岭南版一年级美术下册《9. 海螺和海星》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南版一年级美术下册《9. 海螺和海星》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 154.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-09 11:02:29 | ||
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文档简介
课 题 广东版第二册第9课 海螺和海星
教学领域 造型·表现
课 时 第一课时
教材分析
《海螺和海星》是小学美术广东版第二册第三单元的教学内容，涵盖了生活、人文与美术，教学内容趣味性高、思维开阔，教学更具有开放性。本单元的两个课有递进的关系，根据本班学生特点和实际教学需要，把本课定为造型·表现教学领域，并结合下一课的内容有所铺垫地进行教学，使教学在单元学习上更具有整体性和统一性。本课着重强调在造型表现方面的培养,在情境中展开学习与探究活动，充分调动起学生的学习兴趣。
学情分析
本班学生喜欢追求有趣味的课堂形式，好奇、好问、好玩并乐于探究，对于花纹的绘画和线条的运用有一定的基础，因此本课时对本知识点不再展开详细讲解；但是对于欣赏美术作品的未完全具备方法和素养，因此教师要引导学生在欣赏作品中掌握方法，学会细致观察事物的能力，并运用简单的语言有序地表述自己的想法。
教学策略
本课教学采取“三个结合”，一是结合培养学生探究学习的方法，师生共同互动学习；二是与本课教学内容、审美情趣、教育思想、教学方法相结合，做到源于课本有优于课本；三是与学生生活实际紧密相结合，充分考虑认知水平和生活空间。
为学生提供了一个开放的课堂活动空间，抓住学生的兴趣点，课前预习、创设情景、独立思考、小组讨论、欣赏评述、拓展创新等综合方法来解决重难点，教师引导学生运用简单的词汇表述，使学生学习知识能由浅入深，循序渐进，引导学生下一课时以生活中最喜欢的小物件进行创作活动，从而很好地培养学生欣赏美、感悟美、创作美的能力。
学习目标
1、在欣赏活动中感受海螺和海星奇特的形状和花纹。
2、能用线条创作海螺和海星的新形象，并能利用线条的疏密排列给海螺和海星装饰花纹。
3、愿意和小伙伴分享自己的作品，并能对其他作品发表自己的感受。
教学要点
1、重点：以海螺、海星的记忆想象画创作激发学生的参与热情。
2、难点：如何表现海螺和海星奇特的外形、花纹和场景。
3、兴趣点：沙滩寻宝、小组展示、把海螺、海星变成生活用品。
作业要求
1、基本要求：能用线条画出海螺的形象，并加上一些花纹。
2、较高要求：能耐心地画出花纹，花纹的组织丰富而有各种对比。
3、个性探究：能用画笔表达自己与众不同的个性感受。
评价要点
1、感知海螺和海星的色彩、花纹、形状的美。
2、能用画笔描绘海螺和海星外形、花纹和表现有创意的场景。
3、积极参与学习活动，大胆想象创作，乐于分享感受。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 教具准备：海螺、海星作品、小型模拟沙滩、海螺和海星造型的生活用品。 学具准备：收集有关海螺、海星的知识；收集海螺海星造型的日用品图片资料。 师生合作,课前收集各需的资料。
课堂导入 1.创设情境：同学们，我们去过沙滩吗？我们会在沙滩里找到什么惊喜的礼物？ 1.观赏作品：海螺和海星，分别简单说出它们的外形特点和装饰效果。 设置悬念， 激发学习兴趣。
2.今天老师也为你们带来了一些神秘的礼物，大家找找看看是什么？（沙滩寻宝） 2.在创设情境中寻找神秘礼物。
