2022-2023学年部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教案

《思路要清晰》
拎线索，写家风
——《 伴我成长》写后指导课
【设计意图】
半命题作文“伴我成长”，要求表现“家风”主题。诊断发现，学生习作存在三个问题：一、主题不明确。所写的“家风”是什么，不甚了了；所表现的精神品质能否称之为“家风”，值得商榷。二、主题不集中。例如，想表现家庭的温馨、团结，家庭成员不服输、肯奉献等品质，但所选素材有的能体现主题，有的则不能。三、思路不清晰。材料散乱，随意写来。出现这三个问题，根源在于学生对“家风”的理解不到位，主题不明；不知道怎么通过具体的事件集中表现抽象的精神品质，线索不清。经过诊断、归因，我如下设计写后指导课，预计用两个课时。
【教学目标】
1.学生能理解“家风”的内涵，能唤醒体验，逐渐明晰自己的“家风”。（重点）
2.学生能够围绕“家风”，用“拎线索”的方式，组织素材，重构作文。（难点）
【教学过程】
教学活动一：问题诊断，明“家风”内涵
我们以“ 伴我成长”为题，写了一篇表现“家风”的作文，写得不理想。有什么问题？是什么原因造成的？该怎么解决呢？这节课我们一起来发现问题、解决问题。
一、速读下面三篇作文概要，思考：它们存在什么问题？（屏显）
①奶奶家有一片荔枝林，每年荔枝成熟时，奶奶期待我回家尝尝自家种的荔枝，这是奶奶对我的爱。——《荔枝林伴我成长》
②小时候父母教我写“人”字，一撇一捺要端正。——《“人”字伴我成长》
③考试受挫，回家后父母的鼓励如同黑夜中的光明，让我点燃希望，振作起来。——《黑夜中的光明伴我成长》
明确：习作①表现的是奶奶对我的爱，没有扣住“家风”主题。习作②的切入口小，用“人”字来表现家风，构思巧妙。但“人”字的精神内涵是什么，父母通过写“人”字想教我怎样的品质，在文中没有明确表现出来，主题不明确。习作③中父母的鼓励，让我在困境中振作起来，这其实是父母教育我要坚强，这种品质可以算作是一种“家风”，但作者在文中更多的笔墨写自己受挫的心情，详略失当，导致中心不突出。
总结：出现以上三种情况，根源在于不明确家风的内涵，自己家的家风是什么，没有提炼出来，不能具体准确表述，不知道怎样围绕“家风”写故事。
二、什么是“家风”？请谈谈你的理解。
（一）什么是家风？
（屏显）：家风，也叫门风。是家族传承的一种精神品质，是给世代家族成员树立的价值准则。它的载体往往是一句话（家训）或一个词（有一定的历史文化内涵，代表普遍价值观的词）。家风滋养着我们的人格，伴我们成长。
（二）家风可以用哪些词语来表述呢？
（屏显）：古代儒家思想，如仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝勇恭廉；耕读传家久，诗书继世长；家俭则兴，人勤则健；正心、诚意等；当代社会主义核心价值观，爱国、敬业、诚信、友善……
（三）理解了“家风”的内涵后，本次作文应该怎样构思立意呢？
明确：写作这篇文章，首先要明确家风是什么，我家的家风又是什么，用哪个词语或哪句话来表述。然后要思考通过什么事件去表现这种家风。家风是一种抽象的精神品质，写作时最好将这种抽象的精神寄托在某一句家训或者某一物品上，用“拎出线索，一线串珠”的方式来组织素材。
教学活动二：唤醒体验，知“我家”家风
一、课前，同学们读了学案上的链接材料。这些家训或者小故事包含着某种值得学习和传承的精神品质。请回顾所读内容，归纳相应的精神品质。
①由俭入奢易，由奢入俭难。（司马光《训俭示康》）
②静以修身、俭以养德”。（诸葛亮《诫子书》）
③惰则弛缓，勤则医惰，百种弊端，皆由惰生。（《曾国藩家书》）
④志不立，天下无可成之事（《曾国藩家书》）
⑤修身齐家，为学治世。（颜之推《颜氏家训》）
⑥后世子孙仕宦有犯赃滥者，不得放归本家;亡殁之后，不得葬于大茔。不从吾志，非吾子孙。（《包拯家训》）
明确：以上材料蕴含的家风有：节俭、宁静专一、勤奋、立志、修身为学、清廉正直等。
二、家风是家族传承的一种精神品质，它或是长辈们教晚辈某种为人处世的道理，或是家族里多数人身上共有的一种品格风貌。请参照下面的提示，思考“我家”的家风是什么。
1.家族长辈身上的共同品质：
2.家族长辈教育晚辈/我要：
3.我家的“家风”是：
教学活动三：研读范文，拎“家风”线索
一、古人往往用家训诠释家风，名家往往用议论劝说的方式来表现家风。本次作文要求我们用写人记事的方式来写家风，因此，需要将某种精神品质通过具体的事件表现出来。下面，我们研读例文，思考：莫言是怎样表现“家风”的？
我的母亲
莫 言
我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲!我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱
有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。我不由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。母亲理解我的意思，她对我说:“孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的!”这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。
