人教版三年级下册数学认识小数教案
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文档简介
《认识小数》教学设计
教学内容：三年级下册P91~92的内容及例1。
教学目标：
1．借助学生熟悉的生活场景，结合生活实际了解小数的含义，掌握一、两位小数的读、写。
2．通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
3．在具体情况中理解一位小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学难点：理解0.1米与1分米与米之间的关系。
教学过程：
（一）自主学习一
（出示）1．复习 （2分钟）
（1）填空
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
（2）把1条线段平均分成10份，1份是这条线段的，3份是这条线段的。
2．由情境图引入新课。（2分钟）
观察情境图中的数（出示），发现它们有什么共同特点？（都有一个圆点）这个小小的、圆圆的点叫小数点，它把一个数分成两部分：左边部分叫做整数部分，右边部分叫做小数部分。像这样有小数点的数叫做什么数呢？（幻灯：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫（小数） 板书课题：认识小数
师：比一比，谁最快与小数交上朋友。
3.下面请同学们带着问题自学课本P91的内容（出示） （2分钟）
自学导航：
1．读一读P91每幅图中的数学信息。
2．你还在哪里见过小数？
3．我会写小数：
零点零五 写作：（ ） 二十八点七零 写作：（ ）
二合作学习（一）小组交流自学导航1.2.3.（2分钟）
二、教师讲导（一）： 5分钟
1．让学生读一读P91情境图中的小数（出示）（出示读法，第一个师板书，其余个别读）
2．读小数时，小数点的左边部分与右边部分的读法一样吗？引导总结小数的读法。小数的左边部分怎么读（小数的左边部分和以前学的整数读法一样，）小数点呢？（读作“点”）小数点的右边部分呢？（小数点的右边部分就像我们读电话号码一样按顺序一个一个地读出数字。）
你还在哪里见过小数？老师也收集了一些小数，大家一起读一读。（出示）
3.大家会读小数了，会写小数吗？我们一起看看这个同学怎样写的？（展示学生学案）你觉得这个同学写得怎样？（小数点应该是圆点，不是顿号）所以，写小数要注意什么？
（二）自主学习二
师：生活中的小数无处不在，像刚才质量、价格、体温等都可以用小数表示，小数的作用非常大，这不，王东的身高想用小数表示，我们一起去看看吧。
自学P92例1并完成学案自学导航4 （出示） 3分钟
王东身高（ ）米（ ）分米，要用米作单位怎样表示呢？
1米=（ ）分米，把1米平均分成10份，每份是（ ）分米。
1分米是1米的，用米作单位表示是米，还可以写成小数是（ ）米。
3分米用米作单位是米，还可以写成小数是（ ）米。
1米3分米写成小数是（ ）米。
二、合作学习
在小组中交流自学导航4 2分钟
三、教师讲导 6分钟
（1）谁愿意把研究成果与大家分享。（展示成果）
（2）是不是都对了呢？我们利用线段图来理解。（出示）
按照“自学导航”第4题的思路分析。
（3）从线段图上，可以发现1分米、米、0.1米之间是什么关系？（都表示这一段的长度，它们之间的关系相等） 1分米=米=0.1米
师：1分米用“米”作单位，既可以写成米也可以写成0.1米，所以米就等于0.1米，0.1米就表示米。同样道理， 3分米=米=0.3米，1米3分米=1.3米。（注意板书3）
（4）观察这些以米为单位的小数，你有什么发现？（不够1米的在小数点的左边写0；小数点左边的数表示几米，右边第一位的数表示几分米）
四、精练强化
1．P92做一做，让学生说图意（能看懂图的意思吗），再独立完成。 3分钟
观察这3个以元为单位的小数，小数点左边的数表示什么？（整元）小数点右边第一位的数表示什么？（几角）
2．P94第3题。 先学生独立完成，再展示学生作品、讲评。2分钟
3．游戏： 4分钟
一二组是A组，三四是B组，每组选1人上台，A组抽题目B组写，B组抽题目A组写
两个盒子一个装的是5元、1元，另一个装的是5角、2角、1角
学生写小数
3．选择（出示） 3分钟
（1）一个零都不读的小数是（ ）
A、 3.09 B、 5.70 C、 80.6
（2）10元5角写成小数是（ ）
A、10.5元 B、1.05元 C、1.5元
（3）下面各图中，涂色部分不能用0.6表示的是（ ）。
（如有时间）：师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（出示）
4.全课总结。2分钟
这节课我们与小数交上了朋友，你对它有什么了解？这节课你对自己的表现满意吗？今天回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。
板书设计： 认 识 小 数
3.45 读作：三点四五
零点零五 写作：0.05
