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29 《满井游记》同步精品练习及答案
一、狠抓基础
1．加点字注音有误的一组是（ ）
Ａ．茗míng 罍léi 髻鬟jì huán 汗出浃背jiá
Ｂ．偕jiē 膏gāo 娟然juān 飞砂走砾shòo
Ｃ．蹇jiǎn 靧huì 倩女qiàn 脱笼之鹄hú
Ｄ．呷xiā 廿niàn 明媚mèi 羽鳞鬣liè
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内（ ）
②土膏微润（ ）
③娟然如拭（ ）
④泉而茗者（ ）
⑤红装而蹇者（ ）
⑥然徒步则汗出浃背（ ）
3．没有用比喻修辞的一句是（ ）
Ａ．若脱笼之鹄
Ｂ．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
Ｃ．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
Ｄ．山峦为晴雪所洗，娟然如拭
4.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。
5．下列对本文赏析错误的一项是（ ）
A．本文结构松散自由，是一典型的山水小品。
B．本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。
C．本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。
D．本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
6．翻译下面的句子。
（1）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：_________________________________________________
（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
译：_________________________________________________
（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
译：_________________________________________________
7.简要回答
（1）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？
（2）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？
（3）找出表明全文主旨的句子。
二、强攻阅读
（一）课内精段阅读
①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
8.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？
9.从全文看，第①段采用了什么手法？
10.第②段从哪些方面写满井春色？
11.描写初春景色的句子，写山好的句子是____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。
12.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。
13.翻译下列句子。
①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（二）课外美文阅读
卢沟桥
卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头，狮母乳①，顾抱负赘②，态色相得③，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒④也。桥北而村，数百家，己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。
注：①狮母乳：指母狮和幼狮。②赘，通“缀”，连结。③得：适合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：战争中防御敌人的碉堡。⑥堞：城墙上的矮墙，也称女墙。
14.解释下列句中加点的词。
①石栏列柱头，狮母乳（ ）
②顾抱负赘，态色相得（ ）（ ）
③数之辄不尽（ ）
④俗曰：鲁公输班神勒也（ ）（ ）
15.本文描述的主要对象是什么？重点是什么？
16.用现代汉语翻译下列句子。
村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。
17.把本文分两层。每层内容的中心词是什么？试用文中的一个字说明。
18.你读了本文，最大的感想是什么？
（三）课外冲浪
阅读下面文段，完成后面1—6题。
癸亥仲秋望前一日，入雁山，越二日而反，古迹多榛芜不可登探，而山容壁色，则前此目见者所未有也。鲍甥孔巡曰：“盍记之？”余曰：“兹山不可记也。”
永、柳①诸山，乃荒陬中一丘一壑：子厚谪居，幽寻以送日月，故曲尽其形容。若兹山，则浙东山海所蟠结，幽奇险峭，殊形诡状者，实大且多；欲雕绘而求其肖似，则山容壁色，乃号为山者之所同，无以别其为兹山之岩壑也；而余之独得于兹山者则有二焉：
前此所见，如皖桐之浮山，金陵之摄山，临安之飞来峰，其崖洞非不秀美也，而愚僧多凿为仙佛之貌相，俗士自镌名字及其诗辞，如疮洧②蹶然而入人目，而兹山独完其太古之容色以至于今。盖壁立千仞，不可攀援；又所处僻远，富贵有力者无因而至，即至亦不能久留、构架鸠③工以自标揭，所以终不辱于愚僧俗士之剥凿也。
又凡山川之明媚者，能使游者欣然而乐；而兹山岩深壁削，仰而观俯而观者，严恭静正之心不觉其自动。盖至此则万感绝，百虑冥，而吾之本心乃与天地之精神一相接焉。
察于此二者，则修士守身涉世之学，圣贤成己成物之道，俱可得而见矣。
[注]：①永、柳：永州、柳州。 ②疮洧：伤痕。 ③鸠：同“纠”，聚集。
1．“癸亥仲秋望前一日”一句中的“仲秋”是指农历 月。“金陵之摄山”中的“金陵”是指现在的 （地名）。
2．“子厚”即 的字，《江雪》是他的名篇，写出该诗的第三、四句。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ， 。
3．解释下列加点词语在句中的意思。
盍记之
故曲尽其形容
而吾之本心乃与天地之精神一相接焉
4．与“而兹山独完其太古之容色以至于今”一句中“完”的用法相同的一项是（ ）
A．春华秋实 B.袖手旁观 C.穷形尽相 D.夏雨雨人
5.把下列句子中画线部分译成现代汉语
所以终不辱于愚僧俗士之剥凿也
译文:
6.作者欣赏雁山的两点，一是雁山具有 的特点；二是这一特点符合作者 的心境。（ 用文中词句回答）
参考答案
一、狠抓基础
1．B 2.①拘束 ②肥沃 ③擦 ④烧茶 ⑤骑驴 ⑥湿遍
3．C
4.袁宏道 公安派
5.B
6.略
7.（1）本文是从写水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受等方面来写出城游玩的喜悦之情的。
（2）作者采用欲扬先抑的写法，把那种迫切渴望出游的心情暗示给读者，为下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。
（3）郊田之外未始无春，而城居者未之知也
二、强攻阅读
（一）课内精段阅读
8.冻风时作，飞沙走砾。
9.欲扬先抑。
10.美好的景物和欣喜的人们。
11.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也 于是冰皮……乍出于匣也 柳条……寸许
12.廿二日 稍和 余寒犹厉
13.①在这时候水面上的冻冰开始融解，水波的颜色开始发出亮光，鱼鳞似的波纹一层接着一层，清澈得看见水底。②这才知道郊野以外何尝没有春天，然而居住在城里的人却不知道。
（二）课外美文阅读
14.①初生的 ②回头看 背着 ③查点 ④一般人 雕刻
15.本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。
16.村头上防御敌人侵犯的碉堡，顺河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。
17.以“桥北而村”为界，分上下两层。上层内容的中心词是：桥。下层内容的中心词是：村。
18.最大的感想应是：中国人民不但勤劳勇敢，而且具有高超的聪明才智。
（三）“课外冲浪”
19.八（月）或秋天的第二个（月） 南京 20.柳宗元 孤舟蓑笠翁 独钓寒江中 21．何不 形体容貌 全 22.C 23.（所以）始终不被愚蠢的和尚庸俗的士人开凿所玷辱（重点词：“终” “辱” “于” ） 24.完其太古之容色 严恭静正。
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《满井游记》教学设计
教学目标
1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
教学过程
一、导语设计
（多媒体显示）
教师出示中国地图，指图评说：
同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！
二、作者及背景简介
1、作者简介
袁宏道（1568～1610），字中郎，号石公，湖广公安（现在湖北公安）人。明代文学家，与其兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然。
2、作品介绍
这是一篇记游小品（游记散文）。满井是明清时期北京东北郊的一个游览地，在北京东直门外东北三里，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”, 所以叫“满井”。当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，如脱笼之鸟，呼吸着春回大地的清新气息。文章写水光山色、柳枝麦苗、游人欢欣、鱼鸟之乐，无不流露出作者对早春景色的喜悦之情。
