青岛版（六三制2017秋）一年级下册2.5《动物的反应》（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）一年级下册2.5《动物的反应》（教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-08 13:00:53 | ||
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文档简介
第5课动物的反应
【课题与课时】
青岛出版社小学《科学》教材一年级下册第二单元“认识周围的动物”，第5课“动物的反应”（1课时）。
【课标要求】
本课是让学生知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应，在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。(2.1)
【学习目标】
1.知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。（重点）
2.在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。（难点）
3.增强人和动物和谐相处的意识。
4.在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
【评价任务】
1.说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测，明确预测的含义。
2、运用“猜测－实验－思考－结论”的方法，在小组合作中，让学生亲历探究过程，自己得出结论，培养了学生的合作意识，增强学生的自信心和成功感，激发了学生对科学的热爱。
【资源与建议】
教材从“我们周围的动物”这一话题引入学习活动，通过列举自己知道的喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举，还可以让学生体会到动物的多样性。同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物有生命，会运动，需要吃食物、能繁殖，会生长需要空气等共同特征。最后，通过活动帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
《动物的反应》是在《常见的动物》一课的基础上进行学习的，呈现了两个学生在蚂蚁窝旁边观察蚂蚁对不同食物反应的情景图。目的是培养学生的预测能力，指导学生借助实验证实自己的预测，让学生经历科学探究的过程，增强学生探究的能力。
【学习过程】
一、情景聚焦
学习任务一：动物对食物的反应。
1、说一说;我们周围都有哪些常见的小动物？
2、（出示蚂蚁图片）猜一猜：蚂蚁喜欢吃什么？
3、教师出示蚂蚁和几种食物。
提出问题：蚂蚁会爬向哪种食物？
4、学生预测蚂蚁的反应。
5、教师小结，明确预测的含义：同学们猜测并说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。
评价标准：
1.积极参与小组合作主动探究、积极交流。★★
2.注重科学研究方法的指导，填写科学文件夹★★★
二、方案探究
1、谈话：同学们知道的还真不少，你还想知道蚂蚁的什么问题？现在，我们就来研究进行实验，组内探究。
2、进行实验，组内探究。（各组拿出课前准备的各种食物到室外进行实验）
3、分组展示，验证猜想。（运用“猜测－实验－思考－结论”的方法，在小组合作中，让学生亲历探究过程，自己得出结论，培养了学生的合作意识，增强学生的自信心和成功感，激发了学生对科学的热爱。）
4、教师总结：蚂蚁会对食物做出反应。
评价标准：
1.课堂上大胆回答问题。★
2.积极性高、参与次数多★★
三、交流评价
学习任务三：动物对声音的反应。
1、说一说：蚂蚁会对食物做出反应。动物们还会对什么有反应呢？（学生猜测）
2、教师指导学生预测给鱼喂食、敲击鱼缸时鱼的反应。
3、学生实验，组内探究。
4、分组展示，验证预测。
5、教师小结：许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。
评价标准：
1.大胆回答问题、积极性高。★
2.小组合作、主动参与讨论、交流、探究、评价★
3.清晰、明了的阐述理由。★
合计：★★★
四、拓展延伸
学习任务四：观察动物对天气变化的反应
1、出示图片：蚂蚁、燕子、鱼等动物
2、谈话：要下雨了，这些小动物有什么反应？你是怎么怎么知道的？
教师指导学生通过观察图片、观看视频的方式了解蚂蚁、燕子、鱼等动物在下雨前的反应。
3、动物是我们人类的好朋友，你觉得爱护小动物应从那些方面做起？（引导学生从多个方面进行描述。）
评价标准：1.仔细观察。★
2.积极发言，语言清晰★
五：梳理总结
1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？
【检测与作业】
