《诚实与信任》教学设计
图片预览
文档简介
《诚实与信任》教学设计
总教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课9个生字，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的品读感悟，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句或者自创警句。
教学方法：
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。 在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。 总的设计指导思想是求实、求活、求新、求效。
学习方法：
本课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
学生根据课题质疑：围绕“诚实与信任”写了一件什么事？为什么以“诚实与信任”作为题目？
二、自主阅读，初步感悟
1、课件播放课文朗读。（学生可以跟读）
2、学生带着“课文围绕诚实与信任写了一件什么事”这一问题以自己喜欢的方式自读课文，初步感知课文内容。
3、学生通过查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
三、生字学习，注意读写
1、读：指名学生分自然段朗读课文，指导学生读准字音，特别提醒学生注意：“诚、障、址”是翘舌音，“责”是平舌音，“障、况”都是后鼻音，“检、联”都是前鼻音。
2、写：生字“障、诚、购、址、脑”等5个字都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“毕、责、寄”是上下结构，要写得匀称。“厘”是半包围结构，“厂”字头不要写成“广”字头。
四、概括课文，理解层次
在读通、读顺的基础上，让学生试着概括课文的主要内容，理解课文的层次。
文记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文是按照事情顺序写的，共有11个自然段，可分为两段。
第一段（第一至三自然段）：“我”深夜驱车回家，撞坏了小红车的反光镜后，主动在小红车上留下了联系用的字条。
第二段（第四到十一自然段）：“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。
五、课外延伸，实践活动
课后收集有关“诚实与信任”的事例或名言警句，或自己创作有关诚实与信任的警句。
第二课时
一、情景揭题，激情引趣
1、同学们，今天我们继续学习课文《诚实与信任》，在学习课文之前，先让我们看看以下这种情景。
2、（课件展示撞车的镜头）
3、这组镜头给你带来什么启发？
（让学生畅所欲言）
二、品读课文，感悟真情
（一）学习课文1-3节
1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？
2、听读1-3节。
3、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？
（指名发言）
4、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。
谁来说说你读懂了什么，或者还有什么不明白想提出来的？
（在学生的回答中引导再次提问，指点回答，顺水推舟地引出这几个句子的原文，再读这几个句子，指导朗读。）
①造成事故的原因？
（适当点拨）
②“我环顾四周，看不见一个人……”在这种情况下，如果你是作者，你会怎样做？
（让学生畅所欲言）
③“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这样做 怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方因贪财而敲诈他吗？不怕对方狮子开大口吗？（合作探究、讨论交流、各抒己见）
（引导学生回答因为“我”信任小红车的主人，理解信任在这里的涵义。）
④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应？
（引导学生理解小红车主人为之感动的是“我”的诚实，更是“我”对他的信任。这样也可以趁机点明以题目为突破口，围绕着题目在做文章，也能牢牢地把握住中心。）】
5、小结学习方法：朗读、感悟
（二）学习课文4-11节
1、是的，正是这种彼此间的诚实与信任，使一场纠纷化解了，让我们听听他们之间真诚的对话吧。按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。
（自愿分角色朗读）
2、从第一次对话中，你读懂了什么？
对于这次小小的意外双方都表现得非常诚实、诚恳，那这次对话我们应该怎样读才合适？
（指导感情朗读）
3、从第二次对话中，你又知道了什么？
（引导学生回答作者在无人知晓的情况下能坦然面对自己的过失，这种诚实是多么的难能可贵！）
正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！这次对话我们该怎样读？
（指导感情朗读）
4、过渡引出：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
对于这句话，你怎么理解？
车主向作者表示“再一次谢谢”，又谢他干什么？
（合作探究）
（引导学生回答这次“谢谢”，不仅是谢作者的诚实及对他的信任，而且要谢作者使他明白了一个做人的道理，那就是——诚实和信任比金钱更重要！这是一种由衷的感谢！）
谁愿意来读这句话？
（指导感情朗读）
5、出示三次对话。
作者与车主在车灯被碰坏这件事上，都表现出了那么诚实、那么诚恳，彼此之间又都是那么信任，使我们明白了一个东西的价格是有限的，而彼此间的诚实和信任却是无价的！
同学们现在如果把这段对话连起来读，老师相信肯定会读得更好！
谁愿意读？
（自愿用道具表演打电话，适当评价。）
6、学习最后一节。
课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？
既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海？
也印在你们的脑海了吗？
（背一次）
这句话当中哪些词印在你的脑海里了？（板书课题：诚实与信任）
所以作者用“诚实与信任”做题目了。
三、总结课文，深化主题
这篇文章为什么要用“诚实与信任”为题目？想想看，还可以用什么题目？
（合作探究）
（小结：作者以自己诚实的行动得到车主的信任和尊重，车主从作者诚实的行动中深受感动，并认识到诚实和信任比金钱更重要。从这么平凡的不起眼的一件小事，让我们真正体会到诚实是无价之宝，只有诚实才能取得别人的信任，这就是以“诚实与信任”为题的原因。）
四、拓展延伸，激情导行
1、 说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。
2、用一句话或一句名言警句说说自己对诚实与信任的理解。
（示几句名言警句）
3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。
4、交流写话，互赠书签。 （小结学习方法：拓展）
五、课堂总结
今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的！希望同学们能把今天所学到的道理运用在平时的生活与学习中，每个人都能以心换心，多交几个知心的朋友！
板书设计：
“我” 留字联络
诚实与信任
车主 感动、感谢
总教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课9个生字，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的品读感悟，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学准备：搜集有关诚实和信任的故事、名言警句或者自创警句。