3、写作背景
袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。
万历二十六年（1598），他收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
第二年，升为国子监助教。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空闲游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意。
1、多媒体显示下列加点的字注音：
燕地寒 花朝节 飞沙走砾 辄返 廿二日 偕数友 高柳夹堤
脱笼之鹄 乍出于匣 鲜妍明媚 倩女之靧面 髻鬟
始掠 浅鬣寸许 泉而茗者 罍而歌者 红装而蹇者
汗出浃背 曝沙之鸟 呷浪之鳞 毛羽鳞鬣 以游堕事 恶能无纪
教师选四位同学回答，分四组。
（1）yān zhāo lì zhé niàn xié dī
（2）hú xiá yán qiàn huì jìhuán
（3）lüè liè míng léi jiǎn
（4）jiā pù xiā liè huī wū
2、学生听读课文，注意读音和节奏。
3、学生齐读配图课文,要求读准字音、节奏，流利、有感情。
4、学生借助注释及工具书，注释翻译课文，疏通文意，整体感知课文内容。
5、理清行文思路，整体把握文意。
学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，然后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。
教师根据学生回答板书如下：
四、注释翻译 疏通文意
原文：燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。
犹：还 作：起,刮起 飞：使…飞 走：使…走、跑 砾：小石块，碎石
翻译:北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
原文：局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
局：拘束 之：表限定关系，以 辄：就
翻译:拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
原文：廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
和：暖和 偕：同 数：几 膏：肥沃 一：全
若：好像 之：助词，的
翻译:二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地微微湿润，放眼望去，空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。
原文：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
于：在 始：刚刚 乍：初、始 明：形作动，发出亮光
鳞浪：像鱼鳞似的浪纹 之：助词，主谓 而：连词，表顺承
之：助词，主谓 乍；突然 于：从
翻译:在这时河的冰面刚刚融化，水波才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
原文：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
为：被
娟然：美好的样子
之：助词,主谓
靧：洗脸
而：连词，表顺承
之：助词，主谓
始：刚刚
掠：梳掠
翻译:山峦被晴天融化的雪水洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。
原文：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
披：开 分散
许：左右
翻译:柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。
原文：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
虽：虽然 盛：很多 泉：名作动，汲泉水 而：顺连
茗：名作动，煮茶渴 者：……的人 罍：名作动，端着酒杯
而：顺连 者：……的人 红装：穿着艳装
而：顺连 蹇：名作动，骑驴
翻译:游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。
原文：风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
虽：虽然 劲：猛，强有力 然：但是 浃：湿透
翻译:风力虽然还很强，但徒步行走就汗流浃背。
原文：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
之：助词，的 呷：吸 之：助词，的 鳞：代鱼
翻译:举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物似乎都透出喜悦的气息。
原文：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
始：才 之：表限定关系，以 始；尝
而：连词，表转折，可，却，但。 之：代词，它，指“郊田之外未始无春”。
翻译:我这才知道郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道啊。
原文：夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪 己亥之二月也。
以：因为 适：正好 之：助词，的 始：开始
恶：怎么 纪：通“记”，记录。
翻译:不能因为游玩耽误了朝廷中的公事，每天自由自在、悠闲潇洒地游玩在山川怪石奇花异草之间的，也只有我这个闲官了。并且这个旅游的好地方正好和我居住的地方很近。我的游览生活将从这儿开始，怎么能够不把这次游览的情况记录下来呢？这是明万历二十七年二月啊。
五、精读课文 深入理解
1、“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”
本文名为“满井游记”，这一段却写不得游，这是为什么？
明确：这是欲扬先抑的写法，烘托出了作者渴望出游的郁闷心情，为后文写出游作了铺垫。
2、写北京早春气候特征的词语是：余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾。
3、作者出游的时间、地点是：时间：廿二日；地点：满井
4、总写满井全景的句子是：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔
5、写出游时的愉快心情的句子是：若脱笼之鸪。
6、作者在郊游中见到了哪些景色？
先写所见之景：
水:于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；
山:山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；
柳:柳条将舒未舒，柔梢披风；
麦:麦田浅鬣寸许。
后写游人：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
继而又由游人及动物：
鸟、鱼：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
7、这篇游记表达了作者怎样的思想感情？
学生讨论，并自由发言。大家一致认为：表达了作者厌倦官场，热爱自然，寄情山水的情怀。
六、赏读课文，合作探究。
提问：本文运用了哪些表现手法？请找出相关语句具体解析。
1、白描
白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？
白描手法作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字（不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托），寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。
如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。
又如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。
请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。
写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，水的清亮便突出出来；
写柳条，“将舒未舒，柔梢披风”，柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；
写“麦田”，用“浅鬣寸许”４个字便表现出初春麦苗的特征。
这三处笔法都极为简练，不但形象，而且鲜明如画。
2、比喻（说明：比喻和拟人本是修辞方法，但当一篇文章整段或整篇都大量运用了这两种修辞方法时，那么这两种修辞方法也就成了表现手法了）
比喻手法：本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
学生明确：
1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
3.麦田浅鬣寸许
以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
3、拟人
拟人手法：把景物拟人化，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也便于在景物描写中融入作者的主观情感。请找出本文中运用了拟人手法的语句并作简要分析。
学生自由选例，品评。
写山，“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”用倩女新妆作喻，这是用了拟人的写法。
