Unit 2 Ability Part A教案

教学设计
所用教科书书名 闽教版义务教育课程标准实验教科书小学《英语》(2012新版教材）
所教年级 三年级 所教册次、单元 第二册第二单元
设计主题 Unit2 Ability Part A
一、设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 本课以能力为中心话题，教材为我们创设了有趣的贴近学生生活的情境。整节课我主要采用从整体到局部再到整体的教学思路，在揭示课题后充分利用文本进行教学，让学生一次次感知课文，我提出：What can Sally do She can ________.和What can Fido do 这两个关键性的问题，在解决问题的同时，很自然地进行本课词汇和新句型的教学。最后又回归文本，做到词不离句,句不离篇。同时注重引导学生自主学习,进行学法指导渗透,让学生积极参与到本课的学习中。
二、教学背景分析
教学内容分析： 本课是闽教版小学英语三年级下册，第二单元Ability Part A的教学内容。本课的主题是Ability，以Sally和Fido才艺比拼为背景，呈现了本课要掌握的四个单词can, swim, draw和run及句型I can ….要求学生能运用所学句型及单词正确表达自己的能力。学生情况分析： 本节课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动，喜欢模仿、爱表演，爱想象，喜欢有节奏感的儿歌。他们已经学过了一个学期的英语，对英语已经有一定的了解和基础。在此之前，他们在第一册已经学过sing和dance。但三年级的孩子接触英语时间不长，所掌握的知识有限。在缺乏语言锻练的环境中，孩子们没有足够的机会开口说英语和运用英语。因此，只有有效的教学，合理运用上课的时间，开展孩子感兴趣的教学活动，才能既让孩子们学到知识，又继续保持对英语的兴趣。
三、教学目标分析
1.语言知识目标与语言技能目标 （1）能听懂，会说，会认读单词can，swim，draw，run. （2）能听懂，会说，会认读句子Ican ，能运用此句型表达自己的能力。2.情感态度目标： 通过本课的学习，1．创设丰富多彩的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。2.培养学生对自己能力的自信,并通过语言表达出来，懂得：有志者事竟成。
四、教学重点、难点分析
1．教学重点：能听懂，会说，会认读单词swim，draw，run及句子I can…..2．教学难点：能运用英语表达自己的能力。
五、教具准备
多媒体课件、单词卡片等
五、教学过程设计
Step1 Warming up1.Greetings.2.Play a finger game.【设计意图】通过游戏做好热身活动，创设轻松的课堂氛围，并为下一步的学习做铺垫。Step2 Leading-in 1. T:(出示自己照片)Introduce the information about me.2. Present the title: Unit 2 Ability PartA3.揭示评价：T:We will have a competition between boys and girls, Let's see who will be the winner 【设计意图】通过介绍自己会做的事情，引出本课的课题，引发学生的兴趣。评价培养学生竞争的意识，促使学生自觉努力的学习。Step3 Presentation and practice1.(出示Sally和Fido)，T:What can they do Learn the new word:“can” and the sentence: “I can dance”.2.（学习第二幅图）T:What can they do Please listen and find the answer. Learn the new word: “swim ”and the sentence: “I can swim”.3.（学习第三幅图）：T: What can they do Learn the new word: “draw” and the sentence: “I can draw”.4. Learn the new word: “run” and the sentence: “ I can run”.5. Look and say quickly: I can….(用图片操练本课重点句型。) 【设计意图】①根据三年级学生认知水平及规律，利用课件、图片、肢体动作等多方法教学单词及句型，避免了枯燥的重读，让学生动起来，既娱乐又巩固新知，为学生的顺利输出做准备。②引导学生通过分音节拼读、自然拼读法等方法尝试读新单词，注意培养学生自主拼读能力。6.Learn the text(1) Listen and imitate.(2) Read the dialogue in groups.(3) Read the dialogue in roles.(4)Retell the dialogue.7.Play a guessing game.【设计意图】回归文本，做到句不离篇，通过听、仿、读、复述，让学生熟练掌握本课的重点句型：I can ….表达自己的能力，让本课时的学习任务由外部感知到内部掌握，最终内化。第一遍带着任务听，培养学生听课文捕捉重要信息的能力；第二遍跟CD-Rom仿读，感受纯正的语音语调，培养良好的语感，第三遍小组合作朗读，加深对课文的理解；第四遍根据提示，复述对话，增强记忆。Step 4 Extension1.Choose an animal then act it out2. Make an information card.3. Share it with others.4.情感教育：有志者事竟成。【设计意图】让学生扮演自己喜欢的角色，填写个人信息卡，并分享交流个人信息，培养学生语言综合运用能力。Step5 Summary 1.Sunmmary: What have we learned today Let’ s have a look.2.Chant.3.T:Who is the winner 【设计意图】①通过读板书的形式引导学生简单总结，让学生条理的、系统的回顾本课所学知识，完整呈现教学重点，高度概括本课时的内容。②利用自编的chant及时巩固所学知识，内化所学知识。③通过评价培养小组竞争意识和合作意识。Step6 Homework1.Listen to the tape and repeat the dialogue 5 times .2.Do the exercises on Page 8 of Activity Book.3.用“I can …”告诉爸爸妈妈自己会做的事。【设计意图】第一题为口头作业，作为课堂朗读操练的延伸，提高学生学习的自主性与自觉性；第二题和第三题为实践作业，培养他们说英语，用英语的能力。
六．教学评价设计
评价是英语课程的重要组成部分，直接影响到学生的学习效果和教师的教学质量。通过对学生在上课过程中的学习态度、学习习惯、参与度、学习能力以及是否互相帮助、集体合作进行评价，使学生看清自己的学习状态，学会不断提高自身参与学习活动的能力和水平。评价方法： 将学生分为男女生两大组这一评价活动，充分调动学生学习英语的积极性，培养小组竞争意识和合作意识。在课堂上还结合精神鼓励：在评比过程中贯彻精神鼓励，一句鼓励的话语、一种信任的眼神、一次理解的微笑，一回亲切的扶摸，给予学生鼓励、唤醒、鼓舞，真正做到评价为教学服务。
七． 板书设计:　
Unit 2 Ability Part Aswim .(图) I can draw .(图) run . (图)
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