课堂发展 1. 学生从小沙滩里找到很多形状奇特的海螺、海星，并展示在黑板上。板书：外形、花纹 1. 小组讨论说一说小海螺、小海星的外形和花纹。 引导学生运用对比的方法，引发思考，启发学生运用奇特的想法去思考问题。 改变学生传统的习惯性思维，发展学生的发散性思维，创作更有想法的作品。
2.欣赏作品：在《海底的秘密》，并介绍画家及绘画的方法和技。 奇特的想法来自哪里？ 板书：外形、花纹 2.欣赏著名插画作品并说出画家绘画的方法和技巧。要有创意的想法，要与众不同，奇特的外形、丰富的花纹、创意的场景。
3.教师示范：海螺。讲解绘画的步骤和引导花纹的绘画方法。 3.学生和教师共同合作完成装饰。
4.展示预习：学生把自己初步的外形作展示。 4.展示预习：学生把自己初步的外形作全班分享展示。
5.你能给海螺和海星变变变吗？组织学生选择3种不同层次的作业要求进行创作。 5.根据老师布置的作业要求，给海螺和海星变、变、变（外形、花纹、场景）。
评价与 发展 1.引导学生小组内评价谁的作品造型最奇特、谁的装饰最丰富。 1.小组内评价谁的作品造型最奇特、谁的装饰最丰富。 多元评价，引导学生互相欣赏。引导学生分享描绘细节的方法和自己的创意想法。
2.六个小组的优秀作品进行展示并进行师生评价。 2.六个优秀作品进行展示并师生共同评价。
课后延伸 1.分享小调查，思考下一节课如何把平面的作品变成立体的造型并能变成我们生活中的小用品。 1.根据自己的小预习准备收集材料把设计的作品变成小物件。 为下一节课的立体创作做好铺垫。
2.引导学生利用海螺和海 星的外形发展成为新奇有趣的作品。 2.教师引导学生利用海螺 和海星的外形发展成为造型装饰更新奇有趣的作品。
教学板书
海螺和海星
外形 奇特
花纹 丰富
场景 创意 示范作品
课前小预习
1.上网收集资料，调查海螺、海星的外形，把喜欢的形状简单画下来。
2.请收集一个利用海星或者海螺为造型的小物件带回学校，也可以上网收集资料，打印、裁剪、粘贴在第二个方框里，并和爸爸妈妈分享它最有创意的地方在哪里？
这是我喜欢海螺/海星的外形是这样的：
我收集的海螺/海星为造型的小物件：
（一）年（ ）班 姓名（ ） 学号（ ）
教学领域 造型·表现
课 时 第一课时
教材分析
《海螺和海星》是小学美术广东版第二册第三单元的教学内容，涵盖了生活、人文与美术，教学内容趣味性高、思维开阔，教学更具有开放性。本单元的两个课有递进的关系，根据本班学生特点和实际教学需要，把本课定为造型·表现教学领域，并结合下一课的内容有所铺垫地进行教学，使教学在单元学习上更具有整体性和统一性。本课着重强调在造型表现方面的培养,在情境中展开学习与探究活动，充分调动起学生的学习兴趣。
学情分析
本班学生喜欢追求有趣味的课堂形式，好奇、好问、好玩并乐于探究，对于花纹的绘画和线条的运用有一定的基础，因此本课时对本知识点不再展开详细讲解；但是对于欣赏美术作品的未完全具备方法和素养，因此教师要引导学生在欣赏作品中掌握方法，学会细致观察事物的能力，并运用简单的语言有序地表述自己的想法。
教学策略
本课教学采取“三个结合”，一是结合培养学生探究学习的方法，师生共同互动学习；二是与本课教学内容、审美情趣、教育思想、教学方法相结合，做到源于课本有优于课本；三是与学生生活实际紧密相结合，充分考虑认知水平和生活空间。
为学生提供了一个开放的课堂活动空间，抓住学生的兴趣点，课前预习、创设情景、独立思考、小组讨论、欣赏评述、拓展创新等综合方法来解决重难点，教师引导学生运用简单的词汇表述，使学生学习知识能由浅入深，循序渐进，引导学生下一课时以生活中最喜欢的小物件进行创作活动，从而很好地培养学生欣赏美、感悟美、创作美的能力。
学习目标