1分米=米=0. 1米
3分米=米=0. 3米
1米3分米=1. 3米
教学内容：三年级下册P91~92的内容及例1。
教学目标：
1．借助学生熟悉的生活场景，结合生活实际了解小数的含义，掌握一、两位小数的读、写。
2．通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
3．在具体情况中理解一位小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学难点：理解0.1米与1分米与米之间的关系。
教学过程：
（一）自主学习一
（出示）1．复习 （2分钟）
（1）填空
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
（2）把1条线段平均分成10份，1份是这条线段的，3份是这条线段的。
2．由情境图引入新课。（2分钟）
观察情境图中的数（出示），发现它们有什么共同特点？（都有一个圆点）这个小小的、圆圆的点叫小数点，它把一个数分成两部分：左边部分叫做整数部分，右边部分叫做小数部分。像这样有小数点的数叫做什么数呢？（幻灯：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫（小数） 板书课题：认识小数
师：比一比，谁最快与小数交上朋友。
3.下面请同学们带着问题自学课本P91的内容（出示） （2分钟）
自学导航：
1．读一读P91每幅图中的数学信息。
2．你还在哪里见过小数？
3．我会写小数：
零点零五 写作：（ ） 二十八点七零 写作：（ ）
二合作学习（一）小组交流自学导航1.2.3.（2分钟）
二、教师讲导（一）： 5分钟
1．让学生读一读P91情境图中的小数（出示）（出示读法，第一个师板书，其余个别读）
2．读小数时，小数点的左边部分与右边部分的读法一样吗？引导总结小数的读法。小数的左边部分怎么读（小数的左边部分和以前学的整数读法一样，）小数点呢？（读作“点”）小数点的右边部分呢？（小数点的右边部分就像我们读电话号码一样按顺序一个一个地读出数字。）
你还在哪里见过小数？老师也收集了一些小数，大家一起读一读。（出示）
3.大家会读小数了，会写小数吗？我们一起看看这个同学怎样写的？（展示学生学案）你觉得这个同学写得怎样？（小数点应该是圆点，不是顿号）所以，写小数要注意什么？
（二）自主学习二
师：生活中的小数无处不在，像刚才质量、价格、体温等都可以用小数表示，小数的作用非常大，这不，王东的身高想用小数表示，我们一起去看看吧。
自学P92例1并完成学案自学导航4 （出示） 3分钟
王东身高（ ）米（ ）分米，要用米作单位怎样表示呢？
1米=（ ）分米，把1米平均分成10份，每份是（ ）分米。
1分米是1米的，用米作单位表示是米，还可以写成小数是（ ）米。
3分米用米作单位是米，还可以写成小数是（ ）米。
1米3分米写成小数是（ ）米。
二、合作学习
在小组中交流自学导航4 2分钟
三、教师讲导 6分钟
（1）谁愿意把研究成果与大家分享。（展示成果）
（2）是不是都对了呢？我们利用线段图来理解。（出示）
按照“自学导航”第4题的思路分析。
（3）从线段图上，可以发现1分米、米、0.1米之间是什么关系？（都表示这一段的长度，它们之间的关系相等） 1分米=米=0.1米
师：1分米用“米”作单位，既可以写成米也可以写成0.1米，所以米就等于0.1米，0.1米就表示米。同样道理， 3分米=米=0.3米，1米3分米=1.3米。（注意板书3）
（4）观察这些以米为单位的小数，你有什么发现？（不够1米的在小数点的左边写0；小数点左边的数表示几米，右边第一位的数表示几分米）
四、精练强化
1．P92做一做，让学生说图意（能看懂图的意思吗），再独立完成。 3分钟
观察这3个以元为单位的小数，小数点左边的数表示什么？（整元）小数点右边第一位的数表示什么？（几角）
2．P94第3题。 先学生独立完成，再展示学生作品、讲评。2分钟
3．游戏： 4分钟
一二组是A组，三四是B组，每组选1人上台，A组抽题目B组写，B组抽题目A组写
两个盒子一个装的是5元、1元，另一个装的是5角、2角、1角
学生写小数
3．选择（出示） 3分钟
（1）一个零都不读的小数是（ ）
A、 3.09 B、 5.70 C、 80.6
（2）10元5角写成小数是（ ）
A、10.5元 B、1.05元 C、1.5元
（3）下面各图中，涂色部分不能用0.6表示的是（ ）。
（如有时间）：师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（出示）
4.全课总结。2分钟
这节课我们与小数交上了朋友，你对它有什么了解？这节课你对自己的表现满意吗？今天回家量一量自己和家人的身高。告诉他们，他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。
板书设计： 认 识 小 数
3.45 读作：三点四五
零点零五 写作：0.05
1分米=米=0. 1米
3分米=米=0. 3米
1米3分米=1. 3米