青岛版（六三制2017秋）二年级下学期科学4.11《动物的眼睛》 教案
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）二年级下学期科学4.11《动物的眼睛》 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-08 08:59:51 | ||
图片预览
文档简介
11.动物的眼睛
【课标要求】
科学知识目标：观察、描述常见物体的基本特征认识周边常见的动物和植物， 能简单描述其外部基本特征。
科学探究目标：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的科学问题。在教师指导下，能依据已 有 的经验，对问题作出简单的假设。在教师指导下，能按照一定的顺序、利用多种感官或者简单的工具，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
【学习目标】
1.了解马、羊、牛等动物眼睛所长位置的特点，能举例说出动物是如何用眼睛感知环境的；能用语言初步描述观察到的动物眼睛的特点；了解蝙蝠是怎样确定物体位置的。
2.通过观察图片、动物标本等，了解动物眼睛的特点；对动物眼睛的功能、特点提出大胆的猜想；通过对比搜集等活动，了解其他动物是怎样用眼睛感知环境的。
3.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流；能在好奇心的驱使下，对多种动物的眼睛表现出强烈的探究兴趣。
4.通过对动物眼睛的观察，感知动物本能与环境的关系。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【评价任务】
1.任务一：知道动物的眼睛长在什么位置及特点（检测目标1）
2.任务二：能用语言初步描述出动物眼睛的主要特征、并能运用观察与描述、比较与分类等方法探究出不同的动物是怎样用眼睛感知环境的。（检测目标2）
3.任务三：通过亲历观察、实验活动动物是怎样用眼睛感知环境的？（检测目标3）
【资源与建议】
1．二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。《动物的眼睛》是青岛版二年级上册《动物感知环境》单元的第一课。本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
2.学习过程：首先观察图片，找出动物的眼睛长在什么位置 ；接着，说出动物眼睛的特点；再次，思考动物是怎样用眼睛感知环境的。
3.本课学习重点是通过观察，了解动物眼睛的不同特点，难点是能根据动物眼睛的形状、大小特点，正确找出相应动物眼睛的图片，将有助于突破难点。
【学习过程】
课前探究
任务一：（检测目标1）
一、情境聚焦
游戏导入：上边毛，下边毛，中间有个黑葡萄。（打一器官）
学生回答。
教师引入课题，板书课题：动物的眼睛。
二、方案探究（一）基础活动
了解马、牛、羊的眼睛的位置以及它们是怎样感知环境的？
出示马、牛、羊的图片，引导学生观察它们的眼睛长在什么位置？
学生交流马、牛、羊动物眼睛的位置，教师小结：它们的眼睛长在头部的两侧。
教师引导学生思考：这种眼睛长在头部两侧的特点对它们的生存有什么帮助？
教师组织学生以两人为单位开展体验活动，将观察到的视线范围记录在《科学学生活动手册》上。
学生根据活动交流动物的眼睛所长的位置对其生存的帮助。
师生总结：马、羊、牛的眼睛是视觉器官，能感知环境。
评价标准：
(1)能够完整并独立回答
(2)能够在他人帮助下回答
(3)不能总结出
任务二：（检测目标2）
二、方案探究（二）进阶活动
1.了解猫是怎样用眼睛感知环境的？
出示猫照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的眼睛长在什么位置？对于它们的生存有什么帮助？
教师提问：为什么猫能在黑暗环境中看清楚物品呢？
教师引导学生观察猫眼的瞳孔在不同时间的图片，让学生描述猫眼在光线不同的情况下瞳孔的大小、形状所发生的变化。学生观察后完成《科学学生活动手册》，进行展示汇报。
教师小结：猫眼的瞳孔能够随着光线的强弱而发生变化。光线强时，猫眼的瞳孔会收缩成一条缝；光线弱时，猫眼的瞳孔会放大。
教师知道学生以小组为单位观察图片并思考：比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的眼睛在身体的什么位置？它们的生活环境是怎样的？这些动物如何感知环境？
学生以小组为单位展开交流。
教师小结：比目鱼栖息在浅海的沙质海底，眼睛都长在朝上的一侧。树蛙的眼睛虽然大，但是只能看到活动的物体。猫头鹰的眼睛能够在黑夜里看清活动的小田鼠。
评价标准：
(1)能够快速准确地说出
(2)能够在其他人的交流提示中说出
(3)不能够正确说出
三、交流评价
比目鱼、树蛙、猫头鹰那个等动物眼睛长在什么位置？
对于它们的生存有什么帮助？
任务三：（检测目标3）
四、拓展应用
1.教师指导学生通过观看视频了解蝙蝠是怎样确定物体位置的，蝙蝠的眼睛长在哪里？
2.学生通过观察视频交流汇报。
3.教师小结：实际上有的动物不完全靠视觉器官感知环境，它们感知环境的方式很独特。
评价标准：
(1)能够完整总结
(2)能够部分总结
(3)能够在老师和他人帮助下总结
五、梳理总结
这节课我们学习了哪些关于动物眼睛的知识。
学生总结。
教师总结。
【检测与作业】
1、观察你身边的小动物，它们的眼睛长在什么位置？它们是怎样用眼睛感知环境的？