写鱼鸟 ，“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”说它们洋溢着喜气，也是用了拟人手法。
4、学生朗读文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。
七、巩固练习。
（一）这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
1、“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；
2、“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；
3、“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。
感情：作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的 喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
（二）本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
学生明确：
1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
3.麦田浅鬣寸许
以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
（三）下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否还在用。
1、一室之内：表示限定， “以”
2、脱笼之鹄：表示修饰，“的”
3、倩女之面：起舒缓语气作用，不译
4、郊田之外：表示限定，“以”
5、曝沙之鸟：表示修饰，“的”
6、髻鬟之始掠：起舒缓语气作用，不译
八、布置作业
课件显示
板书设计
教学反思：
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29 满井游记 19
课文研讨
一、整体感知
袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不可忍受的。作者从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。一个“余”字，一个“犹”字，两相映衬，把寒流不肯罢去的情状描述无遗。那么，其具体表现是什么呢？作者用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。”不说“寒风”“冷风”而说“冻风”，意在说明寒冷的程度，也表明作者对“燕地寒”的敏感。这样恶劣的天气，只好“局促一室之内，欲出不得”。从“每冒风驰行，未百步辄返”来看，作者不知做过多少次尝试，都无奈而归。
第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。“欲出不得”的压抑并没有打消作者出游的念头，反而激发了他出游的热情。等待“天稍和”，作者就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。作者写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”。其中写水写山的部分是重点。作者先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。然后，分别用两个长句作喻，水如新开之镜，山如髻鬟始梳，新奇而生动。写柳条突出其“将舒未舒”的姿态，写麦田说其“浅鬣寸许”，都是典型的早春景致。写人虽寥寥数语，却颇为传神。“泉而茗者，而歌者，红装而蹇者”，将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，虽曰“未盛”，已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟，吸水戏浪的鱼，它们的快乐不亚于游人，仿佛羽毛鳞鳍之间“皆有喜气”。最后作者总括一句：“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。
文章最后一段以议论作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。“不能以游堕事”，这是对那些热中仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取。何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，既是自嘲，也是自傲。“余之游将自此始，恶能无记？”这完全是柳宗元《始得西山宴游记》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，写出了《永州八记》；袁宏道也许再没有重游满井，因为第二年八月，他就告假回乡，过上了隐居的生活。以后虽又出仕，终非所愿，年仅四十二岁病逝。
二、问题研讨
1．郊田之外未始无春：一个孤独者的漫步。
“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”一句，是本文的画龙点睛之笔。这句话看似为作者不经意之谈，是在为自己出城郊游找借口，实则大有深意。袁宏道25岁中进士，不受官，请假归家，又与兄宗道、弟中道遍游楚中，纵情山水，访师问学，可见他追求自由的天性。袁宏道的游记散文，也充满了疏放不羁的精神，是对大自然的热爱，是对官场的厌倦，是个性的张扬和抒发。他是一个漫步郊原的孤独者，“潇然于山石草木之间”，遗落世事，在与自然风物的对话中，感受自由的可贵。
2．白描的笔法。
作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来。如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
3．拟人的写法。
作者写山，用倩女新妆作喻，写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。把景物拟人化，是袁宏道常用的写景方法。如他说苏州虎丘“如冶女艳妆”（《上方》），写杭州西湖为“山色如娥，花光如颊”（《初至西湖记》）。在《满井游记》中这种写法也很突出。
4．比喻的妙用。
比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有他的新奇之处。在这篇游记中，比喻大多是用来写景的，如上文分析过的写水写山的句子；但也有的是写人（自身）的，如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”。这些比喻都很恰当，因为是出自作者深切的体会和感受。
练习说明
一、这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
设题目的是让学生在熟读课文的基础上，体会本文写景的特点。
文中这样的景物描写还有几处，如“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
二、本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
本题目的是让学生注意课文中比喻句的用法，体会其恰切生动的表达效果。
文中这样的比喻句还有几处，如“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
三、下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否还在用。
设题目的是让学生注意课文中助词“之”的用法，体会它在结构或语气上的作用，并作一些古今对比，加深印象。
一室之内郊田之外（表示限定关系，可译为“以”。这种用法现在的书面语中还常用，如“四海之内”“国门之外”。）
脱笼之鹄曝沙之鸟（表示修饰关系，可译为“的”。这种用法现在的书面语中也常用，尤其保留在成语中，如“惊弓之鸟”“一丘之貉”。以上两种，也都兼有舒缓语气的作用，但主要起结构作用。）
倩女之面髻鬟之始掠（起舒缓语气的作用，可不译。这种用法现在已不用。）
教学建议
一、学习本文，应重点引导学生把握作者个性化的写景抒情风格，并结合完成课后练习，体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果。教学中，可以以提问的方式为主，辅之以必要的解说或订正。
二、袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情，这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同。可将本文与本单元前几篇课文作比较阅读，体会它们的不同特点。袁宏道的游记散文现存九十多篇，成就很大。有兴趣的同学可以找来选本作扩展阅读。
三、组织一次春游，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受。
有关资料
一、参考译文
北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地有些湿润，一望空旷开阔，（觉得自己）好像是逃脱笼子的天鹅。这时河的冰面刚刚融化，水光才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但走路就汗流浃背。举凡（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都悠然自得，羽毛鳞鳍当中都透出喜悦的气息。（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。
大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。而此地正好离我近，我将从现在开始出游，怎能没有记录？（这是）万历二十七年二月啊。
二、公安派（胡小伟）
