7单式折线统计图说课（课件）五年级下册数学人教版(共30张PPT)
文档属性
| 名称 | 7单式折线统计图说课（课件）五年级下册数学人教版(共30张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-07 16:45:39 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
单式折线统计图
汇报人：XXX
组员：XXX
目录
01
学情分析
02
教学方法
04
教学过程
05
教学目标
03
板书设计
06
教材分析
01
教材分析
人教版
五年级下册
104~105页
例1
教材分析
统计与概率
利用数据分析决策
获取数量多少
教材分析
统计来源于现实的需要
回顾条形统计图
选取具有现实意义的素材
回顾旧知，加强新旧知识的联系与对比
数据要利于理解变化趋势
教学要点
教材分析
加强对比
突出特点
回归现实，运用单式折线统计图
在对比中了解各自的特点
认识单式折线统计图
结合折线统计图，对现实分析、推断
02
说学情
知识经验
能力经验
心理因素
学情分析
·掌握了统计的基本方法
·会表示统计结果
·能根据统计图、表解决实际问题
·解决实际问题的能力
知识
经验
能力经验
心里因素
·敏锐的观察力
·求知欲强，思维活跃
难点：只看数字，不明含义
·喜欢动手实践
·自主学习能力
03
说教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感与态度目标
教学重难点
过程与方法
情感态度与价值观
知识与技能
说教学目标
①认识单式折线统计图的结构和特点，会看折线统计图，能补充画完折线统计图。
②运用折线统计图对现实的情况进行合理的分析、判断与预测，解决问题。
经历探索折线统计图的过程，通过观察、合作、比较和思考，培养合作意识、辨别能力和数据分析能力。
体会统计在现实生活中的作用，激发学习兴趣，养成良好的统计态度和科学的学习态度。
04
说教学方法
教法
学法
直观教学法
操作演示法
启发式谈话法
教法
自主学习
合作交流
思考研究
学法
说教学方法
05
说教学过程
“识”折线统计图
“读”折线统计图
“画”折线统计图
“用”折线统计图
说教学过程
（1）情景引入
播放宁波旅游宣传片
一、“识”折线统计图
（2）呈现数据
一、“识”折线统计图
（3）初读数据
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
从条形统计图中你能了解到什么信息？
除了用统计表和条形统计图来表示，还有其他方法吗？
折线统计图
一、“识”折线统计图
（4）逐次变化
4.6
6.3
5.8
7.8
7.0
直条→线段
9.3
一、“识”折线统计图
直条→线段
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
→点
（4）逐次变化
一、“识”折线统计图
连线
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
（4）逐次变化
如何变出这幅折线统计图的？
二、“读”折线统计图
1.体会“点”和“线”的作用
（1）讨论交流：点表示数量的多少。
（2）分析比较，体会线表示数量的变化
线如何体现数量的变化快慢？
（3）借助手，感受线的作用
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
二、“读”折线统计图
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
2.体会“图”的意义
（1）比划出线的变化，体会总体趋势
（2）分析原因
合理决策
下一年会如何？以后会如何？
科学分析、合理预测
如果你是负责人，你会怎么做？
二、“读”折线统计图
3.对比条形统计图和折线统计图
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
求同存异
三、“画”折线统计图
1.回顾折线统计图的画法
2.独立完成折线统计图的绘制
3.校对，强调
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
四、“用”折线统计图
1.生活中的折线统计图
四、“用”折线统计图
2.根据情况，合理选择统计图
各类图书的销量统计
一周的气温变化
玲玲0-10岁的身高变化
每年学校获奖人次统计
四、“用”折线统计图
玲玲0~10岁身高变化情况统计图
（1）玲玲5岁时身高是（ ）厘米。
