湘美版美术四年级下册 2. 变形的魅力 教案（表格式）

《变形的魅力》教学设计
教材分析
本课的设置在于从生活现象中发现事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性和创造性，由此引入美术创作中的变形及变形表现手法的学习，培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创造性思维的学习习惯。
学情分析
四年级学生特别活泼好动，好奇心强，富有丰富的想象力。但注意力集中时间有限，针对这一特点，教师的教学方式应该多样化。抓住他们想象力丰富的这一特点，鼓励他们在美术创作中大胆创造。
教学目标
知识与技能目标：了解生活中的事物变形现象，学习美术创作中的变形及变化表现手法。 过程与方法目标： 通过欣赏激趣、变形分析，认识与掌握人物变形的四种基本表现方法。 情感态度与价值观目标：养成关注生活、勤动脑筋、乐于创造的学习习惯与生活态度。
教学重点与难点
教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。 教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
教学准备
教师准备：课件 、卡纸、记号笔。 学生准备：卡纸、剪刀、一张自己的照片。
教学过程（设计意图）
一、导入 1、出示多张生活中变形现象的照片。 2、问问同学们生活中还有哪些变形的现象？引出哈哈镜从而导入课题。 设计意图：通过生活中变形现象的直观照片，引导学生留意生活中的变形现象。 二、新授 1、出示同班同学在哈哈镜中不同变形方式有趣的照片，分别是桶形变化、枕形变化、波形变化、拉伸变化。 2、师生共同总结不同变化方式的规律分别是什么样的。 3、通过感受大师的作品《呐喊》和《珍妮》得出结论：不同的变形方式会产生不同的变形效果。 4、出示名人郭德纲和姚明的卡通形象得出结论：变形时，我们就是要抓住人物局部最突出的那一点，然后选择表现方法，进行夸张。 设计意图：通过身边同学有趣地变形激发学生的学习兴趣，在认识了变形方式之后再通过两个小训练进行知识点的巩固。 三、示范 1、出示优秀的学生作品。 2、教师以一张学生哈哈镜变形的照片为例进行示范。 设计意图：教学中教师的示范是重要的教学手段。 四、尝试表现，自主创作。 请学生按照作业要求，选择自己喜欢的变形方式，结合自己的照片进行大胆变形创作。 设计意图：让学生自由选择方法，有利于发挥学生的学习的主动性。 五、展示交流，评价分享。 1.全班同学对报送的作品进行自由点评，引导学生从作品的变形方式，夸张部位进行点评。 2.教师小结总评。 设计意图：充分发挥评价的作用，从同学的身上学习优点，弥补不足。学生自评，同学互评，教师点评有机结合。
作业要求
用哈哈镜变形的方法，先剪出哈哈镜的形状，参照自己的照片画出哈哈镜中的自己。
教学评价
这堂课特别有趣味性，通过身边同学的哈哈镜变形使得课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。从而达到学习目标，认识美术创作中的变形及变形表现手法。
反思和总结
本课的设置在于从生活现象中发现事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此引入美术创作中的变形及变形手法的学习，培养学生注重观察生活，善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。 教学中，我首先出示同班同学哈哈镜的照片让学生认识四种变形方式，然后通过两个小训练加深学生的掌握程度。分别是连线题和从大师的作品中认识变形方式。同时可以从《呐喊》和《珍妮》这两幅油画作品中让学生感受不同的变形方式带来的不同的变形效果。那么具体要怎样变形呢？于是出示了郭德纲和姚明的卡通人物形象，引导学生在变形时，要抓住人物的局部最突出的那一点，然后选择表现方法，进行夸张。再加上教师的示范，帮助学生学习。 学生在创作的过程中非常的愉快。将自己的照片进行夸张变形，并且可以按照所学的四种变形方式进行变形。但大多数同学会模仿老师示范的变形方式进行创作，在作品的创新方面还应该鼓励学生有自己的特点。
教学拓展
欣赏各类变形美术作品。
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