明代文学流派。代表人物为袁宗道（1560—1600）、袁宏道（1568—1610）、袁中道（1570—1623）三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。
公安派成员主要生活在万历时期。明代自弘治以来，文坛即为李梦阳、何景明为首的“前七子”及王世贞、李攀龙为首的“后七子”所把持。他们倡言“文必秦汉、诗必盛唐”，“大历以后书勿读”的复古论调，影响极大，以致“天下推李、何、王、李为四大家，无不争效其体”（《明史·李梦阳传》）。其间虽有归有光等“唐宋派”作家起而抗争，但不足以矫正其流弊。万历间李贽针锋相对提出“诗何必古选？文何必先秦？”和“文章不可得而时势先后论也”的观点，振聋发聩，他和焦、徐渭等实际上成为公安派的先导。
公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的领导人物，袁中道则进一步扩大了它的影响。公安派的文学主张主要是：
①反对承袭，主张通变。公安派诸人猛烈抨击前后七子的句拟字摹、食古不化倾向，他们对文坛“剽窃成风，众口一响”的现象提出尖锐的批评，袁宗道还一针见血地指出复古派的病源“不在模拟，而在无识”（《论文》）。他们主张文学应随时代而发展变化，“代有升降，而法不相沿，各极其变，各穷其趣”（袁宏道《叙小修诗》），“世道改变，文亦因之；今之不必摹古者，亦势也”（袁宏道《与江进之》）。不但文学内容，而且形式语言亦会有所变化而趋于通俗，这是因为“性情之发，无所不吐，其势必互异而趋俚，趋于俚又变矣”（袁中道《花雪赋引》）。因此，“古何必高？今何必卑？”他们进而主张：“信腔信口，皆成律度”，“古人之法顾安可概哉!”（袁宏道《雪涛阁集序》）冲破一切束缚创作的藩篱。
②独抒性灵，不拘格套。所谓“性灵”就是作家的个性表现和真情发露，接近于李贽的“童心说”。他们认为“出自性灵者为真诗”，而“性之所安，殆不可强，率性所行，是谓真人”（袁宏道《识张幼于箴铭后》），进而强调非从自己胸臆中流出，则不下笔。因此他们主张“真者精诚之至。不精不诚，不能动人”，应当“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”（雷思霈《潇碧堂集序》），这就包含着对儒家传统温柔敦厚诗教的反抗。他们把创作过程解释为“灵窍于心，寓于境。境有所触，心能摄之；心欲所吐，腕能运之”，“以心摄境，以腕运心，则性灵无不毕达”（江盈科《敝箧集序》）。只要“天下之慧人才士，始知心灵无涯，搜之愈出，相与各呈其奇，而互穷其变，然后人人有一段真面目溢露于楮墨之间”（袁中道《中郎先生全集序》），就能实现文学的革新。
③推重民歌小说，提倡通俗文学。公安派重视从民间文学中汲取营养，袁宏道曾自叙以《打枣竿》等民歌时调为诗，使他“诗眼大开，诗肠大阔，诗集大饶”，认为当时闾里妇孺所唱的《擘破玉》《打枣竿》之类，是“无闻无识真人所作，故多真声”，又赞扬《水浒传》比《史记》更为奇变，相形之下便觉得“六经非至文，马迁失组练”（《听朱生说水浒传》）。这是和他们的文学发展观与创新论相联系的，对提高那一时期民间文学和通俗文学的社会地位有一定作用。
公安派在解放文体上颇有功绩，“一扫王、李云雾”（《公安县志·袁中郎传》），游记、尺牍、小品也很有特色，或秀逸清新，或活泼诙谐，自成一家。但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材愈来愈狭窄。其仿效者则“冲口而出，不复检点”，“为俚语，为纤巧，为莽荡”，以至“狂瞽交扇，鄙俚大行”（钱谦益《列朝诗集小传》）。后人评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是为公允之论。
（选自《中国大百科全书·中国文学》，中国大百科全书出版社1986年版）
三、健若没石之羽，秀若出水之花──读袁宏道《满井游记》（马瑞芳）
袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。针对前后七子“文必秦汉，诗必盛唐”，字摹句拟，制造赝鼎伪觚的风气，他大声疾呼：创作要充分发挥自己个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵，不拘格套，非从自己胸臆中流出，不肯下笔”。（《小修诗序》）他把死学古人的做法斥之为“粪里嚼渣”“顺口接屁”“一个八寸三分帽子人人戴得”（《与张幼宇书》）。他强调文学要“真”，要有真知灼见、真情实感，要从“假人假言”，也就是从“文以载道”的封建文学观中解放出来。这种尊重个性、要求解放，反对传统的文学主张，使他的创作充满着由儒、道、禅混合的自由放纵思想。袁宏道一生创作了大量山水游记，在他笔下，秀色可餐的吴越山水，堤柳万株的柳浪湖泊，风清气爽的真州，春色宜人的京兆，皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒，不择笔墨。写景独具慧眼，物我交融，怡情悦性。语言清新流利，俊美潇洒，如行云流水般舒徐自如。《满井游记》可算其代表作，我们试对此文作一粗浅分析。
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
名为“游记”，下笔不写游，而写不得游，宕开一笔，背面傅粉。以“出不得”，引起人们对出游的关注。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
笔锋一转，进入游记实写。交代了时间：廿二日，地点：满井。满井系北京东北郊的地名，据《帝京景物略》记载：“该地有一古井，……并高于地，泉高于井，四时不落。”
简捷而准确地点明游记的时间地点后，作者便由远及近，由面及点，层次分明地记游：
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
这是满井鸟瞰。只用十二个字，就凝练、洒脱、富于感彩地把春景勾勒出来。即景生情，初睹春光的作者感到自己像笼子中飞出来的天鹅。寥寥数语，完成了面的描绘，即移步换形，以细腻而充满诗情的笔调，东鳞西爪地点染满井的秀丽风光：
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
始写水；继写山；后写田野。三组优美的特写镜头，勾魂摄魄地凸现了早春二月独有的特点。作者一方面通过对自然景色的真切观察，抓住了最能体现早春生机盎然特点的景物：河面浮冰刚刚溶化；山峦积雪刚刚消融；柳条鹅黄初染，麦苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣词用字的高度技巧，突出这些景物的个性，加重早春色彩。“冰皮始解”，一个“始”字，使时间性更加鲜明，柳条将舒未舒也是早春的特点，不会是暮春的景物。这些特征性景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼，山川氤氲，田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。作者意犹未尽，更给这些景物一些生动、贴切的比喻，使之可感、可触、可信：一池春水清亮得如同新开之境、出匣宝剑；座座青山秀丽得好像晨妆少女。正写侧写并用，辞采藻饰渲染，“如剥蕉心，愈剥愈出”，明媚秀丽的满井如在目前。
唐朝张彦远《论画体》说：“夫画物特忌形貌采章，历历具足，甚谨甚细而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了。”袁宏道的《满井游记》便符合这种艺术辩证法。他不是把满井春景纤毫毕露地一一罗列，而是攫取最具典型性的事物，“以少总多，情貌无遗”（刘勰语）。只用山、水、田野三个点，与“一望空阔”的面结合，便尽形尽致地写活了初春的满井。
良辰美景，令作者如“脱笼之鹄”。
随后，作者写出了移情入景的神来之笔：
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
真是珠排字字圆!袁宏道的山水游记善于把人的感情与景物水乳交融，此文则采用了心境物化的手段，把无形的情思化为有形的景物，这就是黑格尔讲的：“人把他的环境人化了。”“人把他的心灵的定性纳入自然物里。”（《美学》）清代江《彦冲画柳燕》诗说的：“柳叶西出叶向东，此非画柳实画风。风本无质不上纸，巧借柳枝相形容。”（《服堂诗录》）以有形状无形，曲径通幽。《满井游记》中“毛羽鳞鬣”的“喜气”，曲折、巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是一种夸饰手法。王充《论衡·感虚》说：“瓠艺鼓瑟，渊鱼出听；师旷鼓琴，六马仰秣。”以生物的反映极写音乐的魅力；“曝沙之鸟，呷浪之鳞”的喜气，更显出春光的和煦。有“树犹如此，人何以堪”的意味。
古代散文家常有意无意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光镜，映出作者，映出时代。袁宏道清新俊逸的山水游记恰如他任性而发、狂放不羁的为人。他把做官看作是“猢狲入笼中”，“世人莫道乌纱好，君独垂头思丰草。”（《述内》）《满井游记》是他晚年之作，写于万历二十七年（1599），其时，他在礼部作官，虽然官务清闲，不像当吴中县令时“苦瘦苦忙”“进退狼狈”，但污浊的官场仍使他尝尽百暖百寒、乍阴乍阳的人间恶趣。春在溪头芥菜花，当他偶见嫩柳迎风、鱼翔浅底的青山绿水时，他仿佛恍然大悟：人间不是没有春光，人生不是没有乐趣!在游记的最后，他便直抒感兴：
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
袁宏道之弟袁中道说中郎的文章“出自灵窍，吐于慧舌，写于颖，萧萧泠泠皆足以荡涤尘情，消除热恼。”甚至说袁中郎晚年之作“无一篇不警策”。这或许爱屋及乌，有过誉之嫌。但《满井游记》的确当得起“健若没石之羽，秀若出水之花”的赞语，是一篇令人百读不厌的山水小品。
（选自《散文名作欣赏》，百花文艺出版社1983年版）
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《满井游记》公开课教学设计
一、设计意图
反观自己的文言教学，一直使学生处于被动接受知识的状态，更多地注意自己的传授，而忽视学生的主动思维。
