第1课《山中访友》

课件21张PPT。1.山中访友
—李汉荣 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。孔子“登泰山而小天下”，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”。泰山人杰地灵，是中华民族好心情的摇篮，泰山不仅有丰厚的文化底蕴，它的一山一水，一草一木，都是人心灵的好朋友。 这节课，我和大家一起学习诗人李汉荣《山中访友》，让我们感受作品的情感美，语言美丽……【教学目标】1． 整体感知课文内容，理清文章思路。
2． 品位精美的语言，揣摩作者的感情。
3． 联系现实反思人与自然、人与环境的关系【教学重点】
抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
【教学难点】
引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。课堂练习（1）注音。
栀子（　 ） 唱和（　 ） 禅心（ 　）
湛蓝（　 ） 憔悴（ ） 逝川（ 　）
（2）根据词义写出相应的词语。
①流水，比喻消逝的时光。（　　）
②精神高度集中，不分散。（　　）
③玄秘深奥。（　　）
④指歌唱时此唱彼和，互相呼应。（　 　）
⑤道德高尚，有很高的声望。（ 　）
⑥形容有滋味或有兴趣的说道。（ 　）
⑦形容人瘦弱，面色不好看。（　　 ） zhīshìhèchánzhànqiáo cuì逝川凝神玄奥唱和德高望重津津乐道憔悴听读全文，初步感知课文，思考以下问题 1．“我”主要拜访了哪些“朋友”？
2．这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括）
3．文章表达了“我”怎样的感情？（ ）古桥德高望重的 （ ）树林青翠的（ ）白云洁白的（ ）的山泉明镜般的（ ）瀑布雄浑的（ ）溪流小诗般的（ ）悬崖玄奥的（ ）云雀清纯的( )老柏慈祥的小结 文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。
“我”热爱 山中“朋友研读与赏析1.“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称请注意使用呼告语，如本段文字中的“德高望重的老桥”。2.“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。”本段文字作者运用什么手法，将自己写成一棵树，这充分体现了作者什么样的感情？ 运用了想像的手法，与树木融为一体、与自然融为一体，充分体现了作者热爱自然之情。3.作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者把进山看景说成“山中访友”用的是拟人化说法。将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热爱之情。这样说既使行文生动，又为下文写与景物对话铺垫。4.你认为本文突出的艺术特色是什么？ 本文突出的艺术特色表现在独具匠心的叙述方式上和想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩上。
文章的叙述方式使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，也是每一位读者的，更加感到亲切。根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达更加充分。
本文的想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，不会有呆板、陈腐的感觉，会时时为童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。课堂小结 同学们，自然是美好可亲的，只要我们用心去善待她，正如德国作家歌德在诠释人与自然关系时所启迪人们的，“她在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”生活在自然怀里的我们如能以一颗挚真的童心去呵护、关爱她，那么她就会荫庇我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》所描绘的。