2021-2022学年部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案（共2课时）

章节名称 八下第五单元第四课《一滴水经过丽江》 第一课时 学时 2课时
课标要求 阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 2.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
内容与学情分析 内容分析 八下第五单元共四课，《一滴水经过丽江》是本单元的最后一篇，全文“以一滴水”的身份，用诗一般的语言，全方位多角度展现了丽江的自然景物、人文风情，精美的语言中饱含着作者对丽江深深的喜爱与赞美之情。这单元都是游记，旅游也是一种“阅读”，通过记述游览见闻，抒发作者情思，丰富我们的见闻，增长知识，开阔眼界。学生要学会捕捉自然的风光的丰富多彩，探究作者寄寓的丰厚积淀，并通过写作实践。培养学生的写景技法及审美情趣。
学习重点 通读课文，理清文章线索及作者的行文思路。
学习难点 理解课文独特的写景视角，把握所写景物的特点，找出其中蕴含的美感。
学情分析 本课教学对象是八年级学生，八下学生已经适应了初中阶段的语文学习，有了一定的学习语文技巧，比如快速默读课文，筛选文章信息，分析句子的方式，写作技巧等。这个学龄段的学生求知欲望强，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们已经学习了三篇游记，了解了游记的特点以及学习这类文章的方法，因此，教师就要引导学生学习文本，通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、写景的角度和方法，随着作品去想像和遨游世界，丰富学生见闻并增长知识、开阔眼界。学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，要攻破难点，解决重点对大部分学生来说是可以达到预期效果的。
学习目标 1.通读课文，理清文章线索及作者的行文思路，划分文章层次。 2.理解课文独特的写景视角，把握所写景物的特点，找出其中蕴含的美感。
学生课前需要做的准备工作 1.朗读课文，积累字词及成语，了解作者及本文写作背景。 2.查找有关丽江古城的资料。
学习策略 朗读法、精读品味法、圈点勾画法、小组合作探究
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 学习任务： 情境导入，初步感受丽江的美丽，为后续学习奠定基调。 教师活动： 人们说，生命就是一场旅行，只要你开起了头，就无法停下前进的脚步。在这个过程中，你将会有许多美丽的际遇。今天，我们来看一滴水的生命历程，随着它的脚步，去了解一下美丽的丽江古城，并说一说感受。 预设：美丽、绚烂多姿、古香古色、时髦先进等。 学生展示课下查找的资料： 丽江即丽江市，位于云南省西北部云贵高原与青藏高原的连接部位，曾经是丝绸之路和茶马古道的中转站。历史非常悠久，因为独特的人文和自然景观，成为国内人气非常高的旅行胜地。 丽江古城又叫大研古镇，是中国为数不多的少数民族古城，被评为“世界文化遗产”：这里有浓郁的民族风情，小桥流水式的布局，错落有致的民居建筑，还有散漫的生活节奏，丰富的夜生活。 不少旅行者以为丽江古城就是丽江，其实不然。除了古城，丽江地区面积远大于丽江古城，这里有很多值得游览的地方——比如神秘的“东方女儿国”泸沽湖，安静闲适的束河古镇，巍峨雄伟的玉龙雪山，山清水秀的拉市海和波澜壮阔的虎跳峡等地。 2.欣赏丽江古城的宣传片视频。 1.用关于生命的格言引出本堂课的教学内容，激发学生的学习兴趣。 视频让学生对有些陌生的丽江古城有了更直观的印象，调动学生学习积极性。
活动一 走近作者，字词积累 学习任务： 积累字词，夯实基础，了解作者及本文写作背景，为有效学习课文做好准备。 教师活动： 分配小组完成预习作业展示，并及时纠正错误。提示学生做好笔记。 小组派代表展示预习成果 1.介绍作者: 阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。 2.写作背景: 本文选自《课堂内外》2013年6月号。2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。 3.生字积累: 砚(yàn) 蘸(zhàn) 驿道(yì) 矗立(chù) 闸(zhá) 眺望(tiào) 草甸(diàn) 硕大(shuò) 蜿蜒（wān yán） 生词积累: 掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。 苍劲：老练刚劲。 1.检测学生预习情况，掌握作者的文学常识。 2.了解背景，便于更好的理解课文内容。 3.积累字词，夯实基础。
