岭南社版八年级美术下册《1 沉雄瑰丽的中国青铜艺术之纹饰美》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南社版八年级美术下册《1 沉雄瑰丽的中国青铜艺术之纹饰美》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-09 11:04:31 | ||
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文档简介
沉雄瑰丽的中国青铜艺术之纹饰美 教学设计
单元题目：走近古典艺术 课题名称：沉雄瑰丽的中国青铜艺术之纹饰美
学习领域：欣赏．评述 年级：初二 课时：1
教材分析 这是一节欣赏.评述课，学生对青铜器的了解不是很多，课前让学生搜集青铜器方面的材料。这节课主要是让学生欣赏作品图片，通过老师的讲解知道青铜器的基本发展、纹饰，从而珍爱我国的国宝艺术。纹饰是器物上装饰花纹的总称。青铜器的纹饰有龙纹、兽面纹、凤鸟纹等。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统文化，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰，强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。 本课的教学内容主要分为两个部分：一是了解青铜器纹饰基本发展；二是了解青铜器纹饰的种类。通过中国古代青铜艺术，领略中华民族灿烂悠久的古代文明，感悟青铜艺术的特征与独特魅力。在欣赏、评述的过程中，提高学生的审美能力，拓宽艺术视野，并能用简单的美术语言表达自己对古代青铜艺术的感受。
学情分析 八年级学生正处在青春期阶段，其心理、生理快速成长。一方面，他们对知识性强、艺术性高的内容特别感兴趣；另一方面，他们对周围事物、科学、艺术都有了自己的看法和理解。同时也具备了相当的学习能力，能够在教师的指导下，通过查找资料、自主探究、合作交流等方法，获得对新事物的认识。但由于受年龄和知识经验的限制，他们对中国历史和文化知之甚少。本课内容对他们来说是第一次接触，一切充满了神秘、新鲜和好奇，但青铜艺术与现代生活相距甚远，对学生们来说还是有难度的。
设计思路 为丰富本课学习的活动形式，提高教学的有效性，在教学上可以采用“欣赏比较法”“提问探讨法”“观察讨论法”，鼓励学生进行小组合作与讨论探究的活动方式。青铜器的时代已经久远，为了拉近与学生的距离，除了在课堂导入环节，可采用视频导入的方法，让学生透过视频感受青铜艺术之美，还可以通过看青铜器图片点评的方法，引导小组成员观察讨论，寻找各自感兴趣的局部细节，写出自己对青铜器的造型或纹饰的感受。
教学目标 1、让学生认识青铜器，了解青铜器的实用功能、艺术价值和历史文化价值。2.感受我国青铜文化的魅力，激发学生对青铜器探究的兴趣，增强民族自豪感，培养爱国主义情感。3.通过欣赏，引导学生探究青铜器的种类和纹饰的特征，并用线描的方法画一件青铜器。
教学要点 教学重点：引导学生认识青铜器，了解青铜器的种类、纹饰的艺术价值。 教学难点：用线描的方法表现青铜器的造型和纹饰。
教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法
教学资源 教学准备 资料：青铜器实物及仿制模型、多媒体课件、“青铜国宝档案”视频、学习袋； 教学设施：多媒体设备； 学生：学生分成六个学习小组，准备绘画工具用材料。
作业要求 基本要求：能说出传统纹饰的用途和种类并进行简单绘制。 较高要求：了解传统纹饰的美感和人文内涵。 兴趣点：在器物上运用传统纹饰进行装饰。
评价建议 1、学生是否能够按老师要求做好课前准备？ 2、学生是否能够根据所掌握的资料知识进行作品赏析活动？ 3、学生是否掌握了传统纹饰的用途和种类？并能够大胆表现自己的感受和认识？ 4、小组讨论是否合作、积极主动？学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂引 入 视频引入：播放“国宝档案” 1、师：同学们，请问这段视频中你看到了什么东西呢？它的上面有那些装饰？ 2、让学生指出视频中的装饰并在图画本上作简单的练习。 3、师：简单讲评，我们必须先认识它，了解它，现在就让我们一起了解“青铜艺术之纹饰美”（课件出示：课题）。 学生分组就座。 学生回答。 视频引入，调动学生的学习兴趣，活跃氛围 提出学习要求
