29满井游记（2课时）

课 时 教 案
课题：29满井游记 第 1 课时 总序第 个教案
课型：新授 编写时间： 　年　月　日 执行时间： 年　月　日
教学目标：1、积累文言词语，增强文言语感。了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。4、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情 批注
教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。
教学用具：多媒体
教学方法：多媒体、讨论点拨法。诵读感悟法。
教学过程： 一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？（生答略）今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！（课件出示幻灯片1----课题）二、正课：1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。（课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。）（生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。）燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪; 鲜妍（yán）明媚; 堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）; 曝（pù）沙之鸟; 浅鬣寸许 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;红装而蹇（jiǎn）者;脱笼之鹄（hú）;汗出浃（jiā）背;罍而歌者（léi）。2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧！（课件出示幻灯片3---积累下列文言词语。）（1）一词多义：时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解 始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事（4）其它：土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”）3、就疑难语句交流释疑。游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。　　译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。　　始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。　　译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。　　译：大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。
教学（后记）后思：
课 时 教 案
课题：29满井游记 第 2 课时 总序第 个教案
课型：新授 编写时间： 　年　月　日 执行时间： 年　月　日
教学目标：1、积累文言词语，增强文言语感。了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。3、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。4、体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情 批注
教学难点：1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。
教学用具：多媒体
教学方法：多媒体、讨论点拨法。诵读感悟法
教学过程： 三、理清行文思路，整体把握文意。　　学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。　　教师根据学生回答板书如下：四、品读课文，理解作者的思想感情。　　1、探究文章优美的意境。　　（1）学生默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。　　（2）选同学发言，其余同学补充、评价。　　（3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。　　明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。　　一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。2、深入研读课文，理解作者的思想感情。问1、如此美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。问2、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举？为什么？明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。问3、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？　　学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。　　教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。　　学生思考，交流。　　明确：作者重在抒写“性灵”。　　文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。　　结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。　　所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。 五、赏读课文，体会作者写景的妙处。　　1、关于白描　 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？　 白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。　　如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。本文哪些写景文字运用了白描？如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。　　2、关于比喻　　提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。　　学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。　　3、关于拟人　　提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。　　学生自由选例，品评。　　如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。　　4、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。　　5、至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。　　1、教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。　　学生思考，同桌之间交流。　 前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。　　教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。2、请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。城中余寒------（叙事） ----欲出不得 ----总： 全景---微润、空阔 心情---若脱笼之鹄满井春色------（描写） ----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼 结束全文 -----（议论） -----表明寄情山水的意趣五、板书设计：见上图
教学（后记）后思：
郊田有春意，只是未出游。