人教部编版九年级上册语文第三单元第13课《诗词三首》同步试卷
一、单选题
1．下列划线字注音不正确的一项是（ ）
A．金樽（zūn）清酒斗十千 B．暂凭杯酒长（zhǎng）精神
C．又恐琼（qióng）楼玉宇 D．低绮（yǐ）户，照无眠
2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．玉盘珍羞/直万钱
B．我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇
C．直挂云帆/济沧海
D．人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺
3．下面诗句没有运用典故的一项是（ ）
A．怀旧空吟闻笛赋 B．忽复乘舟梦日边
C．到乡翻似烂柯人 D．拔剑四顾心茫然
4．下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．笔断意连，牵丝不断 B．劲健雄峻，神韵飘逸
C．和谐匀称，端庄整齐 D．笔意流畅，粗细相间
5．选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项（ ）。
A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。
B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。
C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。
6．对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析不正确的一项是( )
A．“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思
B．诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调
C．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨
D．“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来
7．对李白的《行路难》赏析有误的一项是（ ）。
A．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。
B．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。
C．“行路难，行路难；多歧路，今安在？”诗人反复咏叹，充分表现了诗人的坚定信念和乐观旷达的情怀。
D．此诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。
二、填空题
8．《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指 ；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。
9．“水调歌头”，是 ，其作用是规定一首词每句的 、 等。
10．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”中“病树”是比喻 ，“千帆过”“万木春”是比喻 。
三、诗歌鉴赏
11．阅读下面的诗歌，回答问题。
水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眼。不应有恨，何事长向别时围？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
（1）“丙辰中秋”交代了写词的 ，“大醉”“兼怀子由”交代了 。
（2）“起舞弄清影”中“弄”字用得好，好在哪里？
（3）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。
12． 阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成（1）（2）题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）诗歌首联“ ”和“ ”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。
（2）诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么 (提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考)
13．阅读下面的诗歌，回答问题。
行路难（其一）
（唐）李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）请任选一个角度赏析诗中的画线句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？
14．行路难（其一）
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲采垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）诗歌用 和 作喻，说明自己的仕进之路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。
（2）请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗蕴含的情感。
（3）“行路难！行路难！多歧路，今安在 ”使用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？
15．阅读下面这首古诗，完成题目。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故，抒发了诗人以天下为己任的豪情。
B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。
C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
（2）诗歌尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】D项，“绮”应读“qǐ”。
故答案为：D
【点评】考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。
2．【答案】D
【知识点】停顿与节奏；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】本题考查朗读节奏的划分。ABC划分正确，D划分错误，“悲欢离合”和“阴晴圆缺”是两个并列短语，他们都是一个意义单位，中间不能划开，这句话的朗读节奏正确的划分方法应为：人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺。
【点评】本题考查给诗歌划分节奏的能力。划分诗歌节奏最基本的原则就是一个意义单位中间不能断开。划分节奏时，首先要理解诗句大意，然后把诗句分成几个意义单位，两个意义单位之前可停顿，但要切记一个意义单位之间不能停顿。
3．【答案】D
【知识点】其他常识；行路难（其一）；名人事迹
【解析】【分析】本题考查诗文的表现手法。A句“闻笛赋”是典故，指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。
B句“梦日边”是典故，内容是伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
C句“烂柯人”是典故，指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。
D项，没有运用典故。据此，答案为D。
【点评】诗歌运用典故需要知道用典故的作用。
4．【答案】C
【知识点】其他常识；行路难（其一）
【解析】【分析】本题考查对文化常识（书法）的了解。题中的书法作品是行草，根据其特点可知ABD赏析恰当，C赏析不恰当，“和谐匀称，端庄整齐”是隶书的特点。故选C。
