2022—2023学年部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计
【课前学情调查】
《秋天的怀念》学习单
小明在暑假读到一篇好文章，他说不清哪里好，推荐给了你，你阅读文章后思考了以下问题，与小明分享：
读完全文，我知道文章通过写___________________________________，
____________________________________________________________________表达了________________________________________________（至少两种情感）。
我从文章中最能打动我的字、词、句子以及事件中的细节读出来这种情感的，比如：
文中第一处：_________________________________________________________,写出了______________________________________________________________,表达了______________________________________________________________。
文中第二处：__________________________________________________________,写出了_______________________________________________________________,表达了______________________________________________________________。
读完文章，我知道题目为什么是《秋天的怀念》了，因为_______________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
小明：我明白了，首先要读懂全文的情感，再看看作者是怎么表达出这种情感的，我也明白了原来细节是会说话的，作者的情感都在字里行间，以后我也要这样读书，谢谢你！
【课堂教学内容】
【学习目标】
细读文章，准确把握作者的情感（是什么）（重点）
理解回忆性散文表达情感的方式（如何表达）。（难点）
——破解回忆性散文的情感密码
【学习过程】
预习总结　整体把握文章内容与情感　
（一）设计
呈现学生的预习学习单，分析学生集中关注部分和易忽略部分，并总结学生已把握的和学生尚不会的。
情感预设：怀念、愧疚；
引导体会：感激和热爱，对“好好儿活”的领悟
对情感的把握方法预设：较为笼统的认知
引导学生学会：从字里行间的细节把握，通过理解回忆性散文中的两个“我”来把握，抒情句，知人论世
（二）总结同学们的预习结果
１.　《秋天的怀念》内容与情感
“我”双腿瘫痪后的暴怒无常和母亲对“我”的照顾，母亲在秋天离世，我们在秋天怀念母亲
塑造了一位伟大的母亲，写出了母亲对“我”的关爱、担忧、心疼、理解和包容
表达了“我”对母亲的怀念和愧疚
第二题的情感，同学们基本可以从以下句子中读出来，这些句子分为两类：
当时“我”看到的细节
①　母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【母亲对我的关心、担忧、爱、心疼、理解、包容】
③　她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。【母亲的细心，母爱的伟大，母亲对我的爱】
⑥　她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”【母亲对我的爱，“我”对母亲的感激和怀念】
写作时“我”内心的叙述
②　可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【自责、愧疚，写母亲对我的爱】
④　她出去了，就再也没回来。【我的愧疚】
⑤　看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。【“我”的悲痛与愧疚】
品读细节，体会作者表达情感的方法
问题一：再读文本，品读细节，文中细节除了写母亲对我的爱，有没有写我对母亲的“怀念”和“愧疚”？是从哪些细节体现出来的？请同学们从关键句中找到一些关键词，细细品读。
（一）品析句子
①“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”【母亲对我的关心和爱护】
（二）梳理文中的两个“我”
《秋天的怀念》（回忆性散文）
人物 当时的“我” 写作时的“我”
时间 多年前 1981年秋天
状态 双腿瘫痪，暴怒无常，极度痛苦，失去了生活的信心 在秋天，和妹妹一起去北海看花，怀念母亲，决心“好好儿活”。
对母亲的情感 表现冷漠，关心母亲，但更关心自己。不理解母亲为什么要带我去看花，不理解母亲为什么要说“好好儿活”。 回忆与母亲相处的点滴，知晓母亲的病，感知母爱，理解母亲，对母亲十分怀念，十分愧疚。
品析句子②：
　　她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（三）小结——回忆类散文情感密码的方法：
1. 真实而动人的细节再现；
2. 不同时空中的“我”的情感变化。
（四）迁移运用
《背影》（朱自清）
人物 当时的“我” 写作时的“我”
时间
状态
对父亲的情感
《背影》细节：
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
再读文章，把握作者的情感
问题二：再读文本，思考文中的情感除了对母亲的“怀念”和“愧疚”之外，还有什么情感？本文的标题是“秋天的怀念”，作者对母亲的怀念，仅仅是怀念母亲对自己的爱吗？
（一）同学们的《秋天的怀念》：
事情发生在秋天，母亲是秋天去世的，