课堂发展 我们祖先在青铜器造型艺术中充分考虑了如下因素：在实用基础上注重装饰，将实用与审美完美地统一起来。在青铜器上施以各种外形装饰。 1、师：同学们，你们知道青铜器的纹饰要点吗？ 生：基本发展期、种类等 师：首先我们一起来看它的基本发展。 始于二里头文化期，集中在商周，且以商周最为著名； 秋战国时,纹饰开始描绘现实生活； 在西汉后期或东汉时，铜器表面往往不用纹饰，称之为素面； 动物纹是中国青铜器纹饰的主体； 青铜器纹饰常饰在器物的腹、颈、圈足或盖上。 2、出示各种纹饰图 片（主要华夏族系统的青铜器纹饰） 师：这张图片有什么纹饰？ 生：动物纹、龙纹、兽面纹、凤鸟纹、兽体变形纹、几何纹、人物画像纹、其它纹。 师：所以这是指青铜器纹饰的什么呢？ 生：种类 3、师：同学们，请问什么是兽面纹呢？ 生：讨论 师：由来:青铜器中的兽面纹旧称饕餮纹。饕餮（tāo tiè）在《吕氏春秋·先识览》出现。古人说：贪财为饕,贪食为餮”。它是各种各样动物或幻想中的物象头部正视的图案。 出示一张图片 师：请问同学们兽面纹有什么特点呢？ 生： 以鼻梁为中线，两侧作对称排列； 上端第一道是角，角下有目； 目的两侧有的有耳，有曲张的爪； 两侧有左右展开的体躯或兽尾； 少数简略形式的没有兽的体部或尾部。 师：出示4张不同的 兽面图片让学生欣赏 介绍龙纹和凤鸟纹 介绍龙纹：青铜器上的龙纹常被称为夔纹和夔龙纹，自宋代以来的著录中，在青铜器上凡是表现一足的、类似爬虫的物象都称之为夔，这是引用了古籍中“夔一足”的记载。 商代中期龙纹主要可分为三大类：鳄鱼状爬行龙纹；蟠龙纹；变形龙纹。 师：出示一组龙纹图片让学生欣赏 播放一段龙纹视频让学生观看 介绍凤鸟纹：凤鸟纹包括凤纹和各种鸟属的图案，最早的凤鸟纹发现于新石器时代。凤与龙齐名，都是古代的祥瑞动物，古代岩画、陶器、青铜器、玉器等器物上保存了大量的凤凰史料和艺术造型。 凤凰身上，有孔雀的影子，有鹰、鸮 的特征且与鸡、雁、鸭也有联系。 出示一组凤鸟纹让学生欣赏 5、综合欣赏：出示一张图片 师：这张图片有那些青铜纹饰？ 生：讨论并总结 6、课堂作业：运用兽面纹、龙纹、凤鸟纹的其中一种或者综合运用 与现代纹饰结合，画出自己心中独特的青铜器设计图。 分组作画，教师巡回指导 作业展示与评价 教师对学生的回答给与肯定。 提出问题，让小组思考为主，教师巡视参与。 继续提出问题，让小组思考为主，教师巡视参与。 通过介绍要点，让小组总结，教师巡视参与。 通过综合欣赏，让小组运用新知识分析，教师巡视参与。 学生动手表现，教师巡视辅导并做示范。 问题的设置使欣赏有了具体的目标，避免了盲目和随意，使学生明确欣赏艺术品，不能只是简单地看看热闹，要学会观察和思考。 让学生在课堂上得到展示和肯定，这样可以激发他们的课下的学习兴趣。 给学生思考的时间比较多一些，让他们充分展开思维想像、总结、归纳。 通过解决问题，学生明确了欣赏青铜纹饰的方法，为进一步的赏析青铜艺术奠定了基础。 在交流总结中，学生尝试着用自己的语言表达对青铜器纹饰的感受，抒发情怀，迈出了欣赏青铜器艺术的新一步。 小组成员合作、探究，自主交流展示，体现了以生为主、以生为本的新课程理念。客观的评价，有效的奖励，满足了学生的情感需求，激发其自信心和积极性。 学生通过讨论、欣赏、小组探讨分析对国宝青铜器的纹饰有了一个较深的了解，从而设计出新的艺术形式。
教学延伸 指导学生继续收集关于传统纹饰的相关资料，做好下节刘课前准备。（图）
板书设计 （图）
教学反思 本课的学习内容繁杂，涉及的知识范围很广，要想在短短的一节课里让学生对传统纹饰有一个全面的、比较深入的了解，难度确实很大。如何完成预定的教学目标？怎么处理教材？是本节课的关键。根据有效教学的理念，我遵循了这样几点原则：1、以学生为本，行为主体必须是学生而不是教师；2、强调预设性与生成性的统一；3、注重学生态度和谐平衡。本节我可以充分的“准备”我自己，我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题和状况，我尽量做到语言幽默，态度 和蔼，方法多一点，让学生学得轻松快乐些。注重课堂评价，通过小组比赛，有效的调动了学生的积极性，也培养了学生的团队意识和竞争意识。
