《一夜的工作》说课课件

课件25张PPT。义务教育课程标准实验教材小学语文（五年级 下册）鲁教版21.一夜的工作感受革命先烈忠于
革命事业的伟大精神知识 能力正确、流利
有感情地朗读课文了解叙
述顺序理解重点
语句的能力培养学生
有条理表达背诵相
关课文掌握词语盘
点中的词语会写课后
18个生字把握主
要内容巩固积累教师指导
自学生字
情感
态度价值观懂得今天的幸福
生活来之不易受到革命人生观
的启蒙教育感受总理的
伟大人格指导朗读自由朗读熟读课文自读抄写学习方法自由体会列出提纲交流修改工作劳苦生活简朴语言
动作重点语句
深深的怀念课文 略读两篇精读两篇一夜的
工作 灯光为人民
服务 十六年前
的回忆第五单元知识 结构送稿所见
（一夜的工作）
生活、工作所感整体感知课文
了解总理工作劳苦
和生活的简朴读记“审阅、陈设”
等词语。陈设
（如此而已）了解总理
相关资料会认会读中心感受作者
强烈的情感文件
（一尺来高） 了解课
文大意审阅
（看、画、想、问）对全世界说表达了作者对
人民总理无限敬
仰的深厚感情。歌颂了总理不辞
劳苦的工作精神简单朴素
的生活作风 一夜的工作总理审阅饮食
（绿茶、花生米）休息
（扶正转椅）感受总理的
伟大人格说教材 说学情 说模式 教学设计板书 设计说评价 课程 资源说课流程 一夜的工作一、说教材 本组教材的编排，其目的是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务。本组课文的教材离学生实际较远，因此课前的前置自学显得尤为重要，资料的搜集、激发学生的学习兴趣、继续培养学生的自学能力是本单元教学的一项重点工作。
《一夜的工作》是本组的一篇略读课文。节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者通过亲眼目睹总理一夜工作的所见所闻，抒发了自己的真切感受。
这是一篇 “语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚而强烈，拨动学生心弦”的好课文。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
因此，这是一篇集思想教育与词句学习的佳作。一、说教材 新的语文课程标准明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
文本学习道德情感一、说教材 根据语文课程标准对本学段的具体要求，结合本组教材的训练重点，我确定了本课的教学目标及重难点为：
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能正确读写生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
（1）领悟本课用以小见大、以点带面的描写来表现人物高尚品质的方法。
（2）学习作者细致的观察、质朴无华的语言。
3、情感态度与价值观：
理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 。
教学重点：体会周总理的劳苦与简朴的崇高品质。
教学难点：理清文章思路，感受作者强烈的思想感情。
二、说学情 鲁教版四年级语文上册已经学习了一篇关于周总理少年时代的课文——《为中华之崛起而读书》，通过课文的学习，学生们对周恩来总理已有了初步的印象。学生进入到五年级下学期，各种语文能力已达到了一定的高度，在理解课文主要内容的基础上，从学生的语文阅读能力、实践能力出发，教学本课，我们还要侧重于：一是课前学生搜集资料的能力，激发学生阅读的兴趣；二是给予学生足够的时间与空间，在本组前面三篇课文的学习基础上，大胆放手，让学生独立阅读、思考、讨论交流，培养学生的自主学习能力，为不教而教；三是与学生习作能力接轨，学习作者细心观察、表达感情的写作方法。三、说教学模式

新的语文课程标准指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
? 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在语文阅读教学中,模式的设计是十分重要的。根据新课程基本理念,针对我校语文学科教研课改,我们构建了雏形的“以学生为阅读主体”的教学模式。三、说教学模式前置自学整体感知合作探究品读感悟拓展实践四、说教学设计1.情境导入，
营造阅读期待。4.综合提升，
抒发阅读情感。 5.补充资料，
深化阅读情感。2.整体感知，
把握文章基点。 3.潜心读文，
品读词句意味。6.总结全文，
拓展实践。 2分钟2分钟3分钟8分钟16分钟4分钟四、说教学设计前置自学提纲：
1、认真阅读课文，做到正确、流利。
2、利用工具书解决不理解的词语。
3、遇到不明白的问题，做上记号。
4、想一想：周总理给你留下了怎样的印象？
5、搜集有关周总理的资料。 郭思乐教授的生本教育强调“先学后教”的教学理念，学生是学习的主体，遵循“以人为本”的教育理念，志在培养学生自主学习的能力。设置前置自学要求就是让每个学生带着有准备的头脑走进课堂、进行学习，从而保障课堂教学的有效性，提高教学效率。（一）、 情境导入，营造阅读期待。
1、由“为中华之崛起”的名言导入，
揭示课题。（这节课我们来学习一篇关于周总理的课文）
2、板书课题，并齐读课题。
设计意图：这样的名言导入，紧扣课文主人公，既省时又可以激发学生的阅读欲望。
四、说教学设计（二）、整体感知， 把握文章基点。

