Unit 5 My family Look and learn Culture corner教案

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牛津深圳版英语三年级上册Unit 5第2课时教学设计
课题 My family 单元 Unit 5 学科 英语 年级 三（上）
教材分析 本单元是《深圳牛津版小学英语》小学三年级上册第一个模块Module 2 My family, my friends and me中第五单元Unit 5 My family 其教学内容主要是围绕询问某人的身份和介绍自己的家庭成员展开的，语言相对简单，重点突出，非常贴近学生的学习生活。Look and learn部分通过家庭树图片介绍了有关家庭成员的单词：father, mother, brother, sister, me；通过对家庭成员单词的学习，巩固复习询问某人身份和介绍家庭成员的句型：Who is he/she … He’s my father. She’s my mother. Culture corner 部分通过中英文姓名对比，帮助学生了解中英文姓名的差异，中文姓在前，名在后；英文名在前，姓在后。
学习目标 （一）语言知识目标1.能在图片、实物和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认单词： sister, me, brother2. 在教师引导下，学会运用句子：Who is he He’s my father. 3. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读课文。4.能用“Who’s he/she ”来询问某人的身份。5. 能用“He’s/She’s my …”来介绍自己的家庭成员。（二）思维能力目标1. 能根据文本内容阅读，能用英语询问某人的身份和介绍自己的家庭成员。2. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问某人的身份和介绍自己的家庭成员。（三）学习能力目标1. 通过Work in pairs等活动，学会与他人合作学习的能力。2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。（四）文化品格目标了解中西方文化中姓名的差异。
重点 1. 学习词汇sister, me, brother的使用方法。2. 复习询问某人的身份及介绍自己家庭成员的句型：Who is he/she ... She/He’s .../This is …
难点 用英语询问某人的身份及介绍自己家庭成员，了解中英文姓名的差异。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、 Ask and answer出示一张全家福图片，组织学生就家庭成员进行问答，复习上节课所学的询问某人身份及介绍家庭成员及回答的句型，进而引出本节课的重点内容——表示家庭成员的单词：sister, me, brother。二、 Read and remember 展示家庭成员的图片及对应的单词，组织学生朗读并记忆。 看全家福的图片，就家庭成员进行问答，复习上节课所学的询问某人身份及介绍家庭成员及回答的句型。朗读并试着记忆这些表示家庭成员的单词。 通过对家庭成员进行问答，复习上节课所学的询问某人身份及介绍家庭成员及回答的句型。通过图片和文字，帮助学生直观学习相关家庭成员的单词。
讲授新课 一、 Look and learnLet’s learn出示课文图片，播放录音，帮助学生理解内容，学习单词sister, me, brother的使用方法。通过游戏，巩固复习本节课的重点单词：游戏一：拯救单词云播放课件动画，让学生按顺序读出看到的单词，当读音正确时，点击鼠标，跳伞小人就会移动到该单词上，随后单词消失，以此类推，考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确；游戏二：英汉配对依次出示本节课重点单词的汉语意思，让学生从所给的单词中选择与其配对，如果配对成功，点击鼠标，该汉语框会移动到单词框与之配对，以此类推，考查学生对单词词义的掌握情况。2. Let’s learn more分别呈现Peter的家庭成员，逐一认识他们并且引导学生注意英文姓名的呈现方式，为下面介绍中英文姓名差异作铺垫。二、Culture corner1. Culture corner出示课文图片，要求学生读对话内容，初步了解中英文姓名差异。2. Ask and answer出示Peter家庭成员图片，组织学生就Peter的家庭成员进行问答，巩固复习本节课重点单词：sister, me, brother和上节课重点句型： Who is he/she … He’s /She’s …3. Work in groups让学生找一张自己的全家福，然后以小组为单位，用问答的形式，向大家介绍自己的家人。4. Let’s learn more.展示一张多家庭成员的全家福照片，拓展其他家庭成员的表达方式：grandfather, grandmother, uncle, aunt, cousin。三、Summary1. We can master the usage of the words: sister, me, brother2. We can master the usage of the sentence pattern: Who is he/she She’s/He’s my ... 3. We can introduce our family members to others.四、Homework1. Remember the words: sister, me, brother2. Practice using the sentence: Who is he/she She’s/He’s my ...3. Introduce your family to your classmates. 听录音，了解家庭成员，理解并记忆重点单词的用法。完成单词练习的两个游戏。逐一认识并记忆Peter的家庭成员，了解他们与Peter 之间的关系，能用询问某人身份的句型进行问答。读对话内容，初步了解中英文姓名差异。就Peter的家庭成员进行问答，巩固复习本节课重点内容。以小组为单位，用自己的全家福照片，向同学们介绍自己的家庭成员。拓展学习其他家庭成员的表达方式：grandfather, grandmother, uncle, aunt。 考查学生的听力能力和理解、记忆能力，学习单词sister, me, brother的使用方法。通过游戏考查学生对新单词的认识情况以及发音是否准确；以及对单词词义的掌握情况。通过练习，引导学生注意英文姓名的呈现方式，为下面介绍中英文姓名差异作铺垫。。通过具体例子，了解中英文姓名差异。通过问答练习，巩固复习本节课重点单词：sister, me, brother和上节课重点句型： Who is he/she … He’s /She’s …通过对话练习，复习询问某人身份及介绍家庭成员的句型，并培养学生的口语表达能力。通过全家福图片，认识更多家庭成员的表达方式。
课堂小结 这节课的教学任务目标是学习单词：sister, me, brother; 复习询问某人身份及介绍家庭成员的句型：Who is he/she She’s/He’s my ...本课为新授课，通过图文结合的方式学习重点单词sister, me, brother; 根据家庭成员复习询问某人身份及回答的句型：Who is he/she … He/She is … 及介绍自己的家庭成员的句型：He’s my father. She’s my mother. 通过问答、对话练习、小组活动等形式复习询问某人身份及介绍自己家庭成员的句型；并且拓展学习其他家庭成员的表达：grandfather, grandmother, uncle, aunt; 过程中了解中英文姓名的差异，过程中在培养学生的学习能力的同时，提高学生的口语表达能力。
板书 Unit 5 My familysister, me, brotherWho is he He’s my brother.Who is she She’s my sister.
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