北师大版二年数学上册第一单元星星合唱队表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年数学上册第一单元星星合唱队表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 172.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-07 22:19:12 | ||
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文档简介
课题 北师大版二年数学上册第一单元星星合唱队教案
目标 探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
重点 探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
重点 突破 让学生探索计算方法，培养学生的估算意识和认真计算的习惯，掌握计算的方法和技巧，并能熟练地进行计算。
难点 发展学生解决问题的能力。
难点 突破 结合具体的情境让学生尝试提出问题，在提出问题的过程中去探索和寻求解决问题的方法，提高解决问题的能力。
教法 引导学生交流、讨论法，学习本课内容。
学法 学法 独立探究，小组交流。
课前 准备 教师 教师 课件。
学生 练习本。
过程 引入 你们都喜欢唱什么歌呀？ 学生自由谈一谈。 师：一个人唱歌叫独唱，那如果有很多人在一起唱，叫什么？（合唱） 合唱活动可以培养学生的团队精神，提高团队合作意识，因为只有有效的合作才能唱出美妙的歌曲。而对我们而言，有效的小组合作学习，才是最高效的学习。所以，我们在学习过程中，要懂得合作交流，使我们的学习事半功倍。 今天，我们就用合作学习的方法，学习与“星星合唱队”有关的知识。（板书课题。） 【设计意图】以合唱队为谈话题材引入课题，一是直接切入主题；二是从合唱的性质中找到合作的品质，让学生明白有效的合作才能唱出美妙的歌曲，有效的合作学习，才是最高效的学习。
探新 师：我们学校就有一支合唱队，他们是由各年级唱歌优胜者组成的，在过去的各级比赛中都获得了很好的成绩。他们的名字叫星星合唱队。他们原来有52人，但今年这支合唱队有9人毕业了。于是指导教师要重新挑选15人加入合唱队。 你们说说看，合唱队的人数与原来相比，是增多了还是减少了？ 先独立想一想，然后把你的想法告诉你同小组的其他同学。 学生思考后交流，教师巡视指导。 学生汇报交流： 生1：减少的是9人，增加的是15人。增加的人数多，所以总人数比原来多。 生2：毕业的人数少，新加的人数多，所以人数比原来多。 生3：因为15-9＝6（人），所以增加了6人。 生4：因为52-9＝43（人），而43＋15＝58（人），58比52大，所以增多了。 同学们真聪明，你们有这么多方法证明合唱队的人数是增加了，而且还有的同学算出了现在合唱队的人数。但他们是用列两个算式来计算的，我们能不能列一个综合算式来计算呢？ 学生在草稿纸上列综合算式，在小组内汇报交流自己的综合算式。 教师板书算式：52-9＋15 这道题与我们之前学习的算式有什么不同？（它是加减混合运算。） 这题我们该先算加法还是减法呢？（先算 52-9＝43，再算43＋15＝58） 52-9＝43求的是什么？（毕业走掉9人后，合唱队还剩多少人？） 那43＋15＝58又表示什么呢？（在9人走后，又新增15人，现在合唱队有多少人？） 要计算现在合唱队有多少人？我们还可以怎样计算呢？ （1）先算15-9＝6（人），表示比原来增加了6人，再算52＋6＝58（人），就是现在合唱队的人数了。 （2）我们可以把增加的人数先加上：52十15＝67（人），再去掉毕业走了的9人：67-9＝58（人）。这样得到的也是现在合唱队的人数。 （3）我们还可以用前面学过的竖式来计算52-9＋15的结果。 你们会用竖式来计算这道题吗？试一试。 学生在草稿纸上列竖式计算，教师巡视指导。 学生集体汇报交流。 