【点评】本题考查有关书法的文化常识。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解各种书体的特点，答题时要细心对比，防止张冠李戴。
5．【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】抓住各项语句表述的要点，根据所学所记，回顾作品内容，梳理有关的信息，比较判断正误。C错，应是“但愿人长久，千里共婵娟”
【点评】学习古诗词，要整体把握作品内容，记忆要点。
6．【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】D项错误是明显的，根据“长精神”一词，即可理解诗人在看到“千帆过”“万木春”社会的发展之后表达了对未来的希望，所以要“振作精神”，并没有“消极低沉”。
【点评】此类涉及诗歌各方面知识内容的选择题，解答时抓住各选项表述的要点，比较诗歌的内容，判断正误。首先综观四个选择，对明显符合答题要求的就直接作答。
7．【答案】C
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）
【解析】【分析】根据全诗内容来分析，诗人在诗中所表达的情感是复杂的，有失望与希望、抑郁与追求，“行路难，行路难；多歧路，今安在？”此句就表现了这些情感，此句没有表现“乐观旷达的情怀”。
【点评】本诗作者的情感是复杂的，一些诗句所表现的诗人的情感不尽相同，比如C项所分析的“乐观旷达的情怀”只表现在最后一句。
8．【答案】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟
【知识点】理解性默写；应用性默写；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】根据所学所记，回顾作品内容，根据题干中的提示梳理句子填答，注意不要写错字，如“晴”“圆”“婵娟”。
【点评】学习古诗词，对其中精彩的句子要注意理解记忆。
9．【答案】词牌名；字数；平仄
【知识点】词的文学常识；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】本题填空较多，注意题干中的提示信息，根据所学所记和知识积累直接填答即可。
【点评】关于古代诗词的常识，在学习时要注意识记。
10．【答案】诗人自己；仕途得意的人
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】根据诗歌的内容和作者生活经历写作背景来理解。作者被贬“凄凉地”为“弃置身”，即像一“病树”，长生着都没有生机；“千帆过”的一路顺风和“万木春”的生机勃发就发生在自己的身边，即身边的人都是仕途得意，以此即可理解诗中的比喻内容。
【点评】关于 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”一句的理解，首先要从作者个人的情感角度来理解，这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意。
11．【答案】（1）时间；写作缘由
（2）“弄”有逗弄、戏弄之意，表现舞姿的不断变化，使人可以想象到舞姿的美妙，词人也借此排遣内心的孤独、惆怅。
（3）人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁达的胸襟。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【分析】（1）词前小序，交代了写此词的时间、环境、写作缘由。据此回答。
（2）“弄”有逗弄、戏弄之意。诗人在月光中，借着酒劲，独自舞蹈，一方面课件舞姿的美妙，同时也是诗人借此排遣内心的孤独、惆怅。据此回答即可。
（3）人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，世间万物，没有十全十美的，因此人要有豁达的襟怀。
故答案为：⑴时间；写作缘由
⑵“弄”有逗弄、戏弄之意，表现舞姿的不断变化，使人可以想象到舞姿的美妙，词人也借此排遣内心的孤独、惆怅。
⑶人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁达的胸襟。
【点评】⑴本题不难，对小序部分稍加理解那个完成。
⑵本题考查炼字，是诗歌赏析常见题型，解答此题要理解词语的意思，结合具体的语境和作者的情感进行分析。注意平时对此类题型的基本答题模式的掌握和运用。
⑶本题考查的是对名句的赏析能力。考生要理解句子的意思，注意其蕴含的内容。
12．【答案】（1）凄凉地；弃置身
（2）①借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好；②情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】（1）本题考查对首联内容的理解。紧扣“被贬谪、遭弃置”和“无限辛酸和愤懑不平”在首联中寻找这两个词。（2）本题考查对诗歌名句的理解。颈联指“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，抓住重点词语“沉舟”“病树”“千帆过”“万木春”，从修辞手法的运用、情感的表达和所蕴含的哲理等方面回答。
13．【答案】（1）示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。
（2）示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。
示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【分析】(1)、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析。示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。
（2）本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述。示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。
故答案为：⑴示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。
⑵示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。
【点评】⑴本题考查诗句的赏析能力。考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好角度结合情感进行分析。
⑵本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活实际进行分析阐述。
14．【答案】（1）冰塞川；雪满山
（2）这两句诗体现了诗人的信念和追求，表达了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。（意近即可）
（3）这两句诗运用了反复和比喻的修辞手法，“行路难！行路难！”是反复，“歧路”是比喻人生的路口。此句表达了诗人在人生追求的道路上迷惘怅惘的心情，对人生理想的不懈追求的精神。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）
【解析】【分析】从字词入手，“会有时”，其意为“会有时机”，“济”与“破”都有“冲”的意思。根据这些理解，可从作者的乐观的人生态度和追求精神两方面来分析概括。
【点评】本句是全诗的主旨句，可根据所学所记抓住句中的关键字词理解作答。
15．【答案】（1）B
（2）用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】（1）ACD赏析正确。B赏析不正确。“全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切”赏析错误，这两句的旨意是：与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。故选D。