活动二 初读课文，理清线索 学习任务： 1.分配任务，教师范读第一、六、八、十二自然段，全班齐读剩余段落。 2. 教师活动： 布置阅读任务，要求学生带任务默读。自己标记关键信息后小组交流。 （1）我”在何时来到何地见到何物？ （2）这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ （3）文章标题中“一滴水”有什么含义？ （4）划分段落，并归纳段意。 1. 全班齐读，朗读时注意教师在范读段落的语气语调，从而有感情地通读全文。 2.学生默读课文，并做好圈点批注，标画经过丽江的路径，找出问题的答案。 3.学生小组交流问题后展示： （1）玉龙雪上顶→驿道→村庄→丽江坝→落水洞→黑龙潭→四方街（丽江古城）→流到金沙江。（以地点转换或游踪为序） （2）明确：以“一滴水”的游踪为线索组织材料。 （3）“一滴水”实际上指作者自己。题目的含义是作者以“一滴水”的身份游览丽江，向人们介绍丽江这座古城。 （4）一、1－5 展现丽江古城自然风景之美。 二、6－10 展现丽江古城的建筑之美。 三、11－14 展现丽江古城的民俗之美。 四、15－16 一滴水奔向大海。 1.本文的语言优美，在教学设计中，应通过朗读，使学生感受丽江古城的美感。 2.课文内容比较长，学生在课前也预习过，因此采用快速默读来找作者的行踪，通过小组交流更全面完善地理清。标出路径是为了理清游记的线索，培养学生自主阅读能力；划分段落并归纳大意是为了把握文章的内容，培养学生总结概括能力。也为下一个环节“畅游丽江，感受美好”作铺垫。
活动三 再读课文，赏景入画 学习任务： 1.提取并概括丽江古城美丽之处的信息。 2. 教师活动： 巡视小组交流情况，并引导学生概括总结信息。提示分小组可以赏析不同方面，之后小组间交流。 （1）一滴水畅游丽江，途中欣赏到哪几种美？如果把这些美看作是一幅幅画卷，请简要的概括出来。 （2）风景画、建筑画、民俗画分别美在何处？ 学生小组交流问题后回答： 以抢答的形式回答第一个问题。“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观美、人文景观美、风土人情美如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。 （2）小组合作，分任务完成。一、二组完成风景画；三、四组完成建筑画；五、六组完成民俗画。完成规定任务后还可以任选任务。把讨论内容写在稿纸上，派代表回答后，生互评，师作点拨。（小组在展示成果前要小组齐读相关段落） ①风景画： 这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。 ②建筑画：丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多 。 ③民俗画：文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。 学生在第一个环节通过归纳段意感知了文章内容，对第一个问题很快能概括出来，因此适宜用抢答方式呈现答案。 概括出三幅画后，通过分析这三幅画的目的是深入分析课文的内涵，很好地解决“抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力。”这一重点。分任务小组合作讨论能更容易找到答案，让学生另外自由选择问题能减轻学习压力。设置小组齐读能更好地理解内容，感知情感。
达标 检测 记忆生字词及作者文常。 2.寻找并摘录有关描写丽江古城的文章美句或诗词。 3.摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
板书 设计 一滴水经过丽江 阿来 自然景观美 风景画 人文景观美 建筑画 风土人情美 民俗画 美不胜收
章节名称 八下第五单元第四课《一滴水经过丽江》 第二课时 学时 2课时
课标要求 1.品味作品中富于表现力的语言，归纳本文写作技法。 2.通过具体语句体会作者的情感态度，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。
内容与学情分析 内容分析 本文的语言优美，感情真挚，要通过品位作品中富于表现力的语言，探究本文写作方法。并在此基础上体会作者的情感态度，表达自己对作者及其作品情感态度的理解。
学习重点 品味作品中富于表现力的语言，归纳本文写作技法。