文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。
具体地将这一理念落实到本文的教学实践中，不仅仅要重视文言词句解释，更要重视文章思想情感的感悟，而达到这个目的的关键在于，设置合理的问题，尽力调动学生的思维，有时候也需要以充分的想象和情境创设来引导学生理解、体会作者形象生动的写景技巧，感受北方初春的美妙景象，从而理解作者寄情山水的意趣。
二、 教学目标
1、深入理解课文内容，体会课文中写景的妙处。
2、感受作品优美的意境，体会作者思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
三、教学重点
1、感受文中描绘的优美的春天景色，再现课文图景。
2、体会作品表达的思想感情。
四、教学难点
1、体会作者文中所流露的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。
五、教学基本过程：
（一）导入新课。
解题导入：满井以什么特色而成为游人青睐的去处？
我们本文的作者到满井一游，欣赏了此井吗？他欣赏到了什么呢？
（二）切入课文第二段的学习，朗读后，归纳：
1、作者游满井却写初春井色，不着墨于“井”却钟情于哪些景物？
2、这些景物都围绕万物初萌的春景来写，请你找出能体现春景的词语。
围绕这些景色描写展开想象，配合图片欣赏文句，随文释义，朗读赏析多姿多彩的“满井春色图”：
满井的盎然春意“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”使得郊游者“若脱笼之鹄”， 胸襟开阔，充满了春日的喜悦，是文章的重点。
“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，水面亮晶晶的，象刚打开的镜子。
“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，山峦漂亮得像刚梳洗打扮过的美女。
“麦田浅鬣寸许”，麦苗还没长高，象是一寸来长的兽毛。
“泉而茗者”，人们打泉水烧茶喝。
“罍而歌者”，高兴的游人边喝酒边唱歌。
“红装而蹇者”，穿着漂亮衣服骑着毛驴的美人图……
满井的薄冰、河水、山峦、柳枝、麦田、游人和鱼鸟等景物，有动有静，声色兼备，运用了生动形象的比喻，把景物写得明朗、清澈、柔美、可爱，字里行间充满了喜悦之情。同时借助于简洁、准确的文字（“微”、“始”、“乍”、“新”、“将”、“浅”等），突出了满井初春景物的特点，也从中巧妙地抒发了郊游的喜悦。可谓寓情于景，情景交融。（见板书）
（三）仔细品味课文，体会作者思想感情。
1、山川之美，古来共谈，作者在文中表达的热爱自然山水感情是很容易理解的，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？
2、联系作者的意趣和生平来引导体会理解其独特的情感内涵，重点解读一、三两段。
体会局促于城中的困顿压抑之情， “始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”使这篇游记在一定程度上带上了哲理的色彩，表现了他厌弃喧嚣尘俗的城市生活， 寄意山川草木的潇洒情怀。
出示语段：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”—— 作者在文未明确点明寄情于山水的意趣，重在抒写“性灵”。
（四）朗读小结：
此文属于一篇绘写春景的优美散文，物我交融，人和物相映成趣。虽为游记，却并非单纯记实之作，它还是要通过写景有所寄托，值得细细玩味。
（五） 作业，拓展延伸：
学生小组课后找热爱自然山水的名家，积累。 例如陶渊明的《归园田居》、柳宗元的《小石潭记》、吴均的《答谢中书书》等，体会文人寄情山水的情怀。
（六）板书设计
满 井 游 记 袁宏道
——城中余寒 （欲扬先抑）
总：满井全景（面）
——满井春色 分：水—山—柳—麦—人—鸟—鱼（点）
（白描、比喻、拟人）
点明主旨：郊外有春意，只是未出游
——抒写性灵 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）
（七）教学札记：
《磨而后工》
此课录像送至省参加素质提升评审，大约是不习惯面对镜头罢，课已结束，尚不能以往从容之一二。每节课堂都是不可逆的，也许充满遗憾，所幸尚可回头审视，反思本节课，有几点总结：
1、一节课来完成《满井游记》的教学，课前需做到两点：目标设置上要集中精简，要求学生充分预习。
2、教学环节尚清晰，问题的设置注重从学生的思考角度出发，语言表达清楚，不玄虚晦涩，示范引导时能够引起学生注意和思考。这些基本处理尚好。
3、恰当处设疑：如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？
这一环节的设置旨在帮助学生更全面而深入地体会作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情。在此过程中教师适时出示作者简介与写作背景，以帮助学生更进一步地理解作者的情感与文章的主题。
不过，在课程进行过程中，重在引导学生领会文章写景的内容和所抒发的情怀，因此教学时需充分注意学生的领会状态，进而调整教学步骤。在一些细节的处理上，因缺少细致设计而留有很多遗憾。
1、文言的朗读领会十分重要，而因为教师心有杂念，顾虑了整节课的授课时间和内容，致使朗读不够充分，不能将作者之情形诸于读者之声，调整不能恰倒好处。一憾。
2、虽是以传授为主的文言教学，但在授课过程中忽视了学生能动性的发挥，没有设计学生自主探究的活动，就本节课而言，这是最大的缺憾。
操千曲而后晓声，经多历练而后能工，古理果然。希望自己能在今后的教学中更多锤炼。
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《满井游记》2004—2009年中考语文阅读试题一网打尽及参考答案：5个试题（省市按音序排列）
10(1) ；09（1）；08（1）；07（1）；06（1）；课堂教学实录（1）
（2010湖北荆州）
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
满井游记
燕地寒,花朝节后,余寒犹厉,冻风时作。作则飞砂走砾,局促一室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。
廿二日天稍和，携数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜艳明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
9.（2分）选出下面加点词解释有误的一项（ ）。
A.几处早莺争暖树（向阳的树） B.局促一室之内（拘谨不自然）
C.娟然如拭（美好的样子） D.泉而茗者（煮茶喝）
10.（2分）选出下面各组中加点词词义不同的一项（ ）。
A.游人虽未盛 风力虽尚劲 B.红装而蹇者 而城居者未之知也
C. 罍而歌者 而城居者未之知也 D.局促一室之内 始知郊田之外未始无春
11.（2分）从两篇诗文中各选出两个最能体现初春季节特点的词（ ）。
12.（2分）用现代汉语翻译下面的句子。
如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
13.（2分）请你从《钱塘湖春行》中找到一句与“余寒犹厉”有类似感受的诗句。
14.（2分）说说你对《满井游记》最后一句的理解。
答案：9.（2分）B 10.（2分）C 11. (2分）早莺 新 燕 渐欲 浅草 才能微润 始解乍明新开始掠将舒未舒浅鬣（前后分别各选2个即可）12.（2分）像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。13.（2分）几处早莺争暖树14.（2分）回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐室内不知大好春光表示惋惜。（意思相近即可）
2、2009·潜江市
【甲】廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
（节选自袁宏道《满井游记》）
【乙】虎丘①去城可七八里。其山无高岩邃壑，独以近城故，箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋②，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间③。从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍④，无得而状。布席⑤之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识；分曹部置⑥，竟以歌喉相斗，雅俗既陈，妍媸⑦自别。未几，而摇头顿足者，得数十人而已。已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜⑧，寂然停声，属而和者，才三四辈⑨；一箫、一寸管，一人缓拍而歌，竹肉相发⑩，清声亮彻，听者魂销。
（节选自袁宏道《虎丘记》）
【注释】①〔虎丘〕山名，位于苏州市西北，有虎丘塔、千人石等名胜古迹。②〔下迨（dài）蔀（pǒu）屋〕下至小户人家。③〔交衢间〕指路边。④〔雷辊（ɡǔn）电霍〕雷鸣电闪。⑤〔布席〕安设筵席。⑥〔分曹部置〕分批安排。曹，成对。⑦〔妍媸（chī）〕美和丑。⑧〔瓦釜〕比喻粗俗的歌子。⑨〔属（zhǔ）而和（hè）者，才三四辈〕随着唱和的就只有三四群人。⑩〔竹肉相发〕箫管声伴着歌唱声。竹肉，管乐器和歌喉。
10．下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）（2分）
A．髻鬟之始掠也（梳掠） B．风力虽尚劲（猛，强有力）
C．得数十人而已（得到） D．虎丘去城可七八里（大约）
11．下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）
