人音版三年级上册音乐 第四单元 放牛山歌 教案

《放牛山歌》
——小学三年级唱歌课教学设计
教学基本信息
课题 放牛山歌
学科 音乐 学段 3—4 年级 3年级
相关内容 核心内容：《放牛山歌》的演唱。 相关内容：识读乐谱、歌曲表演、音乐表现要素、音乐情绪与情感。
是否已实施 已实施
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
本课设计以力求将知识、技能的学习与学生的兴趣、爱好相结合为主线，结合学校本身的特点，从学生的实际水平出发，充分发挥学生的主体作用。结合三年级学生年龄特点，激发学生的学习兴趣，提高学生歌唱能力，使学生从唱会歌到会唱歌，同时巩固学生识读乐谱的能力，并且加大学生音乐表现力的培养。
（二）理论依据
音乐课程标准中指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。其中“感受与鉴赏”是培养学生音乐审美能力的有效途径；“表现”是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
三年级的学生知识领域进一步得到扩展，体验感受与探索创造的能力不断增强，通过多次的聆听歌曲，使学生整体感受音乐，体会山歌的演唱特点，以生动活泼的教学方式吸引学生，让学生带着愉悦的心情来歌唱，师生共同完成教学内容。（引自北京师范大学出版社《音乐课程标准》实验稿）。
二、教学背景
（一）教学内容分析
以《放牛山歌》的演唱为核心内容，有机结合本领域的“识读乐谱”和“综合性艺术表演”这类本领域的相关内容和它领域的“音乐表现要素、音乐情绪与情感”相关内容。
1.教学内容：
《放牛山歌》的演唱、识读乐谱、音乐表现要素、音乐情绪与情感、综合性艺术表现。
核心内容：《放牛山歌》的演唱。
本领域的相关内容：《放牛山歌》的识读乐谱、综合性艺术表现。
它领域的相关内容：《放牛山歌》的表现要素、音乐情绪与情感。
2．教学内容的分析：
（1）对全套教材分析：本课是九年义务教育（人音版）小学音乐三年级上册的第六单元《牧歌》中的一首歌曲。
（2）对歌曲的分析：《放牛山歌》是一首以农村题材为内容的四川民歌。2/4拍，五声徵调式。音乐素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息。曲调欢快、活泼，表现了牧童在劳动时愉悦的心情。歌曲为六个乐句构成的一段体。全曲用“mi re do”三个音为轴心，贯穿全曲，使其具有山歌高亢的特点。衬词的运用，使歌曲增强了浓郁的地方民歌的风格，从而形成了一领众和的对唱效果。第三乐句切分节奏的出现，抒发了牧童欢乐放牧时的心情。第五乐句宽松舒展的旋律唱出了“哥儿啰喂”，犹如牧童在山坡上向远处呼唤的情景，热情奔放，歌声悠扬。最后一个乐句采用了与第四乐句完全重复的手法，再现了牧童放牧时欢乐的情景和劳动时的喜悦之情。
（3）对音响的分析：本课作品音响由童声演唱，适合孩子演唱。
（4）作品背景分析：本课是一首四川民歌，小牧童边劳动边演唱的歌曲，口口相传形成了四川民歌。
（二）学生情况分析
本课教学对象是三年级一班学生，该班共有 31 人，本课歌曲情绪欢快、歌词有趣，学生很好奇也很喜欢这种歌曲，因此乐于学习。他们经过两年多的音乐学习，多数学生已经初步建立流动do的概念，音准较好。大部分同学能够准确的读出节奏，本首歌曲节奏紧凑，旋律不是很好唱，视唱歌谱难度较大，所以本课歌曲旋律采用范唱、试唱、接唱的形式学习。学生能够通过学习、感受和体验，简述出音乐情绪的变化，具有了一定鉴赏和表现能力。
（三）教学方式与手段说明
1.在导入环节通过四川民歌吸引学生注意力，感受山歌的特点。激发学生的学习兴趣，将学生引入“放牛山歌”的教学情境中。
2.在学唱歌曲旋律时采用范唱、试唱、接唱的形式，帮助学生较为容易的掌握歌曲旋律
3.在解决歌曲节奏难点时采用了游戏的方法，体现学生运用已有知识水平解决难点问题，发挥学生主体作用。
4.其次在教学中还运用了模仿法、鼓励法、比赛法调动学生学习热情，更好的演唱歌曲。
（四）技术准备
钢琴
（五）前期教学状况、问题与对策
前期教学状况：
1.学生的音准较好已初步建立流动do的概念。
2.歌谱中出现的节奏学生掌握较好，但在歌曲实际演唱中，有些节奏的链接与歌词的演唱容易出错，在演唱歌曲时需要教师指导。
3.本课教学内容《放牛山歌》歌曲充满童趣。学生很喜欢节奏欢快的歌曲，这为歌曲的学习奠定了较好的基础。
问题：
