第1课《邓稼先》课件（43张PPT）2020-2021学年部编版语文七年级下册

(共43张PPT)
第一单元
1.邓稼先
杨振宁
学习目标
整体感知课文并把握文意，体会作者谋篇布局的方法；了解邓稼先的事迹。
学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作方法。
感悟邓稼先把一切献给科学、献给祖国的崇高精神。
我们中华民族的历史从来不缺乏磨难，更不缺乏迎难而上的英雄。他们默默地无私奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来，傲立于世界民族之林。他们是我们的民族英雄，是我们民族的骄傲。
这其中，就有一位杰出的科学家——“‘两弹元勋”邓稼先。今天,我们就一起来学习美籍华裔物理学家杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。

导入新课
我国的两弹功臣
郭永怀
王淦昌
钱三强
彭桓武
赵忠尧
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，使中国成为第五个有原子弹的国家。
1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：
苏联——1949年8月29日;
英国——1952年10月3日;
法国——1960年2月13日；
印度——1974年5月18日。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
关于“两弹”“一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的“一弹”是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另“一弹”是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
知识链接
邓稼先
邓稼先（1924—1986）1948年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。

走进人物
自学
杨振宁（1922－），理论物理学家。原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。
与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。
作者简介
他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，
一个为国造核弹隐姓埋名28载。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了此文作为纪念。
传记
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
文体知识
元勋（ ） 奠基（ ）
选聘（ ） 殷红（ ）
挚友（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁（ ） 妇孺皆知（ ）
读清字音
cuì
rú
zhì
xiè
xūn
diàn
pìn
yān
【宰割】比喻侵害，压迫，剥削。
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英勇悲壮的感人事迹。
【鲜为人知】很少有人知道。
【当之无愧】担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。
解释词义
【家喻户晓】每家每户都明白；谓人人皆知。
【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场，借以形容为国作战，决心为国捐躯的意志。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多半用于形容人的伟大。
解释词义
快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
提示
1.文中的小标题
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
概括六个部分的大意
第一部分
第二部分
第三部分
在近一百年来的中国历史乃至世界历史的背景中推出邓稼先。
简单介绍邓稼先生平经历和贡献，肯定邓稼先“两弹元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
概括六个部分的大意
第四部分
第五部分
第六部分
作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。
写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
整体感知
第二部分
1924
出生于安徽怀宁县
北平上了小学和中学
1945
西南联大毕业
1948--1950
美·普渡大学读理论物理
获博士学位后立即乘船回国
1950.10
中国科学院工作
1958.8
开始研究原子弹制造理论
1964.10.16
中国爆炸了第一颗原子弹
1967.6.11
中国爆炸了第一颗氢弹
1985.8
直肠癌切除手术
1986.7.29
因病逝世
邓稼先生平
最杰出的贡献（用原文中的句子回答）
成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
作者为什么称邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？
作者称邓稼先是“奠基人”“开拓者”，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面作出的巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展领域的地位。
2.文章第2、3、4段运用了哪种修辞手法？有何作用？
运用排比的修辞手法把触目惊心的史实摆在读者面前，说明“一百年以前”的中国是怎样“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。
整体感知
3.这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
略写生平、学历，详写贡献。
整体感知
突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人开拓者的地位。
4.比较邓稼先与奥本海默。
整体感知
奥本海默 邓稼先
国籍（异）
职务（同） 功劳（同） 学术水平（同） 文化背景（异）
性格为人（异）
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人注意
忠厚平实
真诚坦白
“纯”、朴实
5.为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
整体感知
邓稼先→真诚坦白→从不骄人
对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
第四部分
作者为什么以“民族情感？友情？”为小标题？
文章中最后一句“我始终想不清楚。”似乎作者并没有对标题做出肯定的回答。
当邓稼先肯定地告诉杨振宁，中国人自力更生成功制造了核武器，并且没有外国人的援助时，杨振宁“感情震荡”“热泪满眶”，实际上杨振宁很清楚原因：他的强国梦，被他的同学实现了。这使他的祖国、他的同胞再不必有屈身向外之感了。
一方面他为同学的成功而骄傲，更为祖国的崛起而自豪，作者把小标题写成“民族感情？友情？”一方面吸引读者，另一方面抒发了自己为朋友、为民族而骄傲自豪的感情。
6.朗读《吊古战场文》的原文并翻译。
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
整体感知
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏暗。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！在这里经常是全军覆没，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
译文
7.为什么要引用《吊古战场文》？
文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的氛围，表明了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，从而表现了邓稼先的坚韧不拔。此外，这样写也把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
整体感知
8.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌——《中国男儿歌》？
这首歌是邓稼先一生的写照，赞美他是中华铮铮好男儿。
整体感知
9.赏析文章最后一段的作用。
第44段中这几句议论性的话作为全文结尾，起到了画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这几句话总写了邓稼先的伟大之处。
整体感知
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
①在美国获博士学位后立即回国。
人物形象
天下兴亡
匹夫有责
报效祖国
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
人物形象
“两弹元勋”
功勋卓著
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
人物形象
鞠躬尽瘁
死而后已
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
④文革初期，说服两派继续工作。
人物形象
没有私心
有威信
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。
人物形象
勇敢
公正无私
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
⑥一封短短的信
人物形象
强烈的民族
自尊心、朴实、实事求是
1.文章写了邓稼先哪些事例，表现了人物怎样的思想品格？
⑦1982年，“我不能走”。
人物形象
执着坚韧
无私奉献
责任心强
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情。
文章主旨
作者通过巧立小标题，形成“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献置于广阔的社会文化背景和历史背景之下，将人物命运和国家兴衰、民族强弱联系在一起，多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。
结构独特，角度新颖
文本特色
本文语言很有特色，句式多变，长句和短句交错使用，句式的运用服从于感情表达的需要。作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印象。如开篇几段：“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年”“俄国强占辽宁旅顺大连，‘租借’25年”“法国强占广东广州湾，‘租借’99年”。这些句子简短整齐，让人过目难忘。再如文章最后几段，从多个角度抒发了对邓稼先的赞扬之情，情感表达强烈有力。
句式多变，情感浓烈
文本特色
整理你知道的邓稼先或杨振宁两位科学家的故事。写出你读了本文的启发和感受，字数不限。
课后作业
谢谢欣赏