（2）诗歌的表现手法有：象征、衬托、、用典、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。诗句的表现手法要在理解诗歌内容的基础上进行探究， “勿使燕然上，惟留汉将功 ”说的是东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以卓越的战功，大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山，刻石纪功而还。因此尾联运用了用典的表现手法，作者使用这个典故，其实是为了激励友人，希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。
【点评】（1）本题考查赏析古诗语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
（2）本题考查探究诗句所用表现手法的能力以及把握作者思想感情的能力。诗歌的表现手法有：象征、衬托、、用典、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。做这样的题，首先要反复阅读诗句，理解诗句内容，然后再结合诗句内容分析句话所使用的写作手法。在古诗中，诗人的感情一般总是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解诗人的思想情感。
1 / 1人教部编版九年级上册语文第三单元第13课《诗词三首》同步试卷
一、单选题
1．下列划线字注音不正确的一项是（ ）
A．金樽（zūn）清酒斗十千 B．暂凭杯酒长（zhǎng）精神
C．又恐琼（qióng）楼玉宇 D．低绮（yǐ）户，照无眠
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】D项，“绮”应读“qǐ”。
故答案为：D
【点评】考查的大多数是生活中常见的、容易读错的基础字，学生在平时要重点识记和积累。
2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．玉盘珍羞/直万钱
B．我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇
C．直挂云帆/济沧海
D．人有/悲欢/离合，月有/阴晴/圆缺
【答案】D
【知识点】停顿与节奏；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】本题考查朗读节奏的划分。ABC划分正确，D划分错误，“悲欢离合”和“阴晴圆缺”是两个并列短语，他们都是一个意义单位，中间不能划开，这句话的朗读节奏正确的划分方法应为：人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺。
【点评】本题考查给诗歌划分节奏的能力。划分诗歌节奏最基本的原则就是一个意义单位中间不能断开。划分节奏时，首先要理解诗句大意，然后把诗句分成几个意义单位，两个意义单位之前可停顿，但要切记一个意义单位之间不能停顿。
3．下面诗句没有运用典故的一项是（ ）
A．怀旧空吟闻笛赋 B．忽复乘舟梦日边
C．到乡翻似烂柯人 D．拔剑四顾心茫然
【答案】D
【知识点】其他常识；行路难（其一）；名人事迹
【解析】【分析】本题考查诗文的表现手法。A句“闻笛赋”是典故，指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，勾起了对故人的怀念。
B句“梦日边”是典故，内容是伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
C句“烂柯人”是典故，指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。
D项，没有运用典故。据此，答案为D。
【点评】诗歌运用典故需要知道用典故的作用。
4．下列对书法作品的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．笔断意连，牵丝不断 B．劲健雄峻，神韵飘逸
C．和谐匀称，端庄整齐 D．笔意流畅，粗细相间
【答案】C
【知识点】其他常识；行路难（其一）
【解析】【分析】本题考查对文化常识（书法）的了解。题中的书法作品是行草，根据其特点可知ABD赏析恰当，C赏析不恰当，“和谐匀称，端庄整齐”是隶书的特点。故选C。
【点评】本题考查有关书法的文化常识。在平时的学习中，要了解汉字的有关常识，了解各种书体的特点，答题时要细心对比，防止张冠李戴。
5．选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项（ ）。
A．词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。
B．词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。
C．词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
D．词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。
【答案】C
【知识点】把握古诗词曲的内容；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】抓住各项语句表述的要点，根据所学所记，回顾作品内容，梳理有关的信息，比较判断正误。C错，应是“但愿人长久，千里共婵娟”
【点评】学习古诗词，要整体把握作品内容，记忆要点。
6．对《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析不正确的一项是( )
A．“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思
B．诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调
C．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨
D．“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来
【答案】D
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】D项错误是明显的，根据“长精神”一词，即可理解诗人在看到“千帆过”“万木春”社会的发展之后表达了对未来的希望，所以要“振作精神”，并没有“消极低沉”。
【点评】此类涉及诗歌各方面知识内容的选择题，解答时抓住各选项表述的要点，比较诗歌的内容，判断正误。首先综观四个选择，对明显符合答题要求的就直接作答。
7．对李白的《行路难》赏析有误的一项是（ ）。
A．“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”连用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画出诗人既悲愤又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象。
B．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句诗中，作者的思绪从前文的“坚冰塞川的黄河”和“大雪满山的太行”飞到遥远的上古，从上古两位圣贤的曲折经历中得到慰藉和启发。
C．“行路难，行路难；多歧路，今安在？”诗人反复咏叹，充分表现了诗人的坚定信念和乐观旷达的情怀。
D．此诗想象丰富雄奇，感情基调豪迈乐观，充分显示出李白诗作的浪漫主义特色。
【答案】C
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）
【解析】【分析】根据全诗内容来分析，诗人在诗中所表达的情感是复杂的，有失望与希望、抑郁与追求，“行路难，行路难；多歧路，今安在？”此句就表现了这些情感，此句没有表现“乐观旷达的情怀”。
【点评】本诗作者的情感是复杂的，一些诗句所表现的诗人的情感不尽相同，比如C项所分析的“乐观旷达的情怀”只表现在最后一句。
二、填空题
8．《水调歌头》中“此事古难全”里的“此事”是指 ；月圆之夜，给远方的朋友发条祝福短信，你可以用《水调歌头》里“ ”的句子。