我和妹妹在秋天看菊花怀念母亲，
在这个秋天，母亲挂念的儿女成长了，也学会了“好好儿活”。
那么这是一种什么样的情感呢？
（二）品析句子
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②今年秋天，我和妹妹一起去看了北海的菊花，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
链接材料：
《我与地坛》中与母亲有关的回忆：
“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲……”
“每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我要车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。”
“她从来没有对我说过：‘你为我想想。’事实上我也真的没为她想过。那时候她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲哪儿总是要加倍的。”“她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也可行，可她又确信一个人不能仅仅是或者，儿子的有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到——这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”
“母亲生前没给我留下过什么隽永的誓言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”
《合欢树》：
“医院已经明确表示，我的病目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，大厅偏方，花很多钱。她倒总能找到些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”
（三）知人论世
１.作者介绍
史铁生：1951年生于北京，7岁上小学，13岁上中学，初中二年未尽，文化革命开始，自此与上学无缘。18岁时上山下乡运动展开，虽身有小疾而不辞，自愿去陕西延安插队，究其缘由：三分从命，七分好奇。插队期间努力劳动，种了一年地，喂了两年牛，衣既不丰食且难足，与农民过一样的日子，才见了一个全面的中国。三年后（21岁）小疾衍成大患，双腿瘫痪，遂转回北京。住院治疗一年半，治疗结束时即是轮椅生涯开始之日。身残而志不坚，几度盼念死神，幸得亲人朋友爱护备至，又有幽默大师卓别林指点迷津，方信死是一件不必急于求成的事。23岁到了一家街道工厂，任临时工七年。30岁又添新病，二肾一死一伤，不能胜任街道工厂的工作，弃职回家。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
21岁便双腿瘫痪，21岁是什么样的年纪？
《我与地坛》
“等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿……”
“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了……”
作者的理想是什么呢？
《我的理想》：“我的两条腿一动不能动，却是个体育迷……我第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径……”
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词：
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二ＯＯ二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
其主要作品有：
中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《原罪·宿命》等；散文集《自言自语》、《我与地坛》、《好运设计》、《爱情问题》等；长篇小说《务虚笔记》；以及《史铁生作品集》。其中部分作品，被译为英、日、法文，在国外出版。
补充理解
《秋天的怀念》
人物 当时的“我” 写作时的“我”
状态 双腿瘫痪，暴怒无常，极度痛苦，失去了生活的信心 1979年已发表了第一篇小说，我找到了生命的出口。在秋天和妹妹一起去北海看花，怀念母亲，决心“好好儿活”。
对母亲的情感 关心母亲，但更关心自己。不理解母亲为什么要带我去看花，不理解母亲为什么要说“好好儿活”。 回忆与母亲相处的点滴，知晓母亲的病，感知母爱，理解母亲，对母亲十分怀念，十分愧疚。 想与母亲分享自己的感受，可是母亲已经不在人世，但她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱是“我”找到生命出口的重要因素，感激母爱。
小结：《秋天的怀念》对母亲的怀念中饱含着愧疚、理解、感激和爱。而这种怀念，也不仅是对母爱的怀念，更重要的是对母亲话语的领悟，学会“好好儿活”。
总结——回忆类散文的情感密码
深入文章词句，细读文章，准确把握作者情感——怀念之中有悔恨、愧疚、理解、感激和爱；
文章含蓄内敛，读懂回忆性散文表达情感的方式——读懂文中的两个“我”的生活状态和情感状态；
把握文章中的抒情句，体悟作者情感。
知人论世，借助作者的人生经历和写作背景理解作者的情感。
作业——给母亲的信
看着眼前泼泼洒洒而烂漫的各色菊花，“我”想起了母亲，心中万语千言，“我”想对母亲说：
母亲：
秋天又到了，今天我和妹妹一起来北海看花了……
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