鲁科版（五四制）物理九年级下册 第二十章 第三节 太阳能教案（表格式）

九年级物理第二十二章第三节《太阳能》教案设计
一、教案背景 1、面向学生：九年级 2、学科：物理 3、课时：1 4、课前准备 教师课前准备： （1）按照教科书中的内容把本节内容分为三大板块，在每个板块中，又分别提出了几个小问题。 （2）把学生分成三个大组六个小组。 （3）针对学生查询的内容和展示的过程进行指导。 学生课前准备： 每组学生负责一个板块，然后小组内再进行分工，由1-2人负责一个小问题。在完成老师提出问题的基础上，也可针对自己感兴趣的问题，再提出自己的问题。
教学课题 第3节 太阳能 知识与技能 知道太阳能的由来及特点。 知道哪些能源来源于太阳能。 大致了解太阳能的利用方式。 过程与方法 通过上网收集信息、社会调查、相互交流，课堂展示，进一步了解太阳，感受太阳对于人类的重要性。 情感态度与价值观 由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。
三、教材分析 人教版九年级物理第二十二章第三节《太阳能》是本章核心内容（能源：核能、太阳能）之一，因此应重视本节内容的教学。尽管对于学生来说，太阳是非常熟悉的，但他们在学习本章之前，并没有原子核和核能的知识基础，理解什么是太阳能、太阳能是怎样产生的，是很困难的，由于有了前两节的基础，本节的学习就显得水到渠成，教材在内容的安排上体现了承前启后的原则。 《太阳能》的教学重点是太阳能的由来及特点。本节教材在课程标准中要求的比较低，可以在掌握好基本知识的基础上加以拓展，扩大学生的视野，了解现代前沿科学知识，加强开发和利用太阳能的意识，符合物理教育的时代性特征。
教学方法 任务驱动法、自主学习法、合作学习法、社会调查法。 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，发挥互联网的优势，把课堂交给学生，让学生做学习的主人。
五、教学过程 （一）、创设情境，引入课题 万物生长靠太阳，太阳对于人类来说真是太重要了，而太阳对于我们每个人又是再熟悉不过了，但是太阳能是怎样产生的？太阳能与人类有什么关系？我们为什么要开发太阳能？对于这些问题你都知道吗？那么就让我们一起走进太阳，去了解太阳的世界吧！ （二）任务驱动，自主学习 翻开教科书《太阳能》，看书中的三大板块，在每个板块中老师又提出了一些小问题，请同学们看这些小问题。 出示问题： 1、2组：太阳——巨大的“核能火炉” 1、太阳简介。 2、太阳的结构可分为哪几部分？ 3、太阳能的来源？ 4、日食是怎样产生的？ 3、4组：太阳能是人类能源的宝库 1、煤是怎样形成的？ 2、石油、天然气是怎样形成的？ 3、风能的利用。 4、水能的利用。 5、哪些能源来源于太阳能？ 6、哪些能源与太阳能无关？ 5、6组：太阳能的利用 1、人类对于太阳能有哪些利用？ 2、太阳能有哪些优点？ 3、目前人类还不能广泛利用太阳能的原因？ 4、对于太阳能的发展前景，你有什么看法？ 5、调查我镇对于太阳能的利用情况。 教师把学生分成七组，每两个小组负责一个板块，自行选择板块。每个小组内再进行分工，由1-2人负责一个小问题。在完成老师提出问题的基础上，也可针对自己感兴趣的问题，再提出自己的问题。争取每个人都有任务，任务明确之后，课余时间利用百度搜索上网查询，或做社会调查，制成幻灯片或WORD文档，以便在上课时向全班同学展示。在下一节上课展示之前，把准备的材料交给老师看一下。老师针对学生准备的材料提出指导意见。 （三）、展示风采，互相学习 同学们通过百度搜索，对于太阳有了许多的了解，一定都很想与大家一起分享，并且借此机会一展你的风采，下面同学们就开始展示吧！ 按照三大组的顺序开始展示。 1、2组：太阳——巨大的“核能火炉” 1、2组同学介绍说通过百度搜索，找到一个非常好的网站，即中国科普博览，在这个网站中，同学们把所有的问题都找到了，非常的兴奋，并且又觉得有些内容非常好，想与所有同学一起分享获取知识的快乐！ 重点介绍： 1、太阳的结构。 2、太阳能量的来源。 3、日食。 简单介绍： 4、光球及其活动。 5、色球及其活动。 6、日冕与太阳风。 以上分别由6位同学向同学们展示。那壮丽的太阳图片，看了真让人心旷神怡！针对展示的内容，出示问题，由第一大组一位同学主持。 考考你： 1、太阳是太阳系的中心天体，太阳是由 、 、 、 四个部分组成的。目前，太阳正处于壮年，要再过 年它才会燃尽自己的核燃料，对于人类来说，太阳能是取之不尽，用之不竭的。 