单元题目：走近古典艺术 课题名称：沉雄瑰丽的中国青铜艺术之纹饰美
学习领域：欣赏．评述 年级：初二 课时：1
教材分析 这是一节欣赏.评述课，学生对青铜器的了解不是很多，课前让学生搜集青铜器方面的材料。这节课主要是让学生欣赏作品图片，通过老师的讲解知道青铜器的基本发展、纹饰，从而珍爱我国的国宝艺术。纹饰是器物上装饰花纹的总称。青铜器的纹饰有龙纹、兽面纹、凤鸟纹等。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌灿烂的民族传统文化，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰，强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。 本课的教学内容主要分为两个部分：一是了解青铜器纹饰基本发展；二是了解青铜器纹饰的种类。通过中国古代青铜艺术，领略中华民族灿烂悠久的古代文明，感悟青铜艺术的特征与独特魅力。在欣赏、评述的过程中，提高学生的审美能力，拓宽艺术视野，并能用简单的美术语言表达自己对古代青铜艺术的感受。
学情分析 八年级学生正处在青春期阶段，其心理、生理快速成长。一方面，他们对知识性强、艺术性高的内容特别感兴趣；另一方面，他们对周围事物、科学、艺术都有了自己的看法和理解。同时也具备了相当的学习能力，能够在教师的指导下，通过查找资料、自主探究、合作交流等方法，获得对新事物的认识。但由于受年龄和知识经验的限制，他们对中国历史和文化知之甚少。本课内容对他们来说是第一次接触，一切充满了神秘、新鲜和好奇，但青铜艺术与现代生活相距甚远，对学生们来说还是有难度的。
设计思路 为丰富本课学习的活动形式，提高教学的有效性，在教学上可以采用“欣赏比较法”“提问探讨法”“观察讨论法”，鼓励学生进行小组合作与讨论探究的活动方式。青铜器的时代已经久远，为了拉近与学生的距离，除了在课堂导入环节，可采用视频导入的方法，让学生透过视频感受青铜艺术之美，还可以通过看青铜器图片点评的方法，引导小组成员观察讨论，寻找各自感兴趣的局部细节，写出自己对青铜器的造型或纹饰的感受。
教学目标 1、让学生认识青铜器，了解青铜器的实用功能、艺术价值和历史文化价值。2.感受我国青铜文化的魅力，激发学生对青铜器探究的兴趣，增强民族自豪感，培养爱国主义情感。3.通过欣赏，引导学生探究青铜器的种类和纹饰的特征，并用线描的方法画一件青铜器。
教学要点 教学重点：引导学生认识青铜器，了解青铜器的种类、纹饰的艺术价值。 教学难点：用线描的方法表现青铜器的造型和纹饰。
教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法
教学资源 教学准备 资料：青铜器实物及仿制模型、多媒体课件、“青铜国宝档案”视频、学习袋； 教学设施：多媒体设备； 学生：学生分成六个学习小组，准备绘画工具用材料。
作业要求 基本要求：能说出传统纹饰的用途和种类并进行简单绘制。 较高要求：了解传统纹饰的美感和人文内涵。 兴趣点：在器物上运用传统纹饰进行装饰。
评价建议 1、学生是否能够按老师要求做好课前准备？ 2、学生是否能够根据所掌握的资料知识进行作品赏析活动？ 3、学生是否掌握了传统纹饰的用途和种类？并能够大胆表现自己的感受和认识？ 4、小组讨论是否合作、积极主动？学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂引 入 视频引入：播放“国宝档案” 1、师：同学们，请问这段视频中你看到了什么东西呢？它的上面有那些装饰？ 2、让学生指出视频中的装饰并在图画本上作简单的练习。 3、师：简单讲评，我们必须先认识它，了解它，现在就让我们一起了解“青铜艺术之纹饰美”（课件出示：课题）。 学生分组就座。 学生回答。 视频引入，调动学生的学习兴趣，活跃氛围 提出学习要求
