《跨越百年的美丽》说课课件

课件29张PPT。鲁教版五年级语文下册跨越百年的美丽 跨越百年的美丽教材分析
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说课流程教 材 解 读123教 学 目 标教 学 重 难 点4教材分析教法、学法 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文五年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
1教材解读教材分析正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人献身科学的精神。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
知识目标 能力目标 情感目标 2教学目标教材分析联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人献身科学的精神。读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所表现出来的科学精神。 重 点 难 点3教学重难点教材分析教法 学法 “质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法
自主合作探究法、感情朗读法4学情分析五年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。教学模式教学有法，但无定法，贵在得法。本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。一：导入新课，走进居里二：质疑问难，了解居里三：深入探究，领悟情感 四：解题释疑，升化美丽教学设计一：导入新课，走进居里1、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？学生答，教师简介居里夫人。
2、谁能用自己的话说一说自己心目中的居里夫人？学生交流。
3、听了大家的介绍，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。教师板书课题并齐读。
二：质疑问难，了解居里 1、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生质疑：课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年……）
2、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。
设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。三：深入探究，领悟情感设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度·居里夫人在镭发现25周年时的演讲 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。?
这句话不仅向我们展示了居里夫人那端庄美丽的形象，同时也写出了居里夫人对科学的巨大贡献。
（追求真理、 治学严谨） 为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。（条件艰苦、追求远大、献身精神）居里夫人提炼镭 经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了０.1克镭。（坚持不懈、坚定信念） 四：解题释疑，升化美丽1、结合你对课文的理解说一说什么是真正的美丽？为什么居里夫人的美丽能跨越百年？
2、交流。
3、教师小结。
小结：
居里夫人的美丽不但是外表美，更重要的是内在美。
内在美表现在：执著追求，献身科学，淡泊名利。
用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？ 居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去 。
练笔 居里夫人的“美丽”已成为人类永恒的美丽，通过研读课文，你有哪些感想和感悟，请拿起笔写下来。板书设计在对学生评价方面，要通过各种激励性语言、动作、眼神等鼓励肯定学生，并用星卡激励的方式来激励学生，表现优秀的奖励分数、小组合作优秀的奖励小组加分等。
课堂评价资源开发“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
1. 结合课文内容，开发文本资源。
2．搜集视频图片，开发文本资源。3．阅读练写结合，丰富文本资源。
4. 推荐好书， 拓展文本资源。感谢您的聆听！