（2）玲玲（ ）~（ ）岁长得最快，长了（ ）厘米。
（3）11岁时，玲玲身高可能是（ ）厘米。
四、“用”折线统计图
学校区级以上获奖人次统计图
学校区级以上获奖人次统计图
如果你是校长，你想给家长呈现哪种图？
06
说板书设计
科学分析、合理预测
谢谢观看
单式折线统计图
汇报人：XXX
组员：XXX
目录
01
学情分析
02
教学方法
04
教学过程
05
教学目标
03
板书设计
06
教材分析
01
教材分析
人教版
五年级下册
104~105页
例1
教材分析
统计与概率
利用数据分析决策
获取数量多少
教材分析
统计来源于现实的需要
回顾条形统计图
选取具有现实意义的素材
回顾旧知，加强新旧知识的联系与对比
数据要利于理解变化趋势
教学要点
教材分析
加强对比
突出特点
回归现实，运用单式折线统计图
在对比中了解各自的特点
认识单式折线统计图
结合折线统计图，对现实分析、推断
02
说学情
知识经验
能力经验
心理因素
学情分析
·掌握了统计的基本方法
·会表示统计结果
·能根据统计图、表解决实际问题
·解决实际问题的能力
知识
经验
能力经验
心里因素
·敏锐的观察力
·求知欲强，思维活跃
难点：只看数字，不明含义
·喜欢动手实践
·自主学习能力
03
说教学目标
知识与技能目标
过程与方法目标
情感与态度目标
教学重难点
过程与方法
情感态度与价值观
知识与技能
说教学目标
①认识单式折线统计图的结构和特点，会看折线统计图，能补充画完折线统计图。
②运用折线统计图对现实的情况进行合理的分析、判断与预测，解决问题。
经历探索折线统计图的过程，通过观察、合作、比较和思考，培养合作意识、辨别能力和数据分析能力。
体会统计在现实生活中的作用，激发学习兴趣，养成良好的统计态度和科学的学习态度。
04
说教学方法
教法
学法
直观教学法
操作演示法
启发式谈话法
教法
自主学习
合作交流
思考研究
学法
说教学方法
05
说教学过程
“识”折线统计图
“读”折线统计图
“画”折线统计图
“用”折线统计图
说教学过程
（1）情景引入
播放宁波旅游宣传片
一、“识”折线统计图
（2）呈现数据
一、“识”折线统计图
（3）初读数据
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
从条形统计图中你能了解到什么信息？
除了用统计表和条形统计图来表示，还有其他方法吗？
折线统计图
一、“识”折线统计图
（4）逐次变化
4.6
6.3
5.8
7.8
7.0
直条→线段
9.3
一、“识”折线统计图
直条→线段
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
→点
（4）逐次变化
一、“识”折线统计图
连线
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
（4）逐次变化
如何变出这幅折线统计图的？
二、“读”折线统计图
1.体会“点”和“线”的作用
（1）讨论交流：点表示数量的多少。
（2）分析比较，体会线表示数量的变化
线如何体现数量的变化快慢？
（3）借助手，感受线的作用
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
二、“读”折线统计图
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
2.体会“图”的意义
（1）比划出线的变化，体会总体趋势
（2）分析原因
合理决策
下一年会如何？以后会如何？
科学分析、合理预测
如果你是负责人，你会怎么做？
二、“读”折线统计图
3.对比条形统计图和折线统计图
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
求同存异
三、“画”折线统计图
1.回顾折线统计图的画法
2.独立完成折线统计图的绘制
3.校对，强调
4.6
6.3
5.8
7.8
9.3
7.0
四、“用”折线统计图
1.生活中的折线统计图
四、“用”折线统计图
2.根据情况，合理选择统计图
各类图书的销量统计
一周的气温变化
玲玲0-10岁的身高变化
每年学校获奖人次统计
四、“用”折线统计图
玲玲0~10岁身高变化情况统计图
（1）玲玲5岁时身高是（ ）厘米。
（2）玲玲（ ）~（ ）岁长得最快，长了（ ）厘米。
（3）11岁时，玲玲身高可能是（ ）厘米。
四、“用”折线统计图
学校区级以上获奖人次统计图
学校区级以上获奖人次统计图
如果你是校长，你想给家长呈现哪种图？
06
说板书设计
科学分析、合理预测
谢谢观看