西南师大版一年级数学上册六《14，15减几》 教学设计

14、15减几
教学内容：西师版一上教材第92页例1、例2，
教学目标：
1.理解并掌握14、15减几的算法，能正确计算14、15减几。
2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力。
3.在愉快的数学学习活动中培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握14、15的计算方法
教学难点：理解14、15的计算方法
教学准备：展示台、小棒等
教学过程：
情境引入
展示台投影出例1的情景图。
让学生观察，然后用自己的话说说你看到了什么？
生：公共汽车上原来有14人，下去了6人。
师引导并列出算式：下去了，下去了换个词语就是“拿走了”“去掉了”的意思，所以求现在有多少人，应该用“14-6=”。
让学生拿出14根小棒代替这14个人，用自己喜欢的方法独立算14-6，教师巡视、引导、参与讨论。
抽学生演示、汇报、教师板书算法
预设学生可能的算法：
学生1：4减6不够减，4根先去休息一下，先用这1捆就是10根小棒减去6等于4，再用4加4等于8。
学生2：我用的是抱西瓜的方法（连减法），14是1捆零4根，先减去4接着再减去2，就是14减4等于10,10减2等于8。
学生3：做减法想加法，想（ ）＋6=14，答：8＋6=14，所以14-6=8。
师总结：14减几的方法和之前学的11、12、13减几的计算方法是一样的。
教学例2。
展示台出现例2情景图。
学生小声读题。
口头列式。15-9
师追问：为什么用减法？
让学生说出实际上是从15里去掉9，求剩下的所以用减法算。
让学生在草稿本上用自己喜欢的方法计算。
同桌交流自己的算法。
抽学生汇报，教师相机板书出：（1）请“10”帮忙的方法（2）连减法（抱西瓜）（3）做减法想加法。
生1：我用的是请“10”帮忙的方法，5减9不够减，请10帮忙，先用10减9等于1，再算1加5=6，所以15-9=6。（板书请“10”帮忙的方法）
生2：我用的是抱西瓜的方法，先算15减5等于10，再算10减4等于6，所以15-9=6。（板书连减法（抱西瓜）
生3：我用的是做减法想加法，问：几加9等于15，答：6加9等于15，所以15-9=6。（板书做减法想加法。）
小结全课
你学会了什么？有什么收获？
让学生认识到所有的算法都是相通的，14、15减几的方法和之前学习的11、12、13减几的方法是完全一样的。
课堂作业
完成教科书第93页练习十九的1、2题。