课件24张PPT。孙权劝学中坪中学：姚明刚
2010年12月25日教学目标
知识与能力：
1、积累文言词语；了解《资治通鉴》和作者司马光；感知课文内容并能复述课文领会文章给人的启示。 2、揣摩人物的对话描写，品味文章用对话来刻画人物，剪裁内容的表达效果；学习从内容、写法等方面去比较阅读，从而深入理解课文内容。
过程与方法：
自主－合作－探究。
情感态度与价值观：
领悟读书有益于人的发展和完善的道理，养成善读书的好习惯。 教学重点 朗读品位人物的对话，并说出通过对话表现的人物特点。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一
部编年体通史，记载了从战国到五代共
1362年间的史事。“鉴于往事，有资于治道”,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
司马光：字君实，陕州夏县人，北
宋政治家、史学家。zuǎnzhuàn 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
言多务，孰若孤？孤常读书，自
以为大有所益。”蒙乃始就学。你当道，当权推托难道研究儒家经典专管经学传授的学官粗略的阅读了解谁比得上我（事务多）？于是，就从事告诉 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目
相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜
蒙母，结友而别。
到了……的时候到才干和谋略重新认清事物于是，就读书人谈论议事复述课文以吕蒙的身份，用第一人称复述故事情节。其他同学注意听清楚，复述过程中是否有问题。一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎掌管应当用与为组成"认为"了解识别翻译句子蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下蒙！ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！孙权劝学 当初 ，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略的阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇的说：“以你现在的才干、谋略来看，你不在是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别孙权劝学概括本文的故事情节 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进，以至于令鲁肃叹服不已，并与他结为朋友的故事。孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎、见往事现身说法：多务熟若孤吕蒙就学先：后：辞－军中多务就－学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙本文以对话表现人物卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。善劝 好学 关爱部下鲁肃的话：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”爱才 敬才吕蒙的话
“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”听劝 学有所进成语学习与运用:“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。 比较《伤仲永》与《孙权劝学》内容，写法上的异同。内容上：两篇文章都与学习有关，却一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。 《孙》以对话为主，言简意丰。侧面描写突出，鲁肃的惊奇神态表现了吕蒙学有长进。 《伤》借事说理，阐述了作者的才能观，道理蕴涵在叙事之中。课后作业 请以“由《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想像，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出了你的意思就行。１、你学了这一课从中受到了什么启发？２、请说说你知道的古代有关劝学的故事或名篇。３、你收集有关学习的名言有哪些？迁移练习：读书破万卷，下笔如有神。
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
腹有诗书气自华。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
学而时习之，不亦说乎?
书，是人类进步的阶梯。积
累
