岭南社版九年级美术上册《2 达·芬奇 毕加索》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 岭南社版九年级美术上册《2 达·芬奇 毕加索》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-09 10:55:12 | ||
图片预览
文档简介
《走进艺术家 毕加索》教学设计
一、教材：岭南美术九年级上册
二、教学时间：一课时
三、课型：综合课
四、学生分析： 九年级学生对于美术赏析有一定的认识，能够运用所学的美术知识简要赏析、评述名家名画，表达自己的感受。同时九年级的学生具有一定的动手能力，从而通过实践和创作更好地理解艺术家的风格。
五、教材分析： 毕加索是二十世纪最伟大的艺术大师。他的创作风格独特，深深地影响了许多艺术家。
六、教学目标：
1、知识与技能：1）了解毕加索的主要作品和艺术风格；
2）通过赏析《格尔尼卡》作品，进一步理解毕加索的绘画风格；
3）尝试创作具有独特艺术性的拼贴画。
2、过程与方法：利用多媒体和图片教学，通过欣赏、提问、讨论、评述、创作等环节，让学生在愉快的氛围中赏析毕加索独特的艺术风格。
七、教学重点：学生能够初步赏析毕加索的艺术风格
八、教学难点： 学生创作出具有独特艺术风格的拼贴画
九、教学准备： 图片和艺术创作工具
十、教学过程：
教学环节 教师活动（策略和内容） 学生活动（学习方式）
导入新课 1、提出问题： 今天我们要讲哪位大师？ （在课件中将人物的五官打散，进行重新组合构成，学生自由猜想）提示：一位敢于创新和实践，带给我们无限惊喜的艺术家2、展示学习目标 用“重新组合”的五官吸引学生的兴趣，导入我们今天的课题
展示目标 1、了解毕加索的主要作品和艺术风格；2、通过赏析《格尔尼卡》作品，进一步理解毕加索的绘画风格；3、尝试创作具有独特艺术性的拼贴画。 清楚本节课学习知识要点和内容
教师讲解解决重、难点 1、毕加索简介：毕加索（1881～1973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位
2、毕加索一生共创作约70000件作品3、近期毕加索拍卖会成交价格4、艺术史是如何变化的？（美女篇） 通过毕加索的图片、艺术创作、拍卖会等方面，在学生面前“呈现”出一个完整的毕加索。
小组讨论赏析作品 任务卡片一：欣赏作品《格尔尼卡》，每个小组讨论并提出关于此幅作品的问题，并尝试进行解答。（3分钟）1、学生提出问题并探讨；2、《格尔尼卡》的作品背景；3、《格尔尼卡》的细节部分： a.牛象征“残暴与邪恶”，受伤的马象征着西班牙人民，闪亮的灯火象征希望。b. 母亲仰天长嚎，怀中的孩子已经死去，下面是手握鲜花与断剑的士兵。c.一个惊慌失措的男人高举双手仰天尖叫，俯身奔跑的女人是那样仓惶，以致后腿似乎跟不上而远远落在了身后，这一切都是可怕的空炸受难者的真实写照。4、视频：3D《格尔尼卡》 《格尔尼卡》是毕加索的经典名画。学生首先用观察和提出问题的方式进行思考和猜测，然后在学生和老师探讨之间，了解作品的背景。最后用细节展示的方式，让学生进一步了解这幅名画的价值和意义。
教师讲解解决重、难点 毕加索风格四大重要的时期2、1900-1903年 蓝色时期（人生低潮）孤寂 悲哀 凄凉；3、1904-1906年 玫瑰时期（粉红色时期）柔美 温暖 单纯；4、1910-1916年 立体主义时期；5、1925-1932年 超现实主义时期变形——分解——组合 进一步学习毕加索不同时期的艺术风格。
课堂艺术创作 任务卡片二：赏析毕加索的画作，尝试运用剪贴和绘画的表现方式，将人物、植物、几何图形等的形状打散、重新组合在彩色卡纸上。 在创作与实践中体会毕加索的艺术风格，锻炼学生大胆运用线条和色彩。