在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。我也是那些学狗叫的孩子中的一个。回家后，爷爷对我说:“嘴巴就是一个过道，无论是山珍海味，还是草根树皮，吃到肚子里都是一样的，何必为了一块豆饼而学狗叫呢 人应该有骨气!”他的话，当时并不能说服我，因为我知道山珍海味和草根树皮吃到肚子里并不一样!但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，不能像狗一样活着。
饥饿的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我的父母、祖父母和许多像他们一样的人，为我树立了光辉的榜样。这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障，也正是文学的灵魂。（有删改）
这篇例文中，作者从长辈们身上感悟到了什么品质？
明确：乐观、坚强、有勇气、有骨气。
长辈们身上的这种共同的品质就是“家风”，作者从哪些地方感受到
了这种家风的呢？
明确：①人物精辟有力的话语，如“男人不应该随便哭泣”“人应该有骨气!②人物与众不同的行为，如“母亲在辛苦劳作时哼唱着小曲”。②具体的承载物，如“一支小曲”。
二、方法总结
这篇散文旨在表现人物形象，抒发对长辈的赞美、敬佩和感激之情，并没有直接表现“家风”主题。但它可以为我们写“家风”提供一种思路——将某种精神品质寄托在人物的话语、行为或心爱之物上。
给家风一个载体，或是藏在祖上传下来的一本书、一幅字等“传家宝”里，或是融入到爷爷奶奶讲述的故事中，或是化身为爸爸妈妈的某句话，或是模糊的家族记忆拼接而成的星星点点……如果能拎出一个载体作为线索，会使文章的切入口小，事件更具体，主题更明确突出。
三、头脑风暴
回忆我的“家风故事”，思考能否拎出一条线索，并用这个线索串起写作料？请填写表格，五分钟后，分享交流，成果如下：
我家家风 家风线索 “一线串珠”写家风故事
宁静 那句话 ①“非宁静无以致远”这句话伴我成长。②外公教我书法，写“宁静致远”。③妈妈静心等候昙花开放，告诉我“宁静致远”。④我永远记住“非宁静无以致远”这句话，与它相伴，茁壮成长。
节俭 百褶裙 ①衣橱里的百褶裙，唤起我对俭朴家风的回忆。②我想买公主裙，母亲拒绝。她告诉我表姐留给我的旧百褶裙就很美，教育我要节俭。 ③我由百褶裙联想到家里人的节俭行为。④百褶裙带给我的启示。
爱国 红枫叶 ①奶奶珍藏的红枫叶是我家的“传家宝”。②抗美援朝，当年在前线杀敌的志愿军战士（爷爷）来信述报国之志，家书里附赠一片红枫叶。③红枫叶带给我的感动和启示。
和气 母亲轻言细语 ①母亲总是用轻言细语诠释着“待人和气”的家风。②小时候我与邻家阿姨吵闹，母亲轻言细语教育我“待人要和气”。③六年级我与同学打架，老师家访，母亲的轻言细语让我明白“和气”的涵义。
教学活动四：习作升格，写“家风”故事
一、根据拟定的提纲，升格作文。选一篇，现场分享交流。
那句话伴我成长
丘晓儒
“非宁静无以致远”，是长辈们播种在我心中的种子，伴随我成长。
小时候的我非常淘气，常常在房子里蹦蹦跳跳，动静之大让全家都不得安宁。每逢此时，外公总会从房间走出，用他宽厚的手掌把我拉到书房，教我写毛笔字。只见他选了两张上好的宣纸，用镇纸压住，再拿出一支毛笔，饱蘸浓墨，在纸上挥舞。横竖撇捺，循序渐进，不骄不躁。我好奇地看着这一幕，心中浮躁似被抚平。时过两刻，外公缓缓提笔，满意地点点头，似是大功告成。他将对联挂在墙上。上联“非淡泊无以明志”，下联“非宁静无以致远”。墨意幽深，烙印在我的脑海中，宁静致远的种子在悄然间播下。
渐渐长大的我，早已抛却儿时的顽皮，却免不得浮躁不沉稳。
一天晚上，繁重的学业压力让我焦躁不安，我放下手中的笔去阳台散心。看见妈妈静坐的身影，我不禁好奇：“妈，你在这做什么呀？”她回答说：“我在等昙花开啊。”顺着她的目光，我看到了一个淡白色的花苞，上面还有些许鹅黄。我又问：“这得等到什么时候啊？”妈妈不紧不慢地说：“别急，宁静致远，静下心来，总会等到的。”我平息内心的焦躁，静静地陪着妈妈。
夜色氤氲中，昙花悄然绽放，洁白的花瓣相互簇拥着，宛如一位亭亭玉立的仙子。微风清凉，轻抚昙花，她便在这茫茫夜色中翩翩起舞，我竟看得有些痴了。
静待花开，才能欣赏生活最美的风景。心浮气躁，只能错失人生难得的精彩。我忽然想起儿时外公教我写毛笔字的往事，不知怎的，我突然有些明白“宁静致远”的意蕴了。也许“宁静致远”就是外公的人生准则，受外公潜移默化的影响，妈妈也拥有了这种精神品质。现在我也明白了它的真谛，在往后的日子里，我也将以宁静修身，以宁静养德，宁静专一，不浮不躁，去实现人生远大的目标。
我愿永远记住“非宁静无以致远”这句话，永远守护内心的那份宁静，与它相伴，茁壮成长。
明确：同学们，将升格后的作文和之前我们的作文比较，进步很大。我们之前写不好，是因为我们没有明确家风的内涵，没有找到承载家风的“线索”。当我们为作文的立意找到了托载，叙事就会更紧凑，主题会更明确、更集中。希望同学们能学以致用，举一反三，在以后的作文中，常用常新。