灯泡亮了(说课)

课件30张PPT。青岛版小学科学三年级下册

xxxxx小学
灯泡亮了（说课）
说课流程
青岛版三年级下册科学 三年级科学下册游戏里的科学太阳和时间制作计时工具太阳和影子骨骼指南针弹簧里的学问动物王国 关节蚂蚁他们都是鸟多样的动物电的本领灯泡亮起来跷跷板玩滑梯的启示有趣的磁铁
小车的运动用太阳计时认识太阳谁的本领大　灯泡亮了安全用电我们的身体猫和兔肌肉我们的身体第三单元 电的本领课标对本节内容的基本要求基
本
要
求说教材 选取的素材
遵循学生的认知规律 知识拓展
电的来源知识的了解
灯泡亮了说教材 二个探究活动 知识目标 情感目标灯泡亮了说教材 能力目标 教学重点 教学难点灯泡亮了说教材手电筒中小灯泡亮了的原理。用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路。
灯
泡
亮
了
如
何
组
装
简
单
的
电
路
谁
的
本
领
大
应
用让
更
多
的
灯
泡
亮
起
来
电
路
的
进
一
步
探
究 遵循学生的认知规律：由易到难 循序渐进，前两课是基础，后两课是应用和深入，环环相扣，有机结合。知识基础的横向联系安
全
用
电
深
入灯泡亮了说学情已有生活经验
学习习惯与能力
灯泡亮了“导、探、展、议、延”模式教学流程教学模式创设情境
导入新课 提出有价值的
科学探究问题 质疑问难
纠正、补充
达成共识 小组展示
汇报实验
成果合作探究
解决问题自主探究
科学实验 组内探讨、
质疑问难 创新设计、
拓展延伸 灯泡亮了教学环节设计创设情境 提出科学探究问题 自主、合作探究实验发挥自主
课外拓展组内讨论
质疑问难 汇报交流 展示成果 创设情境，提出科学探究问题设计意图：用孩子们喜欢的童话故事，开始一节科学课的学习，能够激发孩子的学习兴趣，引发学生探究和思维的火花。 活动一：
手电筒为什么会亮？活动二（实验）：
连一连，让灯泡亮起来灯
泡
亮
了自主、合作探究 解决问题设计意图：让学生经历大胆猜想——验证猜想——提出假设——得出结论的自主合作探究解决问题的方法，发挥学生的主观能动性，体现了科学教学策略的“探究——体验”精神。汇报交流 得出实验结论 组内讨论
质疑问难组内讨论，交流发现，质疑问难，让优胜小组介绍
自己的好的实验方法和实验成功应该注意的问题，
实验失败的小组进行第二次实验。 创新设计
拓展延伸5分钟设计意图：在课堂结束时，布置给学生有关电的其他问题，便于学生课下继续研究，这也正是新课标所倡导的：课堂教学应该是“从问题开始，到问题结束”的过程。 灯泡亮了简单电路： 灯泡、电池、开关、导线
完整电路：电源、用电器、导线、开关
设计意图：板书体现本课的重点和难点，板书的主要内容是简单电路的组成和完整电路的组成。 评价的主要目的是全面了解学生科学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在实验中、学习过程中的发展变化。自评师价灯
泡
亮
了 组价科学教学过程、实验过程中恰当地使用科学课程资源，将在很大程度上提高学生从事科学活动的水平和教师从事教学活动的质量。信息技术资源
-多媒体课件生成性资源—
课堂中提出与
出现的问题
文本资源—
教学图片课本的主题图实验资源—
学生操作的实验器材资源开发谢谢大家！