A．于时冰皮始解 告之于帝 B．罍而歌者 一人缓拍而歌
C．竟以歌喉相斗 属予作文以记之 D．郊田之外 齐国之美丽者也
12．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
13．文段理解。（5分）
（1）甲文写______景，以________ 景观为主，重点描绘了水光山色、柳条麦田等优美景色；乙文绘秋景，以人文景观为主，重点描述了 的热闹场面。（3分）
（2）甲、乙两文都采用了点面结合的取景方式，由面到点，极富层次感。请以乙文为例具体说明（可借用原文语句回答）。（2分）
10．C（2分）
11．B（2分）
12．柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。或：柳树枝条好像在舒展又没有舒展开，柔软的柳梢在风中飘摇，麦苗像兽颈上的鬃毛，约有一寸来长。（2分。直译或意译均可，酌情评分）
13．（1）春（初春之、早春之） 自然 游人聚饮斗歌（意对即可。若只扣住“聚饮”或“赛歌”一个元素不得分）（3分。每空1分）
（2）答案示例：① 面：“箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。” 点：“而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。”
② 面：“中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。” 点：“从千人石上至山门，栉比如鳞，……无得而状。”
③ 面：“布席之初，唱者千百，声若聚蚊，不可辨识。” 点一：“分曹部置，……才三四辈。” 点二：“一箫、一寸管，一人缓拍而歌，……听者魂销。”（2分。答出其中一种点面结合的方式即可）
3、2008·常德市
阅读下面两篇文言文，完成18－22题（16分）。
（甲）湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日,更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（乙）满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。
18、解释下列句中加点的词。（4分）
（1）问其姓氏，是金陵人，客此
（2）是日,更定矣
（3）冻风时作，作则飞砂走砾
（4）而此地适与余近
19、选出下列各句节奏划分不正确的一项（ ）（2分）
A. 湖中人/鸟声俱绝
B. 余/强饮三大白而别
C. 如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也
D. 毛羽鳞鬣之间/皆有喜气
20、将文中画横线的句子翻译成白话文。（4分）
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
21、这两篇写景散文皆情景交融，自然成章，毫无雕琢之感。甲文写出了雪后西湖之景 的特点；乙文则表现了满井早春 的特点。（2分）
22、甲、乙两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（4分）
18．（1）客居 （2）这（3）起，兴起 （4）刚好，恰巧
19．A
20．（1）别说相公您痴，还有比您更痴的人。（2）这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。
21．凝静清绝（开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅） 生机勃勃（春意盎然、万物复苏、乍暖还寒）
22．答案要点：甲文 （1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。 （2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。 乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。
4、2007·南昌市
阅读下面文言文，完成第9～14题。（10分）
满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅露寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自始，恶能无纪？己亥之二月也。
9．用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。(2分)
晶 晶 然 如 镜 之 新 开 而 冷 光 之 乍 出 于 匣 也
10．解释文中加点词。(2分)
(1)土膏微润( ) (2)泉而茗者( )
11．说说下面句子的意思。(2分)
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
12．“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。”一句写出了作者怎样的心情？（1分）
13．这篇游记写初春的景象，在写法上有什么特点？试举例说明。（2分）
14．“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”一句体现了作者怎样的思想性格？（1分）
9．晶 晶 然 / 如 镜 之 新 开 / 而 冷 光 之 乍 出 于 匣 也 。(2分，标出一处给1分)
10．⑴肥沃 ⑵煮茶喝（2分，每小题1分）
11．山峦被天晴融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一般，娇艳明媚，又像美丽的少女洗了脸刚梳好发髻一样。（2分）
12．写出作者出游的欢快之情。（1分）
13．运用白描的手法和新奇的比喻、拟人等修辞手法。举例略。（2分）
14．对自然的喜爱，对官场的厌倦，个性的张扬以及豪放不羁。（1分）
5、2006·荆州市
阅读选文 《山水画卷》，完成9－12题
山水画卷
（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无百［碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响……
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源……
（3）于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为睛雪所洗，娟然如拭……
9.词的用法、意义相近的一组是（ ）
A．之：如镜之新开 暮寝而思之
B．其：不可知其源 其如土石何
C．者：似与游者相乐 得道者多助
D．为：山峦为睛雪所洗 子墨子解带为城
10.解释加点的词的词义。
①负势竞上（ ） ②潭中鱼可百许头（ ）
③皆若空游无所依（ ） ④于时冰皮始解（ ）
11.用现代汉语写出下面句子的意思。
① 急洏甚箭，猛浪若奔。
② 斗折蛇行，明灭可见。
12.选出下面理解正确的一项（ ）
A． 泠泠作响：写泉水发出哗哗的很大的声响。
B． 波色乍明：写水波一闪一闪的动态之美。
C． 往来翕忽：写游鱼往来轻快敏捷的样子。
D． 娟然如拭：写雪水洗过的山峦就像美丽的少女。
9.C
10.①竞：争 ②可：大约 ③若：像 ④于：在
11. ①那湍急的江流比箭还快，那奔涌的波浪势若奔马。②小溪曲曲折折，忽明忽暗，忽隐忽现。
12. C
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袁宏道
作者简介
袁宏道（1568～1610），字中郎，号石公，湖广公安（现在湖北公安）人。
明代文学家，与其兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。
因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。
提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然。
作品介绍
这是一篇记游小品（游记散文）。满井是明清时期北京东北郊的一个游览地，在北京东直门外东北三里，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”, 所以叫“满井”。
当时作者为官清闲，于早春二月出城游玩，如脱笼之鸟，呼吸着春回大地的清新气息。
文章写水光山色、柳枝麦苗、游人欢欣、鱼鸟之乐，无不流露出作者对早春景色的喜悦之情。
第二年，升为国子监助教。终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空闲游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。
袁宏道无意于仕途，他在明神宗万历二十年（1592）就中了进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。在登临山水中，他的思想得到了解放，个性得到了张扬，创作的激情也格外高涨。
万历二十六年（1598），他收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
写作背景
燕地寒 花朝节 飞沙走砾
辄返 廿二日 偕数友
高柳夹堤 脱笼之鹄
乍出于匣 鲜妍明媚
倩女之靧面 髻鬟
yān
zhāo
zhé
niàn
hú
jì huán
lì
xié
dī
yán
qiàn huì
xiá
掌握下列词语读音１：
始掠 浅鬣寸许
泉而茗者 罍而歌者
红装而蹇者 汗出浃背
曝沙之鸟 呷浪之鳞
毛羽鳞鬣 以游堕事
恶能无纪
lüè
liè
míng
léi
jiā
huī
jiǎn
xiā
liè
pù
掌握下列词语读音２：
wū
初读课文 整体感知
1、听读课文，注意读音和节奏。
2、齐读课文,要求读准字音、节奏，流利、有感情。
朗读课文 欣赏图片
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
麦田浅鬣寸许