提出要求，学生自由读课文，思考问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个句子表达你的感受，你想用什么句子？让学生有目的地朗读课文。
设计意图：这个环节，一是继续培养学生自主学习的能力；二是引导学生直接抓住人物的品质，为下一步的教学作铺垫。
（他是多么劳苦，多么简朴！）
四、说教学设计 （三）、潜心读文，品读词句意味。
合作要求：1、认真默读课文，找出具体描写周总理“劳苦”“简朴”的句子，在一旁可以写下自己的体会。
2、小组交流自己的学习收获。全班交流文中具体描写周总理“工作劳苦，生活简朴”词句，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。
3、教师引导抓住重点的词语、句子理解文本，并指导不同层次、不同形式地朗读，感受总理的高尚品德和伟大的人格。
（设计意图：通过这一板块的处理，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，深切体会作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣 。继续培养学生合作汇报的能力，进一步训练学生抓住重点词语、句子的方法理解课文的能力。进而走进文本，升华情感。）四、说教学设计 （三）、潜心读文，品读词句意味。
以学定教【课堂预设】 总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。工作劳苦四、说教学设计结合课文插图理解文本 （三）、潜心读文，品读词句意味。
以学定教【课堂预设】 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。生活简朴四、说教学设计 （三）、潜心读文，品读词句意味。
以学定教【课堂预设】合作探究：
有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？ 学生是语文学习的主体，提倡个性化阅读。鼓励学生有不同的见解，应尊重学生的个体差异，尊重课堂生成，提升课堂质量。四、说教学设计（四）、综合提升，抒发阅读情感。 （依据学情，让学生读中感悟。）四、说教学设计 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”设计意图：引导学生走进作者心灵深处，与作者一起领略周总理的一夜，在一次又一次的品读过程中感悟周总理的崇高品质，以及作者对他的爱戴之情。到这里，课文画上了圆满的句号，总理的一夜是那么的……可我们的阅读、我们的心灵触动仍在继续，再次动情的品读，体会作者表情达意的方法。
作者不仅把自己亲眼见到的描写细致了，更重要的是能把自己的情感融汇到文章中，这也是学生们在自己的写作中要学以致用的。自读体会品读（五）、补充资料，深化阅读情感。
1、阅读课后资料袋《周总理的一天》
时间：1974年3月26日至27日 　　 　　 下午3时 起床　　 下午4时 与尼雷尔总统会谈　　 晚7时 陪餐　　 晚10时 政治局会议　　 晨2时半 约民航局同志开会　　 晨7时 办公　　 中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后　　 下午2时 休息
2、交流课前搜集到有关周总理工作生活的资料。四、说教学设计设计意图：通过课外资料的补充，加深学生们对文本的理解，深入把握周总理这个人物的品质，真正体会到他的崇高。
（六）、总结全文，拓展实践。
1、学了这篇课文，你一定有很多想要说的话，课下把它记录下来。
2、推荐阅读：《一月的哀思》和《你是这样的人》两首诗。
（这一环节的设计旨在让学生对全文有深刻的理解，也起到了总结全文的作用。把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道。真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。 ）四、说教学设计 一夜的工作
工作劳苦
周总理
生活简朴
这个板书设计简明、扼要，是课文重点、难点和中心的体现，为学生深入理解课文起了画龙点睛的作用。五、说板书设计崇敬
爱戴 六、说课堂评价 依据新的语文课程标准对评价的要求，结合我校实施的“星级评价”，在本节课中我们依然注重学生“课前搜集资料的能力”以及“课堂上自主学习、合作能力的表现”，对于这些层面，按照以往的惯例，由教师给予口头激励，主要由组内成员按照表现计分，每周进行一次汇总，期中与期末均进行一次“学习之星”评选。这种评价主要是从多个方面反馈学生的学习情况，以激励为主，注意了将教师与学生的互评相结合的方式，能够面向全体学生，在班内形成了一种你追我赶的良好学习的氛围。语文学习之星 七、说课程资源的开发与利用语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。我的说课完毕。谢谢 大家!