1.前八后十六节奏、附点八分音符节奏及切分节奏学生认识，但是不能运用自如，在本课歌曲中第三乐句学生易唱不准确。
2.歌曲第三乐句“背上那背个呦啥，大背兜啰”的节奏学生易唱乱。
对策：
设计中我让学生通过自己读节奏、排顺序、唱旋律感受第三乐句的特点，并联系歌词通过一些动作的提示，掌握第三乐句的演唱。
三、教学目标
（一）“情感态度与价值观” 目标
喜欢歌曲《放牛山歌》，乐于学唱，乐于体验、感受，乐于表现，喜欢参与本课的学习活动，在学习活动中增强演唱的自信心。
（2） “过程与方法”目标
能在感受、模仿、体验的过程中，掌握典型节奏。通过自主探究的学习方式，解决节奏难点，并通过以音乐为主线的综合艺术实践，更好的表现歌曲。
（三）“知识与技能”目标
准确、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》，丰富歌曲的表现力。并能用齐唱、表演唱、对唱等演唱形式表现歌曲。
四、教学重点与难点
（一）教学重点：歌曲《放牛山歌》的演唱
（二）教学难点：歌曲第三乐句节奏的准确演唱。
五、教学过程
本课教学由“情境导入”、“感受歌曲”、“学唱旋律”、“演唱歌曲”四个环节组成。具体过程如下：
（一）情境导入：
环节目标：情境导入歌曲学习，激发学生学习兴趣。
设计说明：通过聆听《太阳出来喜洋洋》感受山歌明亮、高亢的特点；懂得四川人唱歌时的声音特点。
活动1—— 聆听歌曲，感受山歌明亮、高亢的特点
（1） 教师播放《太阳出来喜洋洋》，简单讲解四川特点，将《太阳出来喜洋洋》第一乐句作为练声曲，学生掌握基本的发声方法后，从师生一同演唱到个别学生演唱体会山歌的演唱特点——明亮、高亢。
（二）聆听并感受歌曲
环节目标：熟悉歌曲旋律，感受歌曲情绪，掌握歌曲中特殊的节奏和衬词。
活动2.1—— 聆听歌曲范唱第一遍，初步感受歌曲情绪，用欢快的情绪演唱音阶
（1） 教师播放歌曲范唱，学生初步感受歌曲情绪。
（2） 教师将音阶贴在黑板上，集体慢速唱准音阶，个别纠正音准后再完整演唱，教师简单介绍民族调式。
（3） 用欢快的情绪演唱音阶。
活动2.2—— 聆听歌曲范唱第二遍，找到体现四川歌曲特点的地方。
（1） 教师播放范唱并提问：歌曲中还有哪些地方让咱们这么开心？
（2） 听后学生可从多个方面进行回答，如：速度、节奏、衬词等
活动2.3—— 聆听歌曲范唱第三遍，小声跟唱，注意节奏、衬词等地方的演唱。
（1） 教师带着学生找一找有衬词的地方
（2） 老师播放范唱，跟学生一起小声演唱，感受四川歌曲的味道。
（三）学唱旋律
环节目标：唱会歌曲中的重复乐句和第三乐句的旋律。
设计说明：根据学生识谱水平，采用范唱、试唱、师生旋律接唱的方法降低识谱难度，感受歌曲旋律。
活动3.1—— 第三乐句特殊节奏的组合练习
（1） 教师出示第三乐句的旋律，
学生跟琴小声试唱。
（2） 个别学生试唱并带领大家一起演唱。
活动3.2——三至六乐句旋律接唱
（1） 教师接唱第四乐句，
学生看谱子重复老师的演唱。
（2） 第一遍三至六乐句旋律接唱。
（3）第二遍加快速度，像老师一样，用好听的声音演唱，注意二分音符 的时值唱准确。
（四）演唱歌曲《放牛山歌》
环节目标：能用明亮的声音有感情准确的演唱歌曲，并能用不同的表现形式进行综合艺术表演。
设计说明：通过听老师范唱，了解歌曲内容熟悉歌词。在教师的指导下，学生通过体会、感受、对比自主学习，解决歌曲节奏难点，能够准确演唱歌曲。最后运用不同的演唱形式及表现形式达到更好的演唱歌曲的目的。
活动4.1—— 教师范唱，熟悉歌词
教师范唱，学生感受四川民歌的特点，熟悉歌词，并对教师进行评价。
活动4.2——学生第一遍演唱：演唱第一段歌词，初步掌握
教师弹奏弹奏歌曲第一段，学生演唱。
活动4.3——学生第二遍演唱：发现演唱问题，师生共同解决，学生第二次用情歌唱歌曲第一段
（1） 学生通过力度、声音等表现方法去表现自己的情感，并带领大家演唱。
（2） 教师演唱四至六乐句，学生感受放牛娃的心情——辛苦但很快乐。
（3） 教师演唱带有“个”字的乐句，学生找到有四川方言的地方“个”唱成“过”，师生一同演唱带有“个”字的乐句。
（4） 听四川学生说家乡话，感受四川方言特点——快、弯儿多。师生结合四川话特点，一同演唱歌曲中出现一字多音的歌词，感受四川歌曲的特点。
（5） 学生有感情的演唱歌曲第一段，教师边弹伴奏边指挥，提示学生歌曲的表现，注意“个”字用方言演唱。
活动4.4——学生第三遍演唱：演唱歌曲第二段
简单讲解第二段歌词，教师弹伴奏，学生有感情的演唱第二段。