1、完成当堂检测。（科学练习册）
2、全班交流答案，同位互批。
板书设计：
5.动物的反应
食物气味声音天气变化
【学后反思】
1.谈谈这节课的学习收获？
2.课下请同学们在我们的周围找一找小动物，看一看他们有哪些特点？会对什么有反应？
【课题与课时】
青岛出版社小学《科学》教材一年级下册第二单元“认识周围的动物”，第5课“动物的反应”（1课时）。
【课标要求】
本课是让学生知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应，在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。(2.1)
【学习目标】
1.知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。（重点）
2.在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。（难点）
3.增强人和动物和谐相处的意识。
4.在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
【评价任务】
1.说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测，明确预测的含义。
2、运用“猜测－实验－思考－结论”的方法，在小组合作中，让学生亲历探究过程，自己得出结论，培养了学生的合作意识，增强学生的自信心和成功感，激发了学生对科学的热爱。
【资源与建议】
教材从“我们周围的动物”这一话题引入学习活动，通过列举自己知道的喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举，还可以让学生体会到动物的多样性。同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物有生命，会运动，需要吃食物、能繁殖，会生长需要空气等共同特征。最后，通过活动帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。
《动物的反应》是在《常见的动物》一课的基础上进行学习的，呈现了两个学生在蚂蚁窝旁边观察蚂蚁对不同食物反应的情景图。目的是培养学生的预测能力，指导学生借助实验证实自己的预测，让学生经历科学探究的过程，增强学生探究的能力。
【学习过程】
一、情景聚焦
学习任务一：动物对食物的反应。
1、说一说;我们周围都有哪些常见的小动物？
2、（出示蚂蚁图片）猜一猜：蚂蚁喜欢吃什么？
3、教师出示蚂蚁和几种食物。
提出问题：蚂蚁会爬向哪种食物？
4、学生预测蚂蚁的反应。
5、教师小结，明确预测的含义：同学们猜测并说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。
评价标准：
1.积极参与小组合作主动探究、积极交流。★★
2.注重科学研究方法的指导，填写科学文件夹★★★
二、方案探究
1、谈话：同学们知道的还真不少，你还想知道蚂蚁的什么问题？现在，我们就来研究进行实验，组内探究。
2、进行实验，组内探究。（各组拿出课前准备的各种食物到室外进行实验）
3、分组展示，验证猜想。（运用“猜测－实验－思考－结论”的方法，在小组合作中，让学生亲历探究过程，自己得出结论，培养了学生的合作意识，增强学生的自信心和成功感，激发了学生对科学的热爱。）
4、教师总结：蚂蚁会对食物做出反应。
评价标准：
1.课堂上大胆回答问题。★
2.积极性高、参与次数多★★
三、交流评价
学习任务三：动物对声音的反应。
1、说一说：蚂蚁会对食物做出反应。动物们还会对什么有反应呢？（学生猜测）
2、教师指导学生预测给鱼喂食、敲击鱼缸时鱼的反应。
3、学生实验，组内探究。
4、分组展示，验证预测。
5、教师小结：许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。
评价标准：
1.大胆回答问题、积极性高。★
2.小组合作、主动参与讨论、交流、探究、评价★
3.清晰、明了的阐述理由。★
合计：★★★
四、拓展延伸
学习任务四：观察动物对天气变化的反应
1、出示图片：蚂蚁、燕子、鱼等动物
2、谈话：要下雨了，这些小动物有什么反应？你是怎么怎么知道的？
教师指导学生通过观察图片、观看视频的方式了解蚂蚁、燕子、鱼等动物在下雨前的反应。
3、动物是我们人类的好朋友，你觉得爱护小动物应从那些方面做起？（引导学生从多个方面进行描述。）
评价标准：1.仔细观察。★
2.积极发言，语言清晰★
五：梳理总结
1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？
【检测与作业】
1、完成当堂检测。（科学练习册）
2、全班交流答案，同位互批。
板书设计：
5.动物的反应
食物气味声音天气变化
【学后反思】
1.谈谈这节课的学习收获？
2.课下请同学们在我们的周围找一找小动物，看一看他们有哪些特点？会对什么有反应？