孔乙己说课稿——黄志英

《孔乙己》说课稿
黄志英
一、说教材
１.教材的地位、作用及内容（略）。
２.教学目标。
知识目标：
①理解并积累词语。
②理解文章的主题思想。
③体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标：
①学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
②品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
③探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标：
了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判，并与现代社会学生所处教育环境和人们之间和睦友爱的关系对照，使学生更加热爱社会主义国家。
美育目标：
体会文章含蓄精练的语言。
３.教学重点。
①把握小说主题。
②分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明生动刻画人物的写法。
４.教学难点。
结合时代背景，领会小说的思想意义。
二、说教法
１.教学方法。
教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径。
①诵读法：反复诵读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。
②矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。
③质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的思想内涵，理解作品的思想意义。
④比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。
2.教具准备。
多媒体CAI课件：内容有鲁迅笔下的人物活动短片、本课相关问题设计、要点概括、练习设计、板书设计等。
3.课时安排。
二课时。
三、说过程
第一课时
教学要点：
诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己人物形象及其生活环境。
教学步骤：
１.创设情境，引入新课。
①（多媒体展示鲁迅笔下的人物活动短片）
同学们，在浙江有这么一个文化旅游景点，它将鲁迅小说中刻画的有代表性的人物，祥林嫂、阿Ｑ、华老栓、孔乙己等人物形象，用真人来扮演，并活动在仿作品环境修建的街道、酒店、房屋，演员还据小说人物的语言、动作、情节进行表演。现在我们大家在这沧桑音乐背景中再一次熟悉这一个个典型形象。
②（将画面定格在孔乙己身上）
作为中华民族２０世纪的文化伟人，作为伟人的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是孔乙己，巴金也说孔乙己写得好。日本有位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
③（多媒体展示板书：文题、作者）
④（多媒体展示《孔乙己》的写作背景）
《孔乙己》写于１９１８年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于１９０６年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
２.初读课文，整体感知。
①（多媒体展示重点字词）学生默读课文，初步感知文意，疏理重点字词。
②学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
孔乙己的特殊身份　孔乙己的地位　孔乙己的结局
（多媒体展示要点）
孔乙己的特殊身份——“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”——生活贫困、硬摆读书人架子、与上层人下层人都有距离。
孔乙己的地位——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”——地位低下、境遇凄凉。
孔乙己的结局——“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”——“大约”表猜测，但在冷酷无情的社会里孔乙己是肯定活不下去的，“的确”表肯定猜测的结论。
③请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的五个生活片断。
（多媒体展示要点）
Ａ.众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤，孔乙己为偷书做辩解；
B.众人讥笑孔乙己考不中秀才；
C.孔乙己教小伙计识字；
D.孔乙己给小孩子分茴香豆；
Ｅ.侧面交代孔乙己被打断腿。
３.精读课文，理解形象。
①教师以孔乙己第一次出场的片断为例，引导学生具体赏析一个生活片断，告知细读情节的方法。
教师范读第４段，学生思考。
（多媒体展示思考题）
Ａ.划分第４段层次，概括层意。
B.本段运用了哪些描写方法，从描写角度上看属于什么描写，从描写风格上看属于什么描写？
C.孔乙己“站着”喝酒说明了什么，“穿长衫”、“满口之乎者也”表现了他的什么性格特征，说明了什么？
D.作者介绍绰号由来的原因是什么？
E.“偷”和“窃”是同义词，在语体色彩上有什么区别，从这里可以看出孔乙己的什么性格？
②四人学习小组合作探究，学习刚才的方法对其他片段精读，分析孔乙己的形象。
（多媒体展示思考题）
填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
是站着喝酒但又　　的人。
是以读书人自居但又　　的人。
是竭力争辩维护清白但又　　的人。
是穷困潦倒偶尔偷窃但又　　　　的人。
是热心教小伙计识字，给孩子分茴香豆但又　　　的人。
是个被人讥讽但又　 的人。
是个使人快活但又　 　的人。
③学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想根源和社会根源，深刻理解孔乙己形象。学生研讨回答，教师归纳。
（多媒体展示孔乙己的性格要点）
地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，又有质朴善良的一面。
４.揣摩语句，学习方法。
①通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
学生研讨，教师点拨，归结：
概括介绍——“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”——特殊身份和性格特征。
肖像描写——断腿前后的肖像对照，更显出他遭遇的悲惨。
语言描写——满口之乎者也、污人清白、窃书……
神态描写——睁大眼睛、涨红了脸、青筋条条绽出、争辩、不屑置辩、颓唐不安、笼上了一层灰色。
动作描写——排、摸。
（多媒体展示板书）
②学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。
５.布置作业。
（多媒体展示作业）
写人物片断练习。请观察你周围的同学，用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
第二课时
教学要点：
探讨课文深刻的思想内涵。引导学生理解课文独特的叙述视角、社会环境描写对刻画人物的作用等。扩展阅读，与《范进中举》比照。
教学步骤：
１.检查作业，导入课文。
请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。
２.研读探讨，深透理解。
①学生阅读前３段，即序幕，思考：小说开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么？
（多媒体播放“咸亨酒店”图片资料）
点拨：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
（多媒体展示板书）
环境：咸亨酒店　封建社会
②学生通读课文４～１２段，合作探究：
（多媒体展示探究内容）
文中有几次写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗？
作者没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排的作用是什么？
③讨论归纳小说的主题思想。
（多媒体展示要点板书）
主题：揭示封建科举制度的罪恶
批判麻木冷漠的国民性
３.扩展延伸，比照阅读。
请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。
（多媒体展示《范进中举》的文段“范进不看便罢……再为商酌”）
教师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度与角度，揭示了世态的炎凉、人心的势利。
4.课堂练习，拓展延伸。
（多媒体展示拓展阅读内容）
阅读刘文龙的《孔乙己那件脱不下的长衫》，回答问题。
中学课本里鲁迅先生的文章，让我们认识了那位在咸亨酒店里以几粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守清高的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯；但其间也夹杂着些许困惑。
我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫，但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们那名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的长衫。
很显然，这长衫存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这长衫，如影子似的制约和束缚着我们？我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的添加剂。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把思想解放当作装点门面的饰物。
毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的长衫，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是，那些长衫者对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素，沉浸于往日的陈规陋习中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的长衫还继续扮演着重要的角色，在生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱？
孔乙己的时代早已过去。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西引发的思考，一直萦系于心。可以断言，彻底脱下长衫之日，便是时代进步之时。
思考：①从全文看，当今社会中的一些人身穿的长衫指的是：
②孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而又执意清高，当今社会的一些人不愿脱下那无形的长衫的原因又是什么？
③作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的，同情和怜悯，其间夹杂些许困惑，面对当今社会的穿长衫者，作者的态度又是什么？
④本文表达的主要观点是：
（参考答案：①陈规陋习。②当今社会上的一些人由于思想僵化，因循守旧，不愿解放思想，更新观念。③无奈、鄙视、痛恨、否定等。④只有抛弃陈旧的思想观念，时代才能进步。）
５.课堂小结，激励号召。
那穿着长衫的孔乙己形象，给我们留下了深刻印象。面对时代的变革，有勇气脱下长衫，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久弥新。
６.布置作业。
（多媒体显示作业）
请你设想一下，孔乙己用手撑着“走”出咸亨酒店后的情况，以“‘走’出咸亨酒店的孔乙己”为题，续写小说。