展示评价 1、学生将创作的作品放在小组的黑板上2、选出小组作品中具有突出特点的作品，在黑板上进行点评 展示与评价互相学习
课外拓展 毕加索陶艺和雕塑艺术作品赏析 课外知识
一、教材：岭南美术九年级上册
二、教学时间：一课时
三、课型：综合课
四、学生分析： 九年级学生对于美术赏析有一定的认识，能够运用所学的美术知识简要赏析、评述名家名画，表达自己的感受。同时九年级的学生具有一定的动手能力，从而通过实践和创作更好地理解艺术家的风格。
五、教材分析： 毕加索是二十世纪最伟大的艺术大师。他的创作风格独特，深深地影响了许多艺术家。
六、教学目标：
1、知识与技能：1）了解毕加索的主要作品和艺术风格；
2）通过赏析《格尔尼卡》作品，进一步理解毕加索的绘画风格；
3）尝试创作具有独特艺术性的拼贴画。
2、过程与方法：利用多媒体和图片教学，通过欣赏、提问、讨论、评述、创作等环节，让学生在愉快的氛围中赏析毕加索独特的艺术风格。
七、教学重点：学生能够初步赏析毕加索的艺术风格
八、教学难点： 学生创作出具有独特艺术风格的拼贴画
九、教学准备： 图片和艺术创作工具
十、教学过程：
教学环节 教师活动（策略和内容） 学生活动（学习方式）
导入新课 1、提出问题： 今天我们要讲哪位大师？ （在课件中将人物的五官打散，进行重新组合构成，学生自由猜想）提示：一位敢于创新和实践，带给我们无限惊喜的艺术家2、展示学习目标 用“重新组合”的五官吸引学生的兴趣，导入我们今天的课题
展示目标 1、了解毕加索的主要作品和艺术风格；2、通过赏析《格尔尼卡》作品，进一步理解毕加索的绘画风格；3、尝试创作具有独特艺术性的拼贴画。 清楚本节课学习知识要点和内容
教师讲解解决重、难点 1、毕加索简介：毕加索（1881～1973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位
2、毕加索一生共创作约70000件作品3、近期毕加索拍卖会成交价格4、艺术史是如何变化的？（美女篇） 通过毕加索的图片、艺术创作、拍卖会等方面，在学生面前“呈现”出一个完整的毕加索。
小组讨论赏析作品 任务卡片一：欣赏作品《格尔尼卡》，每个小组讨论并提出关于此幅作品的问题，并尝试进行解答。（3分钟）1、学生提出问题并探讨；2、《格尔尼卡》的作品背景；3、《格尔尼卡》的细节部分： a.牛象征“残暴与邪恶”，受伤的马象征着西班牙人民，闪亮的灯火象征希望。b. 母亲仰天长嚎，怀中的孩子已经死去，下面是手握鲜花与断剑的士兵。c.一个惊慌失措的男人高举双手仰天尖叫，俯身奔跑的女人是那样仓惶，以致后腿似乎跟不上而远远落在了身后，这一切都是可怕的空炸受难者的真实写照。4、视频：3D《格尔尼卡》 《格尔尼卡》是毕加索的经典名画。学生首先用观察和提出问题的方式进行思考和猜测，然后在学生和老师探讨之间，了解作品的背景。最后用细节展示的方式，让学生进一步了解这幅名画的价值和意义。
教师讲解解决重、难点 毕加索风格四大重要的时期2、1900-1903年 蓝色时期（人生低潮）孤寂 悲哀 凄凉；3、1904-1906年 玫瑰时期（粉红色时期）柔美 温暖 单纯；4、1910-1916年 立体主义时期；5、1925-1932年 超现实主义时期变形——分解——组合 进一步学习毕加索不同时期的艺术风格。
课堂艺术创作 任务卡片二：赏析毕加索的画作，尝试运用剪贴和绘画的表现方式，将人物、植物、几何图形等的形状打散、重新组合在彩色卡纸上。 在创作与实践中体会毕加索的艺术风格，锻炼学生大胆运用线条和色彩。
展示评价 1、学生将创作的作品放在小组的黑板上2、选出小组作品中具有突出特点的作品，在黑板上进行点评 展示与评价互相学习
课外拓展 毕加索陶艺和雕塑艺术作品赏析 课外知识