课堂发展 我们祖先在青铜器造型艺术中充分考虑了如下因素：在实用基础上注重装饰，将实用与审美完美地统一起来。在青铜器上施以各种外形装饰。 1、师：同学们，你们知道青铜器的纹饰要点吗？ 生：基本发展期、种类等 师：首先我们一起来看它的基本发展。 始于二里头文化期，集中在商周，且以商周最为著名； 秋战国时,纹饰开始描绘现实生活； 在西汉后期或东汉时，铜器表面往往不用纹饰，称之为素面； 动物纹是中国青铜器纹饰的主体； 青铜器纹饰常饰在器物的腹、颈、圈足或盖上。 2、出示各种纹饰图 片（主要华夏族系统的青铜器纹饰） 师：这张图片有什么纹饰？ 生：动物纹、龙纹、兽面纹、凤鸟纹、兽体变形纹、几何纹、人物画像纹、其它纹。 师：所以这是指青铜器纹饰的什么呢？ 生：种类 3、师：同学们，请问什么是兽面纹呢？ 生：讨论 师：由来:青铜器中的兽面纹旧称饕餮纹。饕餮（tāo tiè）在《吕氏春秋·先识览》出现。古人说：贪财为饕,贪食为餮”。它是各种各样动物或幻想中的物象头部正视的图案。 出示一张图片 师：请问同学们兽面纹有什么特点呢？ 生： 以鼻梁为中线，两侧作对称排列； 上端第一道是角，角下有目； 目的两侧有的有耳，有曲张的爪； 两侧有左右展开的体躯或兽尾； 少数简略形式的没有兽的体部或尾部。 师：出示4张不同的 兽面图片让学生欣赏 介绍龙纹和凤鸟纹 介绍龙纹：青铜器上的龙纹常被称为夔纹和夔龙纹，自宋代以来的著录中，在青铜器上凡是表现一足的、类似爬虫的物象都称之为夔，这是引用了古籍中“夔一足”的记载。 商代中期龙纹主要可分为三大类：鳄鱼状爬行龙纹；蟠龙纹；变形龙纹。 师：出示一组龙纹图片让学生欣赏 播放一段龙纹视频让学生观看 介绍凤鸟纹：凤鸟纹包括凤纹和各种鸟属的图案，最早的凤鸟纹发现于新石器时代。凤与龙齐名，都是古代的祥瑞动物，古代岩画、陶器、青铜器、玉器等器物上保存了大量的凤凰史料和艺术造型。 凤凰身上，有孔雀的影子，有鹰、鸮 的特征且与鸡、雁、鸭也有联系。 出示一组凤鸟纹让学生欣赏 5、综合欣赏：出示一张图片 师：这张图片有那些青铜纹饰？ 生：讨论并总结 6、课堂作业：运用兽面纹、龙纹、凤鸟纹的其中一种或者综合运用 与现代纹饰结合，画出自己心中独特的青铜器设计图。 分组作画，教师巡回指导 作业展示与评价 教师对学生的回答给与肯定。 提出问题，让小组思考为主，教师巡视参与。 继续提出问题，让小组思考为主，教师巡视参与。 通过介绍要点，让小组总结，教师巡视参与。 通过综合欣赏，让小组运用新知识分析，教师巡视参与。 学生动手表现，教师巡视辅导并做示范。 问题的设置使欣赏有了具体的目标，避免了盲目和随意，使学生明确欣赏艺术品，不能只是简单地看看热闹，要学会观察和思考。 让学生在课堂上得到展示和肯定，这样可以激发他们的课下的学习兴趣。 给学生思考的时间比较多一些，让他们充分展开思维想像、总结、归纳。 通过解决问题，学生明确了欣赏青铜纹饰的方法，为进一步的赏析青铜艺术奠定了基础。 在交流总结中，学生尝试着用自己的语言表达对青铜器纹饰的感受，抒发情怀，迈出了欣赏青铜器艺术的新一步。 小组成员合作、探究，自主交流展示，体现了以生为主、以生为本的新课程理念。客观的评价，有效的奖励，满足了学生的情感需求，激发其自信心和积极性。 学生通过讨论、欣赏、小组探讨分析对国宝青铜器的纹饰有了一个较深的了解，从而设计出新的艺术形式。
教学延伸 指导学生继续收集关于传统纹饰的相关资料，做好下节刘课前准备。（图）
板书设计 （图）
教学反思 本课的学习内容繁杂，涉及的知识范围很广，要想在短短的一节课里让学生对传统纹饰有一个全面的、比较深入的了解，难度确实很大。如何完成预定的教学目标？怎么处理教材？是本节课的关键。根据有效教学的理念，我遵循了这样几点原则：1、以学生为本，行为主体必须是学生而不是教师；2、强调预设性与生成性的统一；3、注重学生态度和谐平衡。本节我可以充分的“准备”我自己，我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题和状况，我尽量做到语言幽默，态度 和蔼，方法多一点，让学生学得轻松快乐些。注重课堂评价，通过小组比赛，有效的调动了学生的积极性，也培养了学生的团队意识和竞争意识。