1、在欣赏活动中感受海螺和海星奇特的形状和花纹。
2、能用线条创作海螺和海星的新形象，并能利用线条的疏密排列给海螺和海星装饰花纹。
3、愿意和小伙伴分享自己的作品，并能对其他作品发表自己的感受。
教学要点
1、重点：以海螺、海星的记忆想象画创作激发学生的参与热情。
2、难点：如何表现海螺和海星奇特的外形、花纹和场景。
3、兴趣点：沙滩寻宝、小组展示、把海螺、海星变成生活用品。
作业要求
1、基本要求：能用线条画出海螺的形象，并加上一些花纹。
2、较高要求：能耐心地画出花纹，花纹的组织丰富而有各种对比。
3、个性探究：能用画笔表达自己与众不同的个性感受。
评价要点
1、感知海螺和海星的色彩、花纹、形状的美。
2、能用画笔描绘海螺和海星外形、花纹和表现有创意的场景。
3、积极参与学习活动，大胆想象创作，乐于分享感受。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备 教具准备：海螺、海星作品、小型模拟沙滩、海螺和海星造型的生活用品。 学具准备：收集有关海螺、海星的知识；收集海螺海星造型的日用品图片资料。 师生合作,课前收集各需的资料。
课堂导入 1.创设情境：同学们，我们去过沙滩吗？我们会在沙滩里找到什么惊喜的礼物？ 1.观赏作品：海螺和海星，分别简单说出它们的外形特点和装饰效果。 设置悬念， 激发学习兴趣。
2.今天老师也为你们带来了一些神秘的礼物，大家找找看看是什么？（沙滩寻宝） 2.在创设情境中寻找神秘礼物。
课堂发展 1. 学生从小沙滩里找到很多形状奇特的海螺、海星，并展示在黑板上。板书：外形、花纹 1. 小组讨论说一说小海螺、小海星的外形和花纹。 引导学生运用对比的方法，引发思考，启发学生运用奇特的想法去思考问题。 改变学生传统的习惯性思维，发展学生的发散性思维，创作更有想法的作品。
2.欣赏作品：在《海底的秘密》，并介绍画家及绘画的方法和技。 奇特的想法来自哪里？ 板书：外形、花纹 2.欣赏著名插画作品并说出画家绘画的方法和技巧。要有创意的想法，要与众不同，奇特的外形、丰富的花纹、创意的场景。
3.教师示范：海螺。讲解绘画的步骤和引导花纹的绘画方法。 3.学生和教师共同合作完成装饰。
4.展示预习：学生把自己初步的外形作展示。 4.展示预习：学生把自己初步的外形作全班分享展示。
5.你能给海螺和海星变变变吗？组织学生选择3种不同层次的作业要求进行创作。 5.根据老师布置的作业要求，给海螺和海星变、变、变（外形、花纹、场景）。
评价与 发展 1.引导学生小组内评价谁的作品造型最奇特、谁的装饰最丰富。 1.小组内评价谁的作品造型最奇特、谁的装饰最丰富。 多元评价，引导学生互相欣赏。引导学生分享描绘细节的方法和自己的创意想法。
2.六个小组的优秀作品进行展示并进行师生评价。 2.六个优秀作品进行展示并师生共同评价。
课后延伸 1.分享小调查，思考下一节课如何把平面的作品变成立体的造型并能变成我们生活中的小用品。 1.根据自己的小预习准备收集材料把设计的作品变成小物件。 为下一节课的立体创作做好铺垫。
2.引导学生利用海螺和海 星的外形发展成为新奇有趣的作品。 2.教师引导学生利用海螺 和海星的外形发展成为造型装饰更新奇有趣的作品。
教学板书
海螺和海星
外形 奇特
花纹 丰富
场景 创意 示范作品
课前小预习
1.上网收集资料，调查海螺、海星的外形，把喜欢的形状简单画下来。
2.请收集一个利用海星或者海螺为造型的小物件带回学校，也可以上网收集资料，打印、裁剪、粘贴在第二个方框里，并和爸爸妈妈分享它最有创意的地方在哪里？
这是我喜欢海螺/海星的外形是这样的：
我收集的海螺/海星为造型的小物件：
（一）年（ ）班 姓名（ ） 学号（ ）