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，
红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞
悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者
未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪 己亥之二月也。
注释翻译 疏通文意
注释
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，
作则飞沙走砾。
翻译:北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。
还
起,刮起
使…飞
使…走；跑
小石块，碎石
注释
局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未
百步辄返。
翻译:拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
表限定关系，以
拘束
就
注释
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高
柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
翻译:二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地微微湿润，放眼望去，空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。
同
暖和
几
肥沃
全
好像
助词，的
注释
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈
见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
翻译:在这时河的冰面刚刚融化，水波才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。
刚刚
在
初、始
像鱼鳞似的浪纹
助词，主谓
形作动，发出亮光
顺连
助词，主谓
突然
从
注释
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如
倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
翻译:山峦被晴天融化的雪水洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。
美好的样子
被
助词,主谓
顺连
助词，主谓
洗脸
刚刚
梳掠
注释
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
翻译:柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。
左右
开 分散
注释
游人虽未盛， 泉 而 茗 者，
罍 而歌者， 红装 而 蹇者，亦时时有。
翻译:游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。
很多
虽然
顺连
名作动汲泉水
……的人
名作动
煮茶渴
……的人
穿着艳装
顺连
名作动 骑驴
顺连
名作动
端着酒杯
注释
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
翻译:风力虽然还很强，但徒步行走就汗流浃背。
猛 强有力
虽然
但是
湿透
注释
凡曝沙之鸟， 呷 浪 之 鳞，
悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
翻译:举凡那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物似乎都透出喜悦的气息。
代鱼
助词，的
吸
助词，的
注释
始知郊田之外未始无春，而城居者
未之知也。
翻译:我这才知道郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道啊。
连词，表转折，可，却，但。
才
表限定关系，以
尝
代词，它，指“郊田之外未始无春”。
注释
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，
惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此
始， 恶能无纪 己亥之二月也。
翻译:不能因为游玩耽误了朝廷中的公事，每天自由自在、悠闲潇洒地游玩在山川怪石奇花异草之间的，也只有我这个闲官了。并且这个旅游的好地方正好和我居住的地方很近。我的游览生活将从这儿开始，怎么能够不把这次游览的情况记录下来呢？这是明万历二十七年二月啊。
正好
因为
开始
怎么
通“记”，记录。
助词，的
满井游记
城中余寒
满井春色
结束全文
表明寄情山水的情怀
总：
分：
点明主旨
满井全景：高…阔
鸟
鱼
人
麦
柳
水
山
郊外有春意
只是未出游
（点）
整体感知
（面）
精读课文 深入理解
“燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾，局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”
本文名为“满井游记”，这一段却写不得游，这是为什么？
这是欲扬先抑的写法，烘托出了作者渴望出游的郁闷心情，为后文写出游作了铺垫。
写北京早春气候特征的词语是：
余寒犹厉、冻风时作、飞沙走砾。
作者出游的时间、地点是：
时间：廿二日
地点：满井
总写满井全景的句子是：
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔
写出游时的愉快心情的句子是：
若脱笼之鸪。
作者在郊游中见到了哪些景色？
先写所见之景：
水：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也；
山：山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；
柳：柳条将舒未舒，柔梢披风；
麦：麦田浅鬣寸许。
后写游人：
游人：游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
继而又由游人及动物：
鸟鱼：凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
这篇游记表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者厌倦官场，热爱自然,寄情山水的情怀。
赏读课文 合作探究
本文运用了哪些表现手法？请找出相关语句具体解析。
白描手法：作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字（不堆砌词藻，没有夸张、渲染和烘托），寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。请找出本文中运用了白描手法的语句并作简要分析。
写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，水的清亮便突出出来；
写柳条，“将舒未舒，柔梢披风”，柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；
写“麦田”，用“浅鬣寸许”４个字便表现出初春麦苗的特征。
这三处笔法都极为简练，不但形象，而且鲜明如画。
比喻手法：本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
3.麦田浅鬣寸许
以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
拟人手法：把景物拟人化，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也便于在景物描写中融入作者的主观情感。请找出本文中运用了拟人手法的语句并作简要分析。
写山，“山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。”用倩女新妆作喻，这是用了拟人的写法。
写鱼鸟 ，“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”说它们洋溢着喜气，也是用了拟人手法。
巩固 练习
这篇游记写初春景象，抓住了乍暖还寒、万物复苏的特点。如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。熟读课文，试找出几处这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。
1、“土膏微润”，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传神；
2、“冰皮始解，波色乍明”，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；
3、“麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。
感情：作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的 喜悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
本文在记叙描写中多处运用比喻，比如作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表达了出城游玩的喜悦心情。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
1.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有新意；