教师在展示学生的计算后，同时再一次强调易错的地方。 同学们还提出了另一种不同的算法是：52＋15-9，现在，你们用竖式的方法来计算它的结果。 学生计算后，集体展示订正。 【设计意图】通过创设情境，让学生直观地感受和理解加减混合运算的顺序，并为学生采用不同的方法进行计算提供有利的条件，充分体现了算法的多样化。 同学们解决了合唱队的问题，但淘气这次遇到了麻烦，需要我们的帮助，我们一起去看看吧。（课件出示） 淘气今年8岁，阿姨呢？ 先说一说你都看到了什么？怎样求阿姨的年龄？ （淘气今年8岁，叔叔比淘气大29岁；阿姨比叔叔小5岁。求阿姨的年龄要先算出叔叔的年龄，用29＋8；然后再减掉阿姨比叔叔少的5岁） 学生列综合算式，并计算，教师巡视指导，发现问题及时帮助学生订正。 集体汇报交流：29＋8-5＝32（岁） 我们帮助淘气解决了他的问题，但图书管理员也遇到了麻烦需要我们去解决。（出示课件） 图书管理员遇到了什么麻烦？（他想知道 图书角现有多少本书？） 他给我们提供了哪些信息呢？（图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。） 你能帮他算出现有多少本书吗？怎样列式？怎样计算？ 学生列式计算并解答，派代表汇报： 75-46＋12＝41（本） 【设计意图】通过设置两个与学生生活密切联系的生活情境，让学生在解决问题中体会到数学与生活是密不可分的。同时也巩固和加强了学生计算的准确性和熟练性。
巩固 1．算一算： 85-49+27= 56+42-69= （1）学生独立计算。 （2）在计算加减混合运算时，你要提醒大家注意些什么？ 2．完成教材第7页“练一练”第1题。 （1）学生观察图，说图意。 （2）列式计算解决“现在车上还有多少人？”的问题。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 按照过去的教法，教师在教学时往往直奔主题，即教会学生计算顺序，让学生进行机械地训练，学得的知识是死板的，学生的思维得不到锻炼。本课伊始，创设一个计算“合唱队”人数的情境，从而引出的加减混合运算。再通过引导估算比较人数的多少，训练了学生的估算能力和培养了学生估算的习惯。最后引导学生计算，讲解列竖式计算的注意事项，完成了本节课的教学目标。
板书 星星合唱队 1.100以内数的笔算方法 2.运用混合运算解决生活中的一些简单问题。
目标 探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
重点 探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
重点 突破 让学生探索计算方法，培养学生的估算意识和认真计算的习惯，掌握计算的方法和技巧，并能熟练地进行计算。
难点 发展学生解决问题的能力。
难点 突破 结合具体的情境让学生尝试提出问题，在提出问题的过程中去探索和寻求解决问题的方法，提高解决问题的能力。
教法 引导学生交流、讨论法，学习本课内容。
学法 学法 独立探究，小组交流。
课前 准备 教师 教师 课件。
学生 练习本。
过程 引入 你们都喜欢唱什么歌呀？ 学生自由谈一谈。 师：一个人唱歌叫独唱，那如果有很多人在一起唱，叫什么？（合唱） 合唱活动可以培养学生的团队精神，提高团队合作意识，因为只有有效的合作才能唱出美妙的歌曲。而对我们而言，有效的小组合作学习，才是最高效的学习。所以，我们在学习过程中，要懂得合作交流，使我们的学习事半功倍。 今天，我们就用合作学习的方法，学习与“星星合唱队”有关的知识。（板书课题。） 【设计意图】以合唱队为谈话题材引入课题，一是直接切入主题；二是从合唱的性质中找到合作的品质，让学生明白有效的合作才能唱出美妙的歌曲，有效的合作学习，才是最高效的学习。