2、大部分太阳能以 和 的形式向四周辐射开去，太阳是一个巨大的 火炉。 3、在太阳的内部，氢原子核在超高温下发生 ，释放出巨大的核能，因此可以说，在太阳的核心，每时每刻都在发生 弹爆炸，比原子弹的威力更 。 4、日食是由于 形成的，发生日食时，地球、太阳、月亮在同一条直线上，此时位于三者中间的是 。 看看你的记忆力： 1、太阳和地球一样，也有大气层。太阳大气层从内到外可分为 、 、 三层。我们所见到的太阳可见光，几乎全都是由光球发出的。 2、所谓太阳黑子是光球层上的 区域，它的温度大约为4500K，而光球其余部分的温度约为6000K。在明亮的光球反衬下，就显得很黑。 3、色球上经常出现一些暗的“飘带”，我们称它为暗条 。当它转到日面边缘时，有时象一只耳朵，有时好象腾起的火焰，人们俗称它为 。日珥的形态千变万化，可分为宁静日珥、活动日珥和爆发日珥。 4、当太阳上有强烈爆发和日冕物质抛射时，太阳风携带着的强大等离子流可能到达地球极区。这时，地球两极就出现 ，它的形态千变万化。 下面由3、4组同学开始展示 3、4组：太阳能是人类能源的宝库 煤的形成 重点介绍： 1、煤是怎样形成的？ 2、石油、天然气是怎样形成的？ 3、水能的利用及发展前景。 4、风能的利用，风能的优点、缺点。 简单介绍： 5、人类对于生物质能的利用。 6、人类对于地热能的利用。 7、人类对于海洋能的利用。 8、人类对于核能的利用。 以上分别由8位同学向同学们展示。针对展示的内容，出示问题，由第二大组一位同学主持。 考考你： 1、化石能源有 、 、 。我们今天开采化石能源，实际上是在开采上亿年前地球所接收的 。 2、取之不尽，用之不竭的太阳能是一种可以广泛利用的清洁能源，我们现在开发风能、水能、生物质能，实际上也是在开发 。 3、地热能、核能的产生与太阳能 关。 4、有侍于进一步开发的新能源有： 、 、 、 。 太阳能产品 太阳能时尚：太阳能帽、太阳能挂件、太阳能充电器、太阳能表、太阳能玩具。 太阳能家用：太阳能空调、太阳能净化器、太阳能收音机、太阳能剃须刀。 太阳能照明：太阳能灯、太阳能手电筒、太阳能控制器。 太阳能电池：太阳能电池板、太阳能蓄电池、太阳能组件。 5、6组同学讨论研究太阳能的优点、缺点。 发表个人观点： 目前太阳能还没有大面积推广的原因。 未来太阳能的发展趋势。 我乡太阳能的利用情况。 调查结果：我乡现在基本上是太阳能光热利用，即太阳能热水器，我乡共有两家太阳能热水器店铺，这两家店都是近一两年才在我乡设立的，销售情况都不是太好，但还可以，店主对未来还是很有信心的。这就说明我乡对于太阳能的利用将会逐年增加，人们的节能意识和环保意识都提高了。另外，许多同学都说自己家也利用了太阳能，商店里出售一种塑料制的太阳能热水袋，价格比较便宜，夏天时把热水袋装上水，放在高处，晒热的水可以用来洗澡，或者直接在一个大洗澡盆中装上水，在烈日下晒，晒热后也可以洗澡，这种利用仅限于夏天 （四）总结收获，反思不足 1、各小组分别出一位代表总结一下自己小组主要向同学们介绍了哪些知识。 2、各小组分别出一位代表用简短的语言从任务分配、查找资料（或社会调查）、课堂展示等方面，总结一下今后有待改进的地方。 教师总结：近三四十年以来，能源消耗迅速增长，人类已经认识到了能源危机，这就迫使人类节约能源和开发新能源，而太阳能对于人类来说是取之不尽、用之不竭的清洁能源，是人类有待进一步开发的新能源之一，通过这节课，我们了解了太阳、了解了太阳能、了解了人类对于太阳能的利用，希望我们有的同学将来能为开发太阳能做出贡献！ 课堂毕竟是有限的，如果同学们想了解更多关于太阳、太阳能的知识可以继续上网查询。 这节课给同学们的准备时间很短，同学们能表现到这种程度，让老师更加相信你们一定能行！老师因你们而快乐！
教学反思 1、本节课充分体现了学生的主体和教师的主导作用。在平时的物理教学中，我非常注重发挥学生的作用，主张教师上课时不要太“勤快”，学生能做的尽量让学生去做，使学生的各方面能力最大限度地得到锻炼，相信学生能行。本节课把课堂交给了学生，让学生做学习的主人，再一次使学生得到了锻炼，提高了能力，也很好地证实了学生是能行的。 2、本节课的教学来源于教材，又超越了教材，这也是现在物理教学所倡导的，使学生即完成了课标的要求，又拓展了视野，紧跟时代发展的步伐。 3、每个人都希望自己是个优秀的人，通过让学生在课堂上展示，大大地提高了学生的学习主动性。
板书设计 第3节 太阳能 太阳能的来源 太阳的结构：太阳核心 辐射层 对流层 太阳大气 太阳能的利用 光热转化——热水器、集热器 光电转化——太阳能电池 光化转化——绿色植物的光合作用