Unit 5 My family Listen and say Ask and answer教案

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牛津深圳版英语三年级上册Unit 5第1课时教学设计
课题 My family 单元 Unit 5 学科 英语 年级 三（上）
教材分析 本单元是《深圳牛津版小学英语》小学三年级上册第一个模块Module 2 My family, my friends and me中第五单元Unit 5 My family 其教学内容主要是围绕询问某人的身份和介绍自己的家庭成员展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Listen and say部分通过具体情景学习了单词：who, mother, father, beautiful；通过课文学习了如何询问某人身份的句型：Who is he/she … 以及介绍自己家庭成员的句型：He’s my father. She’s my mother. This is my father/mother. Ask and answer 部分通过练习复习询问某人的身份及介绍自己家庭成员的句型，在培养学生的口语表达能力的同时复习本节课所学重点内容。
学习目标 （一）语言知识目标1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词： father, mother, beautiful, who2. 在教师引导下，初步运用句子：Who is he He’s my father. 3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文。4.能用“Who’s he/she ”来询问某人的身份。5. 能用“He’s/She’s my …”来介绍自己的家庭成员。（二）思维能力目标1. 能根据文本内容阅读，能用英语询问某人的身份和介绍自己的家庭成员。2. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问某人的身份和介绍自己的家庭成员。（三）学习能力目标1. 通过Role-play 等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标了解中西方文化中姓名的差异。
重点 1. 学习词汇father, mother, beautiful, who的使用方法。2. 学会询问某人的身份及介绍自己家庭成员的句型：Who is he/she ... She/He’s .../This is …
难点 用英语询问某人的身份及介绍自己家庭成员。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 Look and say出示一张全家福图片，让学生说一说自己都有哪些家庭成员，思考如何用英语介绍这些家庭成员，进而引出本节课的重点内容：介绍自己的家庭成员。二、 Let’s sing together! 播放视频，要求学生跟唱视频歌曲，了解如何介绍自己的家庭成员。 看全家福的图片，说一说自己的家庭成员，然后思考如何用英语介绍自己的家庭成员。跟唱视频歌曲，了解如何介绍自己的家庭成员。 通过思考如何如何用英语介绍这些家庭成员，进而引出本节课的重点内容：介绍自己的家庭成员。通过跟唱歌曲，了解如何介绍自己的家庭成员。
讲授新课 一、 Listen and sayListen and say出示课文图片，播放录音，帮助学生理解对话内容，学习单词father, mother, beautiful, who的使用方法；学习句型 Who is he/she ... She/He’s ...的使用方法。通过游戏，巩固复习本节课的重点单词：游戏一：单词照相机播放课件动画，点击鼠标，照相机拍照，然后出现单词照片，让学生快速读出照相机拍到的单词，考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确；游戏二：单词连连看出示本节课重点单词及其汉语意思，让学生把单词和其汉语意思进行配对，播放动画课件，点击鼠标，验证学生回答是否正确，考查学生对单词词义的掌握情况。2. Fill in the blanks. 出示课文图片，指导学生根据图片和所给文字信息填空。3. Look and say. 出示两张全家福照片，引导学生就图片中的家庭成员进行问答练习，过程中巩固复习询问某人身份及介绍自己家庭成员。4. Role-play. 出示课文图片，组织学生以小组为单位进行角色扮演练习。二、Ask and answer出示课文图片，要求学生根据图片和文字信息，与同伴一起就询问某人身份和介绍家庭成员进行问答练习。2. Make dialogues with the pictures.出示人物图片，认识并记忆不同人物的名字，然后对没人人物依次进行问答，巩固复习询问某人身份的句型：Who is he/she … 3. Show time让学生找一张自己的全家福，然后根据照片与朋友一起就家庭成员进行问答练习。三、Summary1. We can master the usage of the words: father, mother, beautiful, who2. We can master the usage of the sentence pattern: Who is he/she She’s/He’s my ... 3. We can ask and answer with our family photos.四、Homework1. Remember the words: father, mother, beautiful, who2. Practice using the sentence: Who is he/she She’s/He’s my ...3. Ask and answer with family photos. 听录音，了解对话内容，理解并记忆对话内容。理解并记忆重点单词和句型的用法。完成单词练习的两个游戏，巩固本节课的重点单词。根据课文内容，完成填空练习。根据所给的全家福图片，练习问答家庭成员，过程中巩固复习询问某人身份及介绍自己家庭成员。角色扮演练习课文对话内容。根据图片和文字信息，与同伴一起就询问某人身份和介绍家庭成员进行问答练习。认识并记忆所给图片人物的姓名，然后对图片依次进行问答。用自己的全家福与同学一起对家庭成员进行问答练习。 考查学生的听力能力和理解、记忆能力，在情境中学习询问某人身份及介绍自己的家庭成员的句型： Who is he/she ... She/He’s ...通过游戏考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确；以及对单词词义的掌握情况。通过填空练习，巩固对课文重点内容的学习。通过练习，巩固复习询问某人身份及介绍自己家庭成员。考查学生的记忆力，通过角色扮演回忆课文内容，加深印象。通过练习，巩固复习询问某人身份和介绍家庭成员的句型。通过练习，巩固复习询问某人身份的句型：Who is he/she … 通过练习，巩固复习本节课重点内容：询问某人身份及介绍自己的家庭成员。
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习单词： father, mother, beautiful, who ; 句型：Who is he/she She’s/He’s my ... This is … 本课为新授课，通过单词和句型的反复听读练习，学习询问某人身份及回答的句型：Who is he/she … He/She is … 及介绍自己的家庭成员的句型：He’s my father. She’s my mother. 通过听后填空、看图问答、角色扮演等形式学习询问某人身份及介绍自己家庭成员的句型；通过问答，编写对话等的练习形式巩固询问某人身份及介绍自己家庭成员的句型，在培养学生的听力能力的同时，提高学生的口语表达能力。
板书 Unit 5 My familyfather, mother, beautiful, whoWho is he He’s my father.Who is she She’s my mother.
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