教学方法：
学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。 在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。 总的设计指导思想是求实、求活、求新、求效。
学习方法：
本课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
学生根据课题质疑：围绕“诚实与信任”写了一件什么事？为什么以“诚实与信任”作为题目？
二、自主阅读，初步感悟
1、课件播放课文朗读。（学生可以跟读）
2、学生带着“课文围绕诚实与信任写了一件什么事”这一问题以自己喜欢的方式自读课文，初步感知课文内容。
3、学生通过查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
三、生字学习，注意读写
1、读：指名学生分自然段朗读课文，指导学生读准字音，特别提醒学生注意：“诚、障、址”是翘舌音，“责”是平舌音，“障、况”都是后鼻音，“检、联”都是前鼻音。
2、写：生字“障、诚、购、址、脑”等5个字都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“毕、责、寄”是上下结构，要写得匀称。“厘”是半包围结构，“厂”字头不要写成“广”字头。
四、概括课文，理解层次
在读通、读顺的基础上，让学生试着概括课文的主要内容，理解课文的层次。
文记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞坏了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文是按照事情顺序写的，共有11个自然段，可分为两段。
第一段（第一至三自然段）：“我”深夜驱车回家，撞坏了小红车的反光镜后，主动在小红车上留下了联系用的字条。
第二段（第四到十一自然段）：“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。
五、课外延伸，实践活动
课后收集有关“诚实与信任”的事例或名言警句，或自己创作有关诚实与信任的警句。
第二课时
一、情景揭题，激情引趣
1、同学们，今天我们继续学习课文《诚实与信任》，在学习课文之前，先让我们看看以下这种情景。
2、（课件展示撞车的镜头）
3、这组镜头给你带来什么启发？
（让学生畅所欲言）
二、品读课文，感悟真情
（一）学习课文1-3节
1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢？让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。先听听1-3节，边听边想想这天晚上发生了一件什么事？
2、听读1-3节。
3、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事？
（指名发言）
4、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢？请同学细读课文1-3节，到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画，也可以同桌讨论讨论。
谁来说说你读懂了什么，或者还有什么不明白想提出来的？
（在学生的回答中引导再次提问，指点回答，顺水推舟地引出这几个句子的原文，再读这几个句子，指导朗读。）
①造成事故的原因？
（适当点拨）
②“我环顾四周，看不见一个人……”在这种情况下，如果你是作者，你会怎样做？
（让学生畅所欲言）
③“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，而是主动写下字条。“我”为什么这样做 怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？他不怕对方因贪财而敲诈他吗？不怕对方狮子开大口吗？（合作探究、讨论交流、各抒己见）
（引导学生回答因为“我”信任小红车的主人，理解信任在这里的涵义。）
④如果你是小红车主人，看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了，又看到这样的一张纸条，你会有怎样的反应？
（引导学生理解小红车主人为之感动的是“我”的诚实，更是“我”对他的信任。这样也可以趁机点明以题目为突破口，围绕着题目在做文章，也能牢牢地把握住中心。）】
5、小结学习方法：朗读、感悟
（二）学习课文4-11节
1、是的，正是这种彼此间的诚实与信任，使一场纠纷化解了，让我们听听他们之间真诚的对话吧。按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。
（自愿分角色朗读）
2、从第一次对话中，你读懂了什么？
对于这次小小的意外双方都表现得非常诚实、诚恳，那这次对话我们应该怎样读才合适？
（指导感情朗读）
3、从第二次对话中，你又知道了什么？
（引导学生回答作者在无人知晓的情况下能坦然面对自己的过失，这种诚实是多么的难能可贵！）
正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深地被感动了！这次对话我们该怎样读？
（指导感情朗读）
4、过渡引出：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
对于这句话，你怎么理解？
车主向作者表示“再一次谢谢”，又谢他干什么？
（合作探究）
（引导学生回答这次“谢谢”，不仅是谢作者的诚实及对他的信任，而且要谢作者使他明白了一个做人的道理，那就是——诚实和信任比金钱更重要！这是一种由衷的感谢！）
谁愿意来读这句话？
（指导感情朗读）
5、出示三次对话。
作者与车主在车灯被碰坏这件事上，都表现出了那么诚实、那么诚恳，彼此之间又都是那么信任，使我们明白了一个东西的价格是有限的，而彼此间的诚实和信任却是无价的！
同学们现在如果把这段对话连起来读，老师相信肯定会读得更好！
谁愿意读？
（自愿用道具表演打电话，适当评价。）
6、学习最后一节。
课文学到现在，那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？
既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道，那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海？
也印在你们的脑海了吗？
（背一次）
这句话当中哪些词印在你的脑海里了？（板书课题：诚实与信任）
所以作者用“诚实与信任”做题目了。
三、总结课文，深化主题
这篇文章为什么要用“诚实与信任”为题目？想想看，还可以用什么题目？
（合作探究）
（小结：作者以自己诚实的行动得到车主的信任和尊重，车主从作者诚实的行动中深受感动，并认识到诚实和信任比金钱更重要。从这么平凡的不起眼的一件小事，让我们真正体会到诚实是无价之宝，只有诚实才能取得别人的信任，这就是以“诚实与信任”为题的原因。）
四、拓展延伸，激情导行
1、 说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。
2、用一句话或一句名言警句说说自己对诚实与信任的理解。
（示几句名言警句）
3、写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？像老师这样，用一句话写在书签上，送给你最好的朋友。
4、交流写话，互赠书签。 （小结学习方法：拓展）
五、课堂总结
今天，通过学习课文，我们知道了人与人之间相处，诚实和信任是最重要的！希望同学们能把今天所学到的道理运用在平时的生活与学习中，每个人都能以心换心，多交几个知心的朋友！
板书设计：
“我” 留字联络
诚实与信任
车主 感动、感谢