沪教版三年级下册数学条形统计图教案

条形统计图（二）
教学目标：
1、知道条形统计图的组成要素，会制作简单的条形统计图，并能简单分析统计数据。
2、能根据统计表提供的数据的大小及格子的多少，合理确定单位数量。
3、通过操作、比较，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，体验一格表示多个数量的必要性和合理性。
通过情景创设，培养学生的环保意识。
教学重点：会制作简单的条形统计图，并能简单分析统计数据。
教学难点：根据数据的大小，合理确定1刻度（一格）所表示的数量。
教学过程：
创设情境、复习导入
（一）情境引入，激发兴趣
师：同学们，在前不久的《东方教育时报》上刊登了这样一则新闻：
上海市共有121所小学参与了“节能减排，保护水环境”的行动，在短短的一个月时间内，共回收了401794个塑料瓶，创造了新的吉尼斯世界记录，回收瓶子的总收入达35200元，将全部捐给上海市慈善基金会。
（二）复习旧知，揭示课题。
1．师：这是三（1）班回收塑料瓶的情况，从这张统计图上你能一下子就看出哪个组回收的塑料瓶的最多？哪个小组回收的塑料瓶的最少？你是怎么知道的？
小结：在同一张统计图上，比较数量的多少只要看直条的长短。（板书：直条的长短）
2.那么三（1）班四个小组各回收了多少个塑料瓶？谁来说一说？你是怎么看的？
3.谁还记得一幅完整的条形统计图包括哪些基本内容？
小结：恩 你的记性真好，一幅完整的条形统计图包括标题、统计项目、单位名称、数量，还包括反应数量多少的直条。
（4）师：今天我们继续来学习有关条形统计图的知识。
揭示课题：条形统计图（二）（板书）
二、尝试操作，探究新知
（一）合理确定单位数量
1、激发认知冲突。
师：这是三年级1到4班回收塑料瓶的情况。
（出示：三年级1到4班回收塑料瓶情况的统计表。）
从这张表格中你获得了哪些信息？
要是老师也想把三年级4个班级的回收情况做成条形统计图，在刚刚三（1）班的条形统计图上表示，你觉得行吗？为什么？
你有什么好方法解决这个问题吗？
2、尝试感悟合理性
（1）画一画：三年级1班——4班回收塑料瓶情况的统计图
（2）展示学生作品，请他来说一说是怎么画的？
师：谁来评价下***画的这张条形统计图？
3、比较体验合理性
（1）师：谁的统计图最美观？为什么？
（2）师：你觉得制作一张美观合理的条形统计图要注意些什么？
小结：确定一格表示几时，既要考虑数据的大小，又要考虑格子的多少，这样画出的条形统计图才合理美观，更方便我们获取信息。
（二）认识直条统计图和横条统计图
师：老师这里啊还有一张条形统计图，你觉得这张条形统计图和你们画的条形统计图有什么不一样？
生：统计项目和数量的位置互换了。
师：是啊左边的条形统计图中横轴表示统计项目，纵轴表示数量；而右边的条形统计图中横轴表示的是数量，纵轴表示的是统计项目。我们把左边的统计图叫做直条统计图，右边的叫做横条统计图。
（三）科学比较数量多少
师：老师不仅统计了三年级回收塑料瓶的情况，还统计了四年级的回收情况。
（出示：三年级、四年级回收塑料瓶情况统计图。）
师：（隐去数量单位）你觉得哪个班级回收的塑料瓶的最多？为什么？
小结：通过刚刚的比较，我们发现，在同一张统计图上，我们可以根据直条的长短比较数量的多少；但在不同的统计图上，条形统计图表示的数量不仅与直条的长短有关，也与一格所表示的数量有关。所以，比较数量的多少，不能只看直条的长短，一定要看清楚统计图上的每一格表示几。（板书，齐读。）
三、练习巩固，拓宽视野。
选择合理的条形统计图。
科普塑料瓶的回收与再利用，呼吁学生垃圾分类。
选择（小组讨论）。
制作条形统计图
师：前几天，老师给你们分组布置了调查任务，你们都完成了吗？请你们根据调查的情况制作一张条形统计图。制作完成后，请同学相互间完成同学间的互评工作。
四、回顾总结，体验价值
这节课你有哪些收获？
你能对自己或你的同学做个评价吗？