2.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神；
3.麦田浅鬣寸许
以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，简明而又形象。
下列三组短语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的起舒缓语气的作用，可不译。试加以辨析，并说说这些用法现在是否还在用。
一室之内
脱笼之鹄
倩女之面
郊田之外
曝沙之鸟
髻鬟之始掠
表示限定， “以”
表示修饰，“的”
起舒缓语气作用，不译
表示限定，“以”
表示修饰，“的”
起舒缓语气作用，不译
满井游记
城中余寒
满井春色
结束全文
表明寄情山水的情怀（惟此官也：自嘲，自傲）
总：
分：
点明主旨
满井全景：高…阔
鸟
鱼
人
麦
柳
水
山
郊外有春意
只是未出游
（点）
板书设计
（面）
白描 比喻 拟人
（欲扬先抑）
谢谢！再见！登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《满井游记》课堂教学实录
师：如果说《小石潭记》以“小”为美，《岳阳楼记》以“大”为美，那么同学们认为《满井游记》以什么为美呢？
（生自由朗读，独立思考）
生：以“淡”为美，作者描写的是初春的景色，春意还不是很浓。
师：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄，这是江南的初春。北方的初春还更淡雅更含蓄一些。
【自评：此处点评引用了诗句，还算恰当。】
生：以“细”为美，作者写细节很到位。
师：细到了——请举一个原句回答
生：土膏微润
师：这四个字细在——
生：微
师：作者的观察和感受都非常细腻啊！为何是“微润”，而不是“湿润”？
生：冬天刚过，雨水还不是很多，空气有点儿湿润了，但还比较干燥。
师：好！春寒料峭，乍暖还寒，空气正在从干燥变为湿润。杜甫说，好雨知时节，当春乃发生。满井游记中，知时节的好雨，还正在路上呢！北京距离“花重锦官城”应该还远。
【自评：学生的回答比较笼统，教师要有“不放弃”的精神，追问，再追问。落实到“微”字之后，学生才算真正走近了文本。】
生：以“初”为美。
师：我能够体味到你的意思，但是，“初”这个词语一般不单用，它一般和其它词语组合在一起用。你能够换一个词语表达同样的意思吗？
生：新。
师：好！非常聪明！
生：以“澈”为美。
师：“澈”也是不单用，我也能够体会你的感受，换一个词语，努力把“澈”的意思表达出来。
生：净。
师：好！春天是干干净净的春天，是清澈透明的春天。
【自评：学生的感悟有独到之处，但是表达上不准确。这里不适合大讲单音节多音节词的概念，教师稍作引导，帮助鼓励学生用“替换法”来自己完善自己的想法。效果挺好的！】
（学生先后说出了很多答案，比如：乐、劲、媚、喜、繁、静、闲、痴、和、意、纯、醒、变……）
师：太多了，都很精辟，我们从任何一个词语探讨下去，都可能吃透文本。但现在同学们做个归纳，你觉得这些词语可以怎么分类？
生：有的很抽象，有的很具体。比如“喜、痴、闲”等就比较抽象，而“静、媚、变”等就比较具体。
生：有的是从眼睛看到的，有的是由心灵感受到的。
生：我觉得它们可以分为三类，一类是“形”，注重的是景物的描绘，一类是“情”，注重的是感情的抒发，一类是“神”，注重的是神韵的领悟。
师：太有思想太有创意了。举出例子说说。
生：比如说“变”“媚”就是景物的描绘，“喜”、“乐”、“痴”就是情感的抒发，而“淡”、“和”就是神韵的领悟了。
师：你的分析已经涉及到了文学鉴赏的几个层次了，真好！看来，同学们对文字的感悟的角度和层面不一样。综合起来，我们就可以走到文字深处。
【自评：这个教学片段让我很难忘。学生选择的词语一大黑板，如果直入“主题”，选择其中的一两个深入分析讨论也可以。但总觉得这样委屈了大部分同学的“思想”。于是，临时加上了这样一个“分类”的训练。学生的回答让我叹为观止。这个教学细节，为进一步咀嚼文本打好了基础，帮助学生认识和提升自我的思维层次，巧妙地培养了学生的鉴赏能力。比较满意！】
师：我看到同学们选择的词语中有两个是矛盾的，一个是“劲”，一个是“柔”，恰恰针锋相对啊！？我们先来交流一下，看看哪个词语更有道理？请两个作者先说说。
生：肯定是“柔”哟！证据很多。柔梢披风是柔，土膏微润是柔，鳞浪层层是柔，倩女靧面是柔，春天到了，一切都苏醒了，硬邦邦的多不美啊！
师：好像很有道理？你怎么反驳？
生：我说的这个“劲”不是硬邦邦的意思，而是有力量的意思。虽然表面看起来一切都是柔的，但你仔细感悟的话，就会感受到春天的力量。
师：“春天的力量”？有意思，请结合文本阐述。
生：比如“高柳夹堤”这一句，就让我们感受到一种向上的力量。“一望空阔”也不是柔吧，还有，“脱笼之鹄”也很有力量。
师：不飞则已，一飞冲天，确实让人感觉到这天鹅是很有力量的。
生：冰皮虽然才“始”解，波色虽然只是“乍”明，但是我们可以想像春天的气息会越来越浓，春天的脚步会越来越近，越来越有力。
师：通过文字调动了想像，用想像去应证。看来，这是在用心在读书了。
生：还有悠然自得的“曝沙之鸟、呷浪之鳞”都给人朝气蓬勃的感觉。
生：人也是这样，他们的穿着、出游方式都让人感觉一种生命的力量。
师：哦，看来，分歧就在于刚才吴语寒的分类，一个是感其形，一个是悟其神。请背诵一下朱自清的《春》的最后几个排比段。
（生背诵）
师：有什么启示？
生：春天给我们的感觉是丰富多彩的。它既是温柔的，又是刚强的，既是单纯的，又是成熟的。
师：既是柔的，又是劲的，关键是看你从哪个角度哪个层面去体会感悟了。
【自评：学生对文本的初感那么丰富多彩，教师如何选择呢？直接切入自己最有感觉的可不好，这是教师霸权。最好的办法是首先选择确实对学生有帮助的。所以，我选择了两个相悖的词语切入。临时想到用朱自清的《春》来应证，效果不错。】
师：我很欣赏一个同学所说的以“新”为美，举例子咀嚼咀嚼。
生：“于时冰皮始解”一句就表现出了新。
师：这叫笼统地说，不叫咀嚼，细细地品品。
生：冰皮才开始解冻，是新。波色才刚刚开始明亮，是新。
师：这些表面上就可以看出来，请深入下去，见文字表层没有的东西。
生：清澈见底——
师：为何这么清澈呢？
生：冰皮始解啊。（众笑）
师：为何“冰皮始解”水就清澈呢？
生：水在冰层底下沉淀了一个冬天，当然清澈了。
师：好，这就出味道了。因为这个原因，才让我们感觉到如——
生：镜之新开
师：光泽度如何？
生：晶晶然。
师：为什么是冷光呢？
生：因为天气还没有完全转暖，水温还比较低。
师：对了对了，这样对“新”的感悟就深了。用这个方法，咀嚼一下“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”的“新”。
生：梳妆的是少女，当然是新的。
师：哦，还是美少女。比美少妇还清纯美丽的。上次学《济南的冬天》，同学们认为应该是美少妇作形象代表的。你看，这就是神韵的不同。
生：还是刚刚洗了脸梳了头的美少女，当然通身都是干净美丽的。
师：妆罢低眉问春天，你美还是我美？
生：“髻鬟始掠”也让我产生美好的联想。髻鬟是青春少女的发型，刚刚梳好，一定漂亮。
师：少女的头发一定是浓密的，发质一定是黝黑发亮的，一切都是青春的，一切都是健康的。这用来比喻为晴雪刚刚洗过的山峦，实在是太传神了，太有新奇感了。类似的句子我们还背过：山如眉峰聚——
生：水如眼波横——
师：欲问行人去哪边 眉眼盈盈处!一样巧妙不是？不过趣味儿大不相同了。
【自评：为了教学能够顺利进行，教师偶尔也需要“霸权”。教师对课堂的准确定位可以节约教学时间，凸现文本亮点。在众多的学生感悟中，我挑选了“新”字作进一步的研讨，是因为考虑到难度、覆盖面等等问题。学生的词语咀嚼往往流于浅薄，喜欢言必称“生动形象”，但其实还是“隔”的。追问，再追问，扩展再扩展，帮助学生把抽象的“生动形象”具体化。这个过程，就是咀嚼的过程吧。】
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《满井游记》课文原文
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪 己亥之二月也。
《满井游记》课文译文（精心整理）
北京一带气候寒冷，花朝节过后，冬天余下的寒气还很厉害。冷风时常刮起，刮起就飞沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒风疾行，不到百步就（被迫）返回。
二十二日天气略微暖和，偕同几个朋友出东直门，到满井。高大的柳树夹立堤旁，肥沃的土地微微湿润，放眼望去，空旷开阔，（觉得自己）好像是从笼中飞出去的天鹅。在这时河的冰面刚刚融化，水波才闪烁发亮，像鱼鳞似的浪纹一层一层，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明镜刚打开，清冷的光辉突然从镜匣中射出来一样。山峦被晴天融化的雪水洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样；娇艳明媚，（又）像美丽的少女洗了脸刚梳好的发髻一样。柳条将要舒展却还没有舒展，柔软的梢头在风中飘荡，麦苗破土而出，短小如兽颈上的毛，才一寸左右。游人虽然还不算多，（但）汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，也时时能看到。风力虽然还很强，但徒步行走就汗流浃背。举凡（那些）在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上戏水的鱼，都悠然自得，一切动物似乎都透出喜悦的气息。（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，只是住在城里的人不知道啊。
不能因为游玩耽误了朝廷中的公事，每天自由自在、悠闲潇洒地游玩在山川怪石奇花异草之间的，也只有我这个闲官了。并且这个旅游的好地方正好和我居住的地方很近。我的游览生活将从这儿开始，怎么能够不把这次游览的情况记录下来呢？（这是）明万历二十七年二月啊。
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