活动4.5——学生第四遍演唱：完整演唱歌曲
教师弹伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。
活动4.6——学生第五遍演唱：个别学生展示，带领全体学生唱第一段
（1） 个别同学展示，演唱第一段。
（2） 全体同学向展示的同学学习，有感情的演唱第一段。
活动4.7—— 学生第六遍演唱：个别学生带领全体学生唱第二段
个别同学展示，带领大家演唱第二段。
活动4.8—— 学生第七遍演唱：学生自愿上来带领全体学生完整演唱歌曲
更多的同学上来自信的演唱，台上台下一同演唱全曲。
活动4.9—— 感受山歌不同的演唱形式
（1） 学生进行分组对唱。
（2） 师生进行一领众和
（3） 在欢快热烈的情绪下结束本课，学生齐唱歌曲下课。
六、学习评价方式
（一）形成性评价
1.在教学中利用自评、互评、、师生互评、生生互评的评价手段，以鼓励评价为主，关注每个学生的学习。
2.关注学生在音乐实践活动中的参与程度和参与态度，培养学生音乐的体验、模仿能力及音乐的表现力。
3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、提高其审美能力。
（二）评价量规：
评价要点 A优秀 B良好 C一般
自 评 互 评 师 评
歌曲演唱：音准、节奏、声音、旋律准确性
歌曲表现：有感情自信的演唱歌曲积极主动参与音乐实践活动
七、教学设计的特点
创设情境，导入本课学习。明亮的山歌、美丽的风景一下子调动了学生学习的积极性。设计自主学习环节，学生能够运用已有知识解决节奏难点问题，让他们在课堂上充分感受自身的主体价值。教师在此环节只起到点拨和引领的作用，这样能够更好地体现以学生为主体的教学理念。在学习歌曲旋律时，根据学生的认知规律，从听唱典型节奏旋律，到师生旋律接龙，再到模仿老师的的声音，有感情的接唱歌谱。循序渐进的教学环节，引领学生逐步达到掌握歌曲旋律的目的。在教学环节中始终提示学生歌唱声音的表现，并通过力度的变化、动作提示、演唱形式等手段，达到学生正确有感情的演唱歌曲的目的。
八、教学反思
本课教学内容《放牛山歌》歌曲充满童趣，四川民歌味道浓厚。中年级学生喜欢节奏欢快的歌曲，为达到良好的教学效果奠定了基础。
新课标指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，还要注意他们的个性发展，使每一个学生享受音乐的乐趣，并参与各种音乐活动。因此，本课的教学设计重点从关注学生学习过程中的每一环节出发，提高课堂教学实效性为研究目标，根据学生的认知特点，帮助学生掌握歌曲难点，促使学生自主学习和自我感悟。
一、循序渐进，有感情演唱歌曲。
首先学生通过教师有感情的范唱感受歌曲情绪，选择用干净、明亮的声音演唱歌曲。其次通过对歌曲的力度处理，使歌曲的演唱更为丰富。最后由个人展示、山歌对唱、领唱等形式进行综合艺术表演。通过以上循序渐进的教学活动，达到有感情的演唱歌曲的目的。
二、体现学生认知特点。
1.本课运用山歌欣赏进行教学环节的引入。欢快的音乐、迅速吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，将学生引入《放牛山歌》的教学情境中。
2.识谱对于我校学生来说有一些困难。根据学生已有的识谱能力采用范唱、试唱、旋律接龙的形式，降低了学生识谱的难度，增加了趣味性，学生很快的掌握了歌曲旋律。
三、培养学生勇敢表现自己的自信心，师生互动，生生互动，将本课推向高潮。
1.歌曲第三乐句节奏作为本课的难点，我采取以自主学习为主的教学理念，让学生自己发现问题解决问题，教师只起到点拨引领的作用。对歌曲进行力度处理时，让学生说说自己的想法，怎么去处理更好听？这样一来，增强学生的自信心和自我表现的欲望，激发了学生的求知欲。
2. 在本课的最后部分，学生自信的表演带领大家一起演唱，真正做到师生互动、生生互动，将本课推向高潮，在高潮中结束本课的学习，学生感觉意犹未尽。
四、在教学实施的整体过程中的不足与今后改进方向：
1. 学生在进行歌曲表演时，由于在演唱的同时加入了动作、不同的演唱形式，学生忽视了原本已经演唱较好的歌曲。在日常教学中教师还要加强此方面能力的培养。
2.在演唱歌曲时，多数学生的气息控制不好，声音位置掌握不好，就会出现喊唱的现象。学生演唱声音的位置和声音的统一，还需要更长时间的学习和感受。随着年龄的增长和认知能力的提高，对声音的控制也会有所提高。