9、《日月明》教案

《日月明》教学设计
学习生字
一、读课题正音，了解会意字构字特点
1.读课题并正音，重点关注后鼻音“明”。
2.请学生说说用什么方法记住并理解课题中的生字“明”。学生交流，教师随机梳理小结。
（1）可以用加一加的方法记住“明”的字形——“日”加“月”，组成“明”。（相机课件演示两个生字“合二为一”动态组合的过程。同时认识“日字旁”，发现“日”字做偏旁时字体要变小。）
（2）“明”的意思跟“日、月”有关系——“日”和“月”可以发出光芒，合在一起，“明”表示“明亮”。（相机出示“旭日图”和“明月图”，感受太阳的耀眼光芒和明月的皎洁光亮，并用“明”组词：明月，明灯。可借助图片，理解词义。）
明月 明灯
3.揭示本课生字的构字特点，小结：“日”和“月”都是明亮的，聪明的古人将这两个字合在一起就产生了“明”字。今天的课文里就藏着一些像“明”一样有趣的生字。
二、初读课文，强化构字规律
1.借助拼音，运用多种形式指导学生读课文，把课文读正确（自读、分句读、同桌互读等）。
注意指导平舌音“从、森”，翘舌音“尘、众、双”；前鼻音“心、森、林、尘”。
2.学习课文前四句，识记会意字。
（1）共学“日月明，田力男”。
①学生学习“力”：“刀”字中的撇出头就是“力”。
给“力”组词：力气、用力、力量……教师可以通过做动作或者借助图片，让学生明白“力”的意思。
②提问：猜一猜，古人为什么把“田”和“力”组合在一起，成为“男”字？
小结：古时候男耕女织，在田里花很大力气干活的人，基本都是男的。
随机出示男人在田里劳动的图片帮助学生理解“男”字。
（2）学习“小大尖，小土尘”。
①提问：用刚才的方法自己学习，猜猜“尖”和“尘”分别是什么意思？
②学生交流，教师借助图片点拨：一头小一头大就是“尖”，小小的土就是“尘”。
③引导：生活中有哪些东西是“尖”的？
先请学生说一说，教师再出示生活中一些事物的图片，如针、笔、剪刀、塔……这些事物都是一头小一头大，都是尖的，所以怎么记住“尖”这个字？学生读“小大尖”。
④出示图片：工地上灰尘飞扬，扫地时灰尘飞扬，桌面上积着灰尘……让学生找一找图片中的灰尘，然后齐读“小土尘”。
（3）学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
①指名学生读，再全班一起读。
②提问：用刚才的方法自己学习，猜猜“从、众”“林、森”分别是什么意思？
③学生交流，教师相机借助图片进行讲解：
从：一个人在前面走，一个人在后面跟，这就叫“从”。借助图片，理解“跟从”的意思。
众：三个或者三个以上的人，就是“众”。借助图片理解“众人”的意思。
木、林、森：林由两个木组成，表示树木多，森由三个木组成，表示更多的树林。借助图片，理解“树林、森林”的意思。
树林 森林
双：“双木林”指的是两个“木”合在一起组成“林”。“双”是“两个”的意思，指同样的两个东西。大家举起手，这是“双手”，每个人都有“一双眼睛”，低头看每人都穿着“一双鞋子”，中午吃饭的时候，我们要用“一双筷子”……
④小结：汉字多有意思，今天学习的“明、男、尖、尘、从、众、林、森”，都是会意字，只要知道字中每部分的意思，就能知道这个字的意思。
三、复习巩固， 拓展延伸
1.认读“明、尘、从、众、森”，回顾会意字的构字特点。
2.根据会意字特点，做“找朋友”游戏。
步骤一：教师给各组准备“日、月、田、力、小、大、土、人、木”识字学具卡片，分发到不同学生手里。
步骤二：请一个学生手拿卡片，寻找朋友。
如：组内一个学生手拿“日”字，站起来说：“我是‘日’，我的朋友在哪里 ”组内另一个学生手拿“月”站起来说：“我是‘月’，你的朋友在这里。”两个人把卡片合在一起，大声读：“日和月，好朋友，组成‘明’，日月明，光明的明。”其他学生跟着读：“明明明，光明的明。”
步骤三：四人小组互相玩生字找朋友的游戏。
3.全班齐读课文前四句。
4.思考并交流课后练习。
（1）指名认读组成“泪、休、歪”的偏旁或字。
（2）同桌一起猜一猜，说说“泪、休、歪”三个生字的意思。
（3）组织全班交流说字的意思，并联系生活说说什么时候用到这三个字。
如：伤心的时候，眼里会流泪。
下课了，同学们可以休息一会儿。
我的帽子戴歪了，妈妈看到会帮我扶正帽子。
5. 积累本课生字组成的词语。
（1）出示课后第二题：读一读这些词语。
明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
（2）选择其中的一个或者几个词语说话（建议教师根据本班学生情况作机动选择）。
理解课文，指导书写
一、学习课文，领悟道理
1.出示并朗读《日月明》后两句：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”
2.结合具体事例理解课文后两句话所含的道理。
（1）看插图，请学生说说图中小朋友在干什么，想一想从中明白了什么道理。
如：我看到一位女生扶树苗，一位男生在填土，另一位女生浇水，小树苗马上就要种好了。
教师点拨：“一条心”就是大家齐心协力，共同干一件事的意思。图中大家齐心协力帮助小树安家。看！已经有很多小树苗种好啦！
（2）提问：生活中还有什么事需要大家一起努力才能做好的？
如：同学们一起打扫教室，教室变得整洁、干净；同学们一起合唱，唱出动听的歌。
再如：一只小蚂蚁搬不动一小块轻飘飘的面包屑，但是一群小蚂蚁在一起，就可以搬动一只很沉的大青虫，说明团结力量大。
3.小结：“众人一条心，黄土变成金”说明团结就是力量，团结可以创造财富。
4.多种形式朗读全文（师生对读；男女生对读；拍手朗读）。
二、巩固识字，指导书写
1.指导观察“木、土、力、林”在田字格中的位置。
（1）重点观察关键笔画位置与特点：“木”的撇、捺在田字格左下格与右下格，笔画要舒展；“土”的竖在竖中线上，两横有长短；“力”注意笔顺，先写横折钩，再写撇，撇在竖中线起笔，向左下撇出。
（2）请学生观察“林”左右两边的“木”有什么不同，引导学生关注“木”在做偏旁时的形体变化：最后一笔捺变为点，为右边的“木”留出空间。
2.认识新笔画“卧钩”。
（1）教师范写笔画“卧钩”，学生书空。
（2）比较“竖弯钩——卧钩”。（提示：卧钩如小船，行笔由轻到重。）
3.指导书写“心”字。
（1）观察字形：注意三个点的位置，中间一点在竖中线上，左右两点要呼应。
（2）教师范写，学生书空，提示笔顺：左点，卧钩，中点，右点。
（3）学生练写并展示评价，重点关注“卧钩”是否写正确，以及笔画在田字格中的位置。
三、学习对话，拓展运用
1.教师引导学生看图，创设情境：图片中的小朋友种树回到家里，遇到邻居阿姨，阿姨问他：今天你干什么了？
小朋友回答：今天我和同学一起植树了。
阿姨问：开心吗？
小朋友回答：开心。
2.教师教读对话，学生跟读。
3.利用课文插图，引导学生理解“今天你干什么了”“今天我和同学一起植树了”的意思。
4.利用图片，理解“开心”的意思。让学生说说平时做什么事最开心。
5.指导学生演一演对话，读准确，说流利。
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