青岛版（六三制2017秋） 三年级下册3.9、多变的纸（教案）

9.多变的纸
课标要求
1.5 物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。
学习目标
1.通过观察折出的小花篮、小纸盒、小飞机......能说出纸的形状发生了变化，但是构成纸的物质没有改变。
2.通过操作，探究物体变化时构成物体的物质是否发生变化。提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过一系列探究活动，体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活，养成勇于探索的优良品质。养成善于发现不断总结的好品质。
评价任务
1.任务一：猜想纸发生了哪些变化？（检测目标1）
2.任务二：探究纸发生了哪些变化？（检测目标2）
3.任务三：探究生活中有些物质形状发生了变化，但是构成物体的物质没有改变。（检测目标3）
资源与建议
1.本节课是了解玻璃等透明材料在生活中的应用，以纸为载体，采用各种方法探究纸的秘密，在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化构成纸的物质没有改变，从而到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。
2.学习过程：首先，通过折纸，观察猜想纸发生了哪些变化；接着，探究纸发生了哪些变化；再次，探究生活中物质发生了哪些变化，并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是“探究纸形状发生了变化，但是构成纸的物质没有改变？”，难点是“构成纸的物质没有改变”。
学习过程
课前探究
观察生活中常见的纸等物体，观察生活中物质发生了哪些变化？并将物品带到课堂上来。
任务一：猜想纸发生了哪些变化？（检测目标1）
通过观察折出的小花篮、小纸盒、小飞机......你有什么发现？
猜想纸发生了哪些变化？什么没有改变？
生：它们都是用纸做的，纸能折出各种形状的物体。它们的形状发生了变化，但是构成纸的物质没有改变。
下面我们就来探究验证同学们的猜测
评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明发声时物体的运动状态；（4）阐述自己的猜想时有理有据。
任务二：探究纸发生了哪些变化？（检测目标2）
1.在小组内设计探究声音产生条件的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。
2.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。
3.通过以上实验与操作，交流我们的发现。
学生根据生活经验交流自己折纸飞机的方法，每人折一个纸飞机。
在小组内讨论、交流自己的收获。
学生介绍你在折纸过程中有什么发现。
生1：纸的形状发生了变化，但是构成纸的物质没有改变。
生2：生活中类似的例子还有彩泥和泥塑，玻璃和玻璃片，蜡烛和融化的蜡烛等。
生3：生活中还有这样的例子如拉皮筋，踩易拉罐，铁丝弯曲等。这些物质形状发生了变化，但是构成物体的物质没有改变。
师出示更多的生活中的例子极其应用
4.归纳总结：形状发生了变化，但是构成纸的物质没有改变。
评价标准：（1）实验过程中认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。
任务三：探究生活中有些物质形状发生了变化，但是构成物体的物质没有改变。（检测目标3）
1.你知道用面粉做出面塑后，构成面粉的物质有没有变化？
2.学生动手做一做，讨论、交流。
进一步体会面粉作出面塑后构成面粉的物质没有变。
3.归纳：有些物质如折纸、做面塑、拉皮筋、蜡烛融化等，只是形态发生了变化构成物体的物质没有改变。
评价标准：（1）实验过程操作规范、认真观察、结论正确；（2）能说出构成物体的物质没有改变；（3）表述语言清晰、条理、正确。
检测与作业
评价任务：
1.5分钟内独立完成当堂检测。
2.完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。
评价标准：
8-10分 ★★★
6-7分 ★★
6分以下 ★
自己发现错误并能订正额外得 ★
一、填空
1.将纸折成风车的过程中纸的（ ）和（ ）都发生了变化，而（ ）没有改变。
2.将大石头粉碎成小石头，石头的（ ）和（ ）发生了变化而（ ）没有改变。
3.面塑是我国非物质文化遗产之一，在制作面塑的过程中，（ ）没有发生变化。
二、判断
1.纸做纸杯构成纸的物质发生了变化。 （ ）
2.蜡烛化成蜡油，构成蜡的物质发生了变化。（ ）
3.小米磨成小米粉，构成小米的物质没有发生变化。（ ）
4.玻璃花瓶打碎了，玻璃花瓶的形状和大小都发生了变化。（ ）
学后反思
1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？
2找一找生活中的哪些物体虽然形状和大小发生了变化，但是构成物体的物质确没有改变？
板书设计
9.多变的纸
纸的形状与大小发生了变化构成纸的物质没有变化。