19.大象的耳朵 教案（表格式 2课时）

第七单元
19　　大象的耳朵
教学目标 　　1.会认9个生字，会写8个生字，掌握多音字“似、扇”。 2.熟练地朗读课文，读懂动物之间的对话，理解课文内容。 3.说说为什么大象最后还是把自己的耳朵耷拉下来了。
重点难点 重点：1.识字、学词，正确书写生字。2.朗读课文，读懂动物之间的对话。 难点：对比动物的对话，说一说为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。
教学准备 　　多媒体课件、生字卡片。
课时安排 　　2课时。
第1课时
教学步骤 教学内容
一、谜语激趣 师：同学们，猜一猜，这个谜语的谜底是什么？(用多媒体课件展示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。谜底：大象) 师：今天，我们将学习《大象的耳朵》。(板书课题)
二、初读课文，自主识字 1.教师组织学生读课题。 师：想一想，为什么要以“大象的耳朵”为题？这篇课文主要讲的是什么？ 2.学生带着问题初读课文，认读生字。 (1)学生轻声读课文，注意读准字音，并标出生字。 (2)教师展示生字卡片，指名读。学生“开火车”读，齐读。教师及时正音。 3.教师鼓励学生用自己熟悉的方法识记生字。 左右结构：似、咦、烦 上下结构：耷、竖、竿、舞 半包围结构：痛、扇
二、初读课文，自主识字(续) 4.小组合作，再次读生字。教师帮助识字有困难的学生认识生字。 5.教师讲解多音字“似、扇”。 6.教师用多媒体课件播放课文录音。学生跟着录音熟读课文，注意字音和角色的语气。 7.学生齐读课文。
三、指导写字 1.教师用多媒体课件展示“扇、慢、遇、兔”等8个生字。 2.学生先观察字的位置和特点，再描红，然后提出写字时应注意的问题。 3.教师讲解生字，强调注意“痛、兔、遇”的书写。 痛：着重注意“疒”里面的“甬”的书写。 兔：注意和“免”区分开来。 遇：注意部首“辶”的写法。 4.教师示范书写。 5.学生练习书写。教师巡视并及时纠正。 6.小组写字展评。
四、课后延伸 　　学生与小组成员分角色读课文。注意要读通顺，读准字音。
第2课时
教学步骤 教学内容
一、复习导入 1.教师用卡片抽读的方式检查学生的生字掌握情况。 2.教师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文 1.学生自由读第1自然段。 (1)学生想想大象的耳朵是什么形状的，为什么一直耷拉着。 (2)学生找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。 2.教师指名读第2～7自然段。 (1)学生结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。 (2)学生思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？ (3)学生讨论并回答。教师点拨：动物们的反应说明了大象的耳朵与其他动物的不一样。 (4)学生注意结合语句理解“不安”的意思。 3.教师用多媒体课件播放第8～13自然段的录音。 (1)学生思考：为什么大象不安起来了？ (2)学生找出大象让自己耳朵竖起来的语句。 (3)学生说一说：大象让自己的耳朵竖起来后发生了什么事？这件事说明了什么？ (4)学生讨论为什么大象最后说“人家是人家，我是我”。 (5)我们应该向大象学习什么？(认清自己与别人的区别，有独立思考的能力)
三、分角色表演 　　学生上台分角色表演《大象的耳朵》，注意每个动物的动作、说话的语气。
四、拓展活动 　　搜集更多关于大象的资料，大家一起交流交流。
19　大象的耳朵 大象的耳朵耷拉着 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠说大象的耳朵有毛病 耳朵没毛病 每个人不一样