人音版（简谱） 四年级下册 第1课 跳起来 土风舞 教案

人音版音乐四年级下册
《土风舞》教学设计
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快地捷克民歌。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，很容易学唱，表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
【学情分析】四年级这个年龄段的学生，对声音的感知意识很强，模仿能力也很强，在教师正确的引导下，能够通过听一听、动一动、唱一唱等灵活多样的教学方法，表现音对音乐的理解和感知。
【教学目标】
1.用歌声表达人们丰收后的喜悦，让学生懂得珍惜劳动成果。
2.通过对歌曲的听、说、唱、舞，来体现对音乐的理解和感知。
3.学习切分节奏；有感情地演唱《土风舞》。
【教学重难点】
重点：熟唱歌曲，编创舞蹈动作带着欢快热情地情绪歌唱，掌握本课的乐理知识。
难点：歌曲中二声部的演唱、切分音的掌握并运用。
【教学过程】
一、律动激趣引入（播放《土风舞》音频）
1、模击节奏
师：同学们，请你仔细观察老师拍击的节奏，如果你看明白了，请你跟我这样做。
2、拍击节奏随音乐律动。
师：现在加入音乐我们一起来感受一次。
再次律动感受
师：这一次请同学们加入身体的动作，站起来围着你们的桌子，踩着音乐的节奏跟你们的同伴有交流地律动。
二、学习歌曲
1、初步感知歌曲
（1）播放歌曲《土风舞》，让学生听提问：听了歌曲以后你有什么感觉？
生：活跃、欢快的。
师：猜一猜这是一首哪里的歌曲呢？
（2）介绍捷克民族风情。
师：这是一首捷克民歌，捷克是在哪里呢？它是在欧洲中部，那它跟我们中国隔多远呢？大概坐飞机十几个小时。它这个国家人口大概是1200万左右，我们湖南省就有6900多万，那我们一个省都比他们一个国家都大了，说明这个国家怎么样？对！非常的小。但是他们这个国家非常美，而且那里的人非常喜欢音乐，无论是快乐或者悲伤，他们总是喜欢用音乐的形式来表达他们的情感，我们来看一看这个国家是怎样的。
（3）图片欣赏捷克风情。
2、学唱歌曲
（1）教学范唱
师：这首歌曲这么欢快、热闹，他们在干什么？听老师唱一遍，带上你们拍手的动作给老师伴奏。
生：跳舞、干活。
（2）带节奏读歌词
师:那我们看看他的歌词，你们读红色部分，带上之前拍的节奏。
生：
师：你们的情绪是否跟我一致？你们觉得老师的情绪是怎样的？
生：欢快地、激动地。
师：带上这样的情绪完整再来一次。
3、学唱歌曲中合唱部分。
师生合作完成旋律游戏。
师：观察黑板旋律特点，看看老师是怎样玩的？
生：
师：请小老师上台给我们指挥，我们合作演唱，你们还是唱红色旋律部分。
生：
师：为了奖励小老师的勇气，我给你们玩一个新的东西。（加入铃鼓、奥尔夫十五音敲琴）
生:
师：我们能不能把歌词放进去，一起试一试。
师：刚才的铃鼓点在强调哪个音？
生:第二个
师：那我们在唱歌词中把这个感觉唱出来。
师：我们继续看下一条旋律，来试一试看。（加入科尔文手势）
生：
师：加入“特啦啦啦啦啦”歌词。
生：
师：我们合着音乐伴奏来唱一次。
生:
师：咱们继续看二声部的旋律，并视唱。
师：在每一句的第一个音加入科尔文手势辅助演唱。
师：加入歌词演唱。
师：在这一节课中有一个节奏是贯穿了整个一节课的，请一位同学拍一拍这个节奏。这个重音出现在哪里？
生：第二个音
师：在我们平常的走路中，一般是强弱、强弱的规律。但是这个节奏很特殊，它的重音在第二个音的位置。（学生站起来感受走路的强弱和这个特殊节奏中的不同强弱关系）引出这个特殊节奏是今天要新学习的切分节奏）。
师：这个节奏还有一个特殊的名字叫syn-co-pa ti ti ti.刚才我们用拍手的动作表现这个节奏，现在你们能不能结合我们平常学习过的知识为这个节奏创编不同的声势动作来表现这个节奏。
生：创编声势律动
师：歌曲中出现了几次切分节奏，能不能带着你喜欢的律动跟着音乐一起动一动感受。
生：五次
师生合作演唱全曲旋律（生唱切分节奏的旋律部分）
4、歌曲完整合唱。
注意分声部合作演唱的部分高低声部分开演唱（带上好的歌唱状态）。
三、拓展延伸、创编乐器伴奏
（1）跳土风舞 土风舞是指富有乡土风味的舞蹈。它起源于人类的劳动生活，在原始狩猎时代就有了，后来这个舞蹈形式运用到祭祀、节庆上。芭蕾舞、宫廷舞、社交舞等都是从土风舞衍生出来的。世界各国都有自己独特的土风舞，表现其独有的风俗和民族特点，现在我们来一起跳一跳这个舞蹈。
（2）请你们用老师带来的乐器，给歌曲创编一个伴奏。
（3）分组模拟乐器伴奏。
（4）加入器乐参与伴奏。
四、总结
土风舞是一首捷克的民歌，其实在我们中国广阔的土地上也有不同民族的音乐，同学们在课后多听、多学、多看，以后成为一名优秀的民族音乐文化传承者。
【板书设计】
切分节奏
X X X XX X