【课标要求】
科学知识目标：观察、描述常见物体的基本特征认识周边常见的动物和植物， 能简单描述其外部基本特征。
科学探究目标：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的科学问题。在教师指导下，能依据已 有 的经验，对问题作出简单的假设。在教师指导下，能按照一定的顺序、利用多种感官或者简单的工具，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
【学习目标】
1.了解马、羊、牛等动物眼睛所长位置的特点，能举例说出动物是如何用眼睛感知环境的；能用语言初步描述观察到的动物眼睛的特点；了解蝙蝠是怎样确定物体位置的。
2.通过观察图片、动物标本等，了解动物眼睛的特点；对动物眼睛的功能、特点提出大胆的猜想；通过对比搜集等活动，了解其他动物是怎样用眼睛感知环境的。
3.对不同动物感知声音的方式有浓厚的兴趣；能尊重事实；愿意合作交流；能在好奇心的驱使下，对多种动物的眼睛表现出强烈的探究兴趣。
4.通过对动物眼睛的观察，感知动物本能与环境的关系。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【评价任务】
1.任务一：知道动物的眼睛长在什么位置及特点（检测目标1）
2.任务二：能用语言初步描述出动物眼睛的主要特征、并能运用观察与描述、比较与分类等方法探究出不同的动物是怎样用眼睛感知环境的。（检测目标2）
3.任务三：通过亲历观察、实验活动动物是怎样用眼睛感知环境的？（检测目标3）
【资源与建议】
1．二年级学生对小动物充满了好奇心，能进行初步的观察与思考。在生活中，学生对小动物已有一些了解，但他们对动物眼睛的了解，一般都简单的停留在它可以看东西、长在动物的头上等表象上，对其功能和特点知道的甚少，更难与动物的生存环境相联系。且对于观察的方法及结果的描述，没有系统的认识。通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。《动物的眼睛》是青岛版二年级上册《动物感知环境》单元的第一课。本节课以眼睛的位置和与生存的关系为线索，探究动物的眼睛的特点，将动物的眼睛与环境之间建立起联系，引导学生发现动物是怎样通过眼睛感知环境的。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟体验活动，让学生进一步了解动物可以通过眼睛感知环境，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
2.学习过程：首先观察图片，找出动物的眼睛长在什么位置 ；接着，说出动物眼睛的特点；再次，思考动物是怎样用眼睛感知环境的。
3.本课学习重点是通过观察，了解动物眼睛的不同特点，难点是能根据动物眼睛的形状、大小特点，正确找出相应动物眼睛的图片，将有助于突破难点。
【学习过程】
课前探究
任务一：（检测目标1）
一、情境聚焦
游戏导入：上边毛，下边毛，中间有个黑葡萄。（打一器官）
学生回答。
教师引入课题，板书课题：动物的眼睛。
二、方案探究（一）基础活动
了解马、牛、羊的眼睛的位置以及它们是怎样感知环境的？
出示马、牛、羊的图片，引导学生观察它们的眼睛长在什么位置？
学生交流马、牛、羊动物眼睛的位置，教师小结：它们的眼睛长在头部的两侧。
教师引导学生思考：这种眼睛长在头部两侧的特点对它们的生存有什么帮助？
教师组织学生以两人为单位开展体验活动，将观察到的视线范围记录在《科学学生活动手册》上。
学生根据活动交流动物的眼睛所长的位置对其生存的帮助。
师生总结：马、羊、牛的眼睛是视觉器官，能感知环境。
评价标准：
(1)能够完整并独立回答
(2)能够在他人帮助下回答
(3)不能总结出
任务二：（检测目标2）
二、方案探究（二）进阶活动
1.了解猫是怎样用眼睛感知环境的？
出示猫照片，介绍其生存环境，引导学生观察，思考：它们的眼睛长在什么位置？对于它们的生存有什么帮助？
教师提问：为什么猫能在黑暗环境中看清楚物品呢？
教师引导学生观察猫眼的瞳孔在不同时间的图片，让学生描述猫眼在光线不同的情况下瞳孔的大小、形状所发生的变化。学生观察后完成《科学学生活动手册》，进行展示汇报。
教师小结：猫眼的瞳孔能够随着光线的强弱而发生变化。光线强时，猫眼的瞳孔会收缩成一条缝；光线弱时，猫眼的瞳孔会放大。
教师知道学生以小组为单位观察图片并思考：比目鱼、树蛙、猫头鹰等动物的眼睛在身体的什么位置？它们的生活环境是怎样的？这些动物如何感知环境？
学生以小组为单位展开交流。
教师小结：比目鱼栖息在浅海的沙质海底，眼睛都长在朝上的一侧。树蛙的眼睛虽然大，但是只能看到活动的物体。猫头鹰的眼睛能够在黑夜里看清活动的小田鼠。
评价标准：
(1)能够快速准确地说出
(2)能够在其他人的交流提示中说出
(3)不能够正确说出
三、交流评价
比目鱼、树蛙、猫头鹰那个等动物眼睛长在什么位置？
对于它们的生存有什么帮助？
任务三：（检测目标3）
四、拓展应用
1.教师指导学生通过观看视频了解蝙蝠是怎样确定物体位置的，蝙蝠的眼睛长在哪里？
2.学生通过观察视频交流汇报。
3.教师小结：实际上有的动物不完全靠视觉器官感知环境，它们感知环境的方式很独特。
评价标准：
(1)能够完整总结
(2)能够部分总结
(3)能够在老师和他人帮助下总结
五、梳理总结
这节课我们学习了哪些关于动物眼睛的知识。
学生总结。
教师总结。
【检测与作业】
1、观察你身边的小动物，它们的眼睛长在什么位置？它们是怎样用眼睛感知环境的？