识厘米
3、动手操作，培养能力
4、当堂检测，及时反馈
5、及时总结，拓展延伸
6、拓展作业 为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的
动手实践操作为出发点，设计了如下教学流程。
1、创设情境，提出问题（2分钟）
谈话：“大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时要”量体裁衣“。只有有量得准确，做出来的衣服才合体，可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗？谁能通过看动画片，给大家讲一个数学小故事？是啊，大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？
【设计意图】激发学生学习兴趣，为学生联想到用尺子测量认识厘米打下基础。阿福的新衣 2、合作探究，认识厘米（10分钟）
?? 为了让学生认识厘米，感知1厘米的表象，我设计了三个探究活动：?认识直尺?、认识1厘米、? 认识几厘米。?让学生在摸一摸、看一看、找一找、记一记、举一举、想一想中很直观地感知了厘米，认识了尺子。为了让学生更深刻的理解、感知厘米，我又一次激发学生的探求欲望，生活中你见过哪些物体的长大约是1厘米呢？
【设计意图】学生在热烈的汇报中，感受到生活中处处有数学，培养了学生发现数学、欣赏数学的能力。
cm0刻度：表示起点竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线数字——从小到大的顺序排列0刻度——标志着开始厘米——cm认识直尺认识1厘米 0刻度：表示起点你能找出1厘米吗？认识几厘米 6-1=5厘米10-3=7厘米3、动手操作，培养能力（10分钟）
??? 为了帮助学生突破本节课的难点，让学生再一次动手。设计了用厘米尺量物体长度的环节： 同学们，你能用尺子画一条5厘米长的线段吗？在学生用各种方法画时，我则积极地参与到学生的学习活动中，重点指导没有0刻度的测量方法。同学们的方法不尽相同，对于学生的疑问我笑而不答，而是鼓励学生上台展示测量的方法。通过学生热烈的讨论，得出了不论从哪量，只要数出5个大格就可以。
【设计意图】突破了难点的同时，有力培养学生操作能力和观察概括能力。
一般测量方法:1.把要测量的物体放平;2.将物体左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米。 4、当堂检测，及时反馈（10分钟）
（1）完成自主练习1、3、4题；
（2）设计针对性的练习题，利用课件对学生学习情况进行检测并反馈。7厘米5厘米3厘米长（5）厘米长（6）厘米长（6）厘米小红小明东东1235、及时总结，拓展延伸（3分钟）
1、今天我们学习了什么知识？你学会了什么？
2、测量物体长度的时候要注意什么？
【设计意图】通过总结，使学生再次体验到数学与实际生活的密切联系，鼓励学生在日常生活中做一个有心人，学会观察，善于思考，用数学的知识解决实际中遇到的问题。回顾总结：在量的时候要注意什么呢？ 1、把物体放平
2、物体的一端对准 尺子的“0”，
3、然后看物体的另一端对准“几” 今天，我们认识了长度的单位厘米，知道了1厘米大约有多长，还学会了用尺子量比较短的物体的长度。6、拓展作业（1分钟）
回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一拃有多长。五、板书设计
厘米的认识
cm
????????????? 1厘米：直尺上0-——1、3——4……是1厘米。
???????????? 度量长度：物体的左端对着0刻度，右端对着刻度几，就是几厘米。
本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼
就能看清本节的知识重点，便与学生记忆知识，
提高学习效率。
六、课堂评价新课程标准中指出：评价方式多样化体现在多种评价方法的运用，包括书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等。重视在课堂教学中对学生的及时性口头评价
注重学生互评
用课堂活动评价记录表进行评价课堂活动评价记录表七、资源开发利用学生感兴趣的动画调动学生学习新知的兴趣
在导入时，利用动画播放调动学生问题产生的动力，从而能够尽快投入到学习当中。
将学习空间从教室扩展到操场、家庭
将作业扩展到教室外，让学生感受数学与生活得密切联系，提高学生掌握数学知识的兴趣。抓住动手实践活动，促进知识的掌握
在认识尺子后让学生进行的动手操作可以在一定程度上实现学以致用，达到事半功倍的效果。谢 谢！
请多指教！