学习难点 体会丽江的闲适氛围，体会作者对丽江古城的喜爱之情。
学情分析 八年级学生已具备一定品味语言的素养，但对写作技法的归纳还不太系统，需要老师引导学生品读关键词语、句段的同时，还要提示学生从主旨入手，通观全文，从而有步骤的总结。对作者情感的体会同样要着眼关键语句，细细品读。
学习目标 1.品味作品中富于表现力的语言，归纳本文写作技法。 2.通过具体语句体会作者的情感态度，体会丽江的闲适氛围，体会作者对丽江古城的喜爱之情。
学生课前需要做的准备工作 再读课文《一滴水经过丽江》
学习策略 精读品析，小组合作探究，圈点批注、教师引导总结
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
活动三 精读课文，品味语言 学习任务： 1.朗读、品析富有表现力的语言。 2.归纳本文写作技法 教师活动： (1)请同学们精读自己喜欢的语句、词语，并批注点评。 (2)小组交流，试归纳本文写作技法。 学生精读课文，圈点批注有感触的语句、词语，品味其表达效果。之后小组合作讨论，最后全班共同交流。 2.预设：(1)一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 明确：这个比喻极其巧妙。云南各民族都有使用银饰的习惯，把薄云掠过月亮比作银匠擦拭银盘，极具民族风情，画面感强。 (2)这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。 明确：在城市，喧嚣和浮躁占据着人们的心灵，即使在寂静的环境中内心也不得安宁；而在丽江，人们心无杂念，尽情欢乐，心灵纯净安然。这句话表现出作者对丽江的热爱和赞美。 (3)黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边。跃入了江流，奔向大海。我知道，作一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。 （要求学生有感情地朗读这段话，细细体味作者的感情。） 明确：本段交代“我”走过丽江、同归大海的结局，表现“我”作为一滴水走过丽江的自豪之感；总结全文，点题并照应前文。 小组合作交流后，教师总结明确： （1）视角巧妙，构思新颖。 本文从一滴水的视角描写了丽江，从古代到现代，从白天到夜晚；既有远距离的举目张望，又有近距离的细致观察，以第一人称的方式将丽江的美丽的自然景物和独特的人文风情娓娓道来，视角巧妙，构思新颖。 （2）详略得当，细节传神。 文章对沿途看到的各种美景进行具体细致的描写，而跌进落水洞、睡去几百年等内容则一笔带过，详略得当，有力地突出了文章的中心。 1.研读、揣摩句子含义的训练，让学生进一养成揣摩语言的习惯。可以加深对文章内容的理解，增强语感。 通过讨论交流等方式，培养了学生分析、理解文段的能力，激发学生的积极主观能动性。 3.小组合作突出了学生的主体地位，培养了学生主动参与的意识，激发了学生的求知欲。 4.课堂小结能有效体现语文课堂教学过程的完整性，突出教学重点，为学生复习巩固提供导向性。
活动四 悟读课文，把握感情 学习任务： 细读课文关键语句，在探究问题中体会作者感情。 教师活动; 思考：1.请同学们阅读课文第十四段最后几句话，说说你对下面句子的理解：“这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗；在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。”（要求学生有感情地朗读这段话，细细体味作者的感情。） 2.从以上描写中,你感受到“一滴水”怎样的心情？ 3.通过上文的分析，你认为本文表达了作者怎样的思想感情？ 小组合作，探究感悟: 1.远方的城市,既繁华又热闹,人们内心浮躁,希望丽江的山水能荡涤他们心灵的尘埃。美丽的丽江,远离喧嚣,即使热闹非凡,也让人内心宁静。 2.欢快、期待、愉悦、宁静。 3.本文通过一滴水的视角，在经历过漫长的黑暗与等待后，游历了丽江，看到了远离喧嚣的美好景色。通过“一滴水”的视角，表达出欢快、期待、愉悦、宁静的情绪，体现了作者对丽江的赞美和热爱。 本环节让学生悟读课文关键语句，使他们明确作者的情感，进一步体会作品的主旨。这对于学生更深入理解课文内容、体会作者情感、提高学生的学习兴趣很有好处。
达标 检测 1.课外查阅相关资料,进一步了解丽江的历史、景观、人文风情。 2.仿照课文,用拟人手法(提示:假如你是一颗蒲公英、一朵云或是一阵风)写一篇600字左右的游记。
板书 设计 一滴水经过丽江 阿来 自然风景之美 一滴水 热爱赞美之情 经过丽江 人文风情之美 视角巧妙，构思新颖，详略得当，细节传神。