探新 师：我们学校就有一支合唱队，他们是由各年级唱歌优胜者组成的，在过去的各级比赛中都获得了很好的成绩。他们的名字叫星星合唱队。他们原来有52人，但今年这支合唱队有9人毕业了。于是指导教师要重新挑选15人加入合唱队。 你们说说看，合唱队的人数与原来相比，是增多了还是减少了？ 先独立想一想，然后把你的想法告诉你同小组的其他同学。 学生思考后交流，教师巡视指导。 学生汇报交流： 生1：减少的是9人，增加的是15人。增加的人数多，所以总人数比原来多。 生2：毕业的人数少，新加的人数多，所以人数比原来多。 生3：因为15-9＝6（人），所以增加了6人。 生4：因为52-9＝43（人），而43＋15＝58（人），58比52大，所以增多了。 同学们真聪明，你们有这么多方法证明合唱队的人数是增加了，而且还有的同学算出了现在合唱队的人数。但他们是用列两个算式来计算的，我们能不能列一个综合算式来计算呢？ 学生在草稿纸上列综合算式，在小组内汇报交流自己的综合算式。 教师板书算式：52-9＋15 这道题与我们之前学习的算式有什么不同？（它是加减混合运算。） 这题我们该先算加法还是减法呢？（先算 52-9＝43，再算43＋15＝58） 52-9＝43求的是什么？（毕业走掉9人后，合唱队还剩多少人？） 那43＋15＝58又表示什么呢？（在9人走后，又新增15人，现在合唱队有多少人？） 要计算现在合唱队有多少人？我们还可以怎样计算呢？ （1）先算15-9＝6（人），表示比原来增加了6人，再算52＋6＝58（人），就是现在合唱队的人数了。 （2）我们可以把增加的人数先加上：52十15＝67（人），再去掉毕业走了的9人：67-9＝58（人）。这样得到的也是现在合唱队的人数。 （3）我们还可以用前面学过的竖式来计算52-9＋15的结果。 你们会用竖式来计算这道题吗？试一试。 学生在草稿纸上列竖式计算，教师巡视指导。 学生集体汇报交流。 教师在展示学生的计算后，同时再一次强调易错的地方。 同学们还提出了另一种不同的算法是：52＋15-9，现在，你们用竖式的方法来计算它的结果。 学生计算后，集体展示订正。 【设计意图】通过创设情境，让学生直观地感受和理解加减混合运算的顺序，并为学生采用不同的方法进行计算提供有利的条件，充分体现了算法的多样化。 同学们解决了合唱队的问题，但淘气这次遇到了麻烦，需要我们的帮助，我们一起去看看吧。（课件出示） 淘气今年8岁，阿姨呢？ 先说一说你都看到了什么？怎样求阿姨的年龄？ （淘气今年8岁，叔叔比淘气大29岁；阿姨比叔叔小5岁。求阿姨的年龄要先算出叔叔的年龄，用29＋8；然后再减掉阿姨比叔叔少的5岁） 学生列综合算式，并计算，教师巡视指导，发现问题及时帮助学生订正。 集体汇报交流：29＋8-5＝32（岁） 我们帮助淘气解决了他的问题，但图书管理员也遇到了麻烦需要我们去解决。（出示课件） 图书管理员遇到了什么麻烦？（他想知道 图书角现有多少本书？） 他给我们提供了哪些信息呢？（图书角原来有75本书，借出46本，还回12本。） 你能帮他算出现有多少本书吗？怎样列式？怎样计算？ 学生列式计算并解答，派代表汇报： 75-46＋12＝41（本） 【设计意图】通过设置两个与学生生活密切联系的生活情境，让学生在解决问题中体会到数学与生活是密不可分的。同时也巩固和加强了学生计算的准确性和熟练性。
巩固 1．算一算： 85-49+27= 56+42-69= （1）学生独立计算。 （2）在计算加减混合运算时，你要提醒大家注意些什么？ 2．完成教材第7页“练一练”第1题。 （1）学生观察图，说图意。 （2）列式计算解决“现在车上还有多少人？”的问题。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 按照过去的教法，教师在教学时往往直奔主题，即教会学生计算顺序，让学生进行机械地训练，学得的知识是死板的，学生的思维得不到锻炼。本课伊始，创设一个计算“合唱队”人数的情境，从而引出的加减混合运算。再通过引导估算比较人数的多少，训练了学生的估算能力和培养了学生估算的习惯。最后引导学生计算，讲解列竖式计算的注意事项，完成了本节课的教学目标。
板书 星星合唱队 1.100以内数的笔算方法 2.运用混合运算解决生活中的一些简单问题。