第5课《黄河颂》课件（33张PPT）2020-2021学年部编版语文七年级下册

(共33张PPT)
5.黄河颂
光未然
第二单元
学习目标
1、理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。
2、品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。
3、掌握本文借物抒怀的写法。
4、感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
新课导入
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词二首·其一》
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡《浪淘沙·九曲黄河万里沙》
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河
作者简介
光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。主要作品有歌词《五月的鲜花》、组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。
文题解读
“黄河”点明了文章的写作对象，
“颂”奠定了全文的感情基调，标题点明了诗歌的内容和主旨。
写作背景
1938年，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中他目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。
1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在随后的除夕联欢会上朗诵此作，洗星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》；1939年3月，在延安一座简陋的士窑里，洗星海抱病连续写作六天完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
文体知识——颂歌
颂歌是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是与人密切相关。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主。
读清字音
巅（ ）
气魄（ ）
狂澜（ ）
浊流（ ）
屏障（ ）
哺育（ ）
diān
pò
lán
zhuó
píng
bǔ
解释词义
巅：山顶。
劈：文中指用力分开。
气魄：气势；魄力。
狂澜：文中指巨大的波浪。
浊流：浑浊的水流。
宛转：文中指弯弯曲曲地延伸。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
哺育：喂养；比喻培养。
榜样：作为仿效的人或事例（多指好的）。
浩浩荡荡：形容水势浩大的样子。
听朗读，体会情感
朗读这首诗应该是什么样的感情基调？
豪迈奔放
朗读,体味:
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。（朗诵词）
（主体部分）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，奔向东南。
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转 ，结成九曲连环；
从昆仑山下，奔向黄海之边；
把 中原大地劈成南北两面。//
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事,在你的身边扮演！
啊！黄河！你是伟大坚强，
像一个巨人 出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你一泻万丈，
浩浩荡荡，向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下发扬滋长！//
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！ 尾声
2、全诗分成几部分

整体感知
分为朗诵词和歌词两部分.
抓住“颂”字， 表达了对黄河的热爱
和歌颂。
1、本课题目《黄河颂》，哪个词是
关鍵？
3.“朗诵词”的主要内容和作用是什么？
整体感知
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
朗诵词提纲挈领地概括出黄河表现出来的民族精神，为下文“颂”黄河蓄势。
整体感知
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
拟人修辞手法的运用，赋予“黄河”人的精神风貌，写出了黄河磅礴的气势和伟大的精神，奠定了全诗的感情基调。
开篇的朗诵词有什么作用？
解析：诗人以呼告手法，开宗明义地点明了“歌颂黄河”的主题；直呼读者为“朋友”，增强了语句的感染力，拉近了与读者之间的距离，使读者读来倍感亲切。
1、开头点题后，作者在主体（歌词）部分并没有直接去颂而是在描写黄河（目的是为“颂”蓄势），如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？它领起了哪些内容？
问题探究问题探究
“望”字统领下文。从“望
黄河滚滚”……到“劈成南北两面”
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边，
把中原大地
劈成南北两面。
写的是站在高山之巅看到的黄河的景象，突出了黄河不可阻挡的气势。
　　远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向
2. “望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
　　远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜;
浊流宛转,
结成九曲连环;
从昆仑山下奔
向黄河之边;
把中原大地
劈成南北两面。
近镜头
俯瞰全景
纵向描写
横向展开
“望”统领
总结：
这一部分所“望”的内容，
既有写实的成分，也有雄奇瑰丽
的想象，条理清晰，章法严谨，为后面的歌颂做了很好的铺垫。
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边，
把中原大地
劈成南北两面。
这里的“望”换成“看”好不好？为什么？
解析：不好。“望”表示向远处看，有利于抛写黄河的全貌，表现黄河奔流浩渺的气势，而“看”的距离比较近，无法体现这种表达效果，且与整首诗的意境不符，所以“望”换成“看”不好。
“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
歌颂黄河孕育了中华民族。
3、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
运用比喻的修辞手法，“摇篮”一词原指供婴儿睡觉的家具，这里把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了华夏儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
啊！黄河！
你伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
歌颂黄河是我们民族的屏障（地理优势）。
啊！黄河！
你一泻千里，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”。体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。表达了作者强烈的赞颂之情。
明确答案：
从第一个“啊！黄河”开始歌颂黄河对中华民族的三个方面的伟大贡献。
1、黄河养育了中华民族
——历史贡献
2、黄河保卫了中华民族
——地理优势
3、黄河激励了中华民族
——精神激励
实
↓
虚
“摇篮”？
黄河是中华民族的发祥地，中国的文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
从地理上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障。
从精神上看，黄河伟大、坚强 的精神是民族精神上的城防,是御敌、兴邦的保障，是精神支柱。
“屏障”？
“臂膀”？
主流是巨人的主干，无数的支流是无数的臂膀，体现出磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量。
黄河
养育了中华民族
黄河
保卫了中华民族
黄河
还将激励中华民族
4、“啊！黄河！”反复出现有什
么样的作用？
不仅把歌词主体部分（从“啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下发扬滋长！” ）分为三个层次，而且加强了抒情语气，同时，这种间隔反复，营造了回环往复的音律美。
5、诗的最后四行就是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄河精神
小结:结构：
序 曲
朗诵词
主 体
望黄河 颂黄河
尾 声
学习 黄河精神
本文采用象征手法，借歌颂黄河，歌颂我们的民族像黄河一样伟大坚强，激励中华儿女以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
结合时代背景，你认为诗人借黄河
表达了什么感情？