【答案】人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟
【知识点】理解性默写；应用性默写；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】根据所学所记，回顾作品内容，根据题干中的提示梳理句子填答，注意不要写错字，如“晴”“圆”“婵娟”。
【点评】学习古诗词，对其中精彩的句子要注意理解记忆。
9．“水调歌头”，是 ，其作用是规定一首词每句的 、 等。
【答案】词牌名；字数；平仄
【知识点】词的文学常识；水调歌头（明月几时有）
【解析】【分析】本题填空较多，注意题干中的提示信息，根据所学所记和知识积累直接填答即可。
【点评】关于古代诗词的常识，在学习时要注意识记。
10．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”中“病树”是比喻 ，“千帆过”“万木春”是比喻 。
【答案】诗人自己；仕途得意的人
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】根据诗歌的内容和作者生活经历写作背景来理解。作者被贬“凄凉地”为“弃置身”，即像一“病树”，长生着都没有生机；“千帆过”的一路顺风和“万木春”的生机勃发就发生在自己的身边，即身边的人都是仕途得意，以此即可理解诗中的比喻内容。
【点评】关于 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”一句的理解，首先要从作者个人的情感角度来理解，这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意。
三、诗歌鉴赏
11．阅读下面的诗歌，回答问题。
水调歌头
（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眼。不应有恨，何事长向别时围？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
（1）“丙辰中秋”交代了写词的 ，“大醉”“兼怀子由”交代了 。
（2）“起舞弄清影”中“弄”字用得好，好在哪里？
（3）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。
【答案】（1）时间；写作缘由
（2）“弄”有逗弄、戏弄之意，表现舞姿的不断变化，使人可以想象到舞姿的美妙，词人也借此排遣内心的孤独、惆怅。
（3）人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁达的胸襟。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【分析】（1）词前小序，交代了写此词的时间、环境、写作缘由。据此回答。
（2）“弄”有逗弄、戏弄之意。诗人在月光中，借着酒劲，独自舞蹈，一方面课件舞姿的美妙，同时也是诗人借此排遣内心的孤独、惆怅。据此回答即可。
（3）人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，世间万物，没有十全十美的，因此人要有豁达的襟怀。
故答案为：⑴时间；写作缘由
⑵“弄”有逗弄、戏弄之意，表现舞姿的不断变化，使人可以想象到舞姿的美妙，词人也借此排遣内心的孤独、惆怅。
⑶人的悲欢离合就像月的阴晴圆缺一样，是自然常理，任何事物都不可能是十全十美的，要有豁达的胸襟。
【点评】⑴本题不难，对小序部分稍加理解那个完成。
⑵本题考查炼字，是诗歌赏析常见题型，解答此题要理解词语的意思，结合具体的语境和作者的情感进行分析。注意平时对此类题型的基本答题模式的掌握和运用。
⑶本题考查的是对名句的赏析能力。考生要理解句子的意思，注意其蕴含的内容。
12． 阅读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成（1）（2）题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）诗歌首联“ ”和“ ”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。
（2）诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么 (提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考)
【答案】（1）凄凉地；弃置身
（2）①借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好；②情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】（1）本题考查对首联内容的理解。紧扣“被贬谪、遭弃置”和“无限辛酸和愤懑不平”在首联中寻找这两个词。（2）本题考查对诗歌名句的理解。颈联指“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联，抓住重点词语“沉舟”“病树”“千帆过”“万木春”，从修辞手法的运用、情感的表达和所蕴含的哲理等方面回答。
13．阅读下面的诗歌，回答问题。
行路难（其一）
（唐）李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂约碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）请任选一个角度赏析诗中的画线句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？为什么？
【答案】（1）示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。
示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。
（2）示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。
示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作品给人的启示和道理
【解析】【分析】(1)、对诗句的赏析关键在于要选准赏析的角度，本句可从句式、修辞、词语结构等角度结合诗人的情感进行赏析。示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。
（2）本题为开放性试题，解答此题要结合句子的意思，联系生活实际进行阐述。示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。
故答案为：⑴示例一：用疑问句表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例二：用问号表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例三：用反复的修辞手法，表达诗人内心的苦闷与迷惘。示例四：连用四个三字句，节奏短促，表达诗人内心的焦灼与苦闷。
⑵示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。 示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。
【点评】⑴本题考查诗句的赏析能力。考生要读懂诗歌，理解诗人的情感，对诗句要选好角度结合情感进行分析。
⑵本题考查名句的理解，考生一要理解诗句的意思，注意其常常蕴含的道理，要结合生活实际进行分析阐述。
14．行路难（其一）
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲采垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）诗歌用 和 作喻，说明自己的仕进之路受到阻塞，济世安民的理想无法实现。
（2）请分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗蕴含的情感。
（3）“行路难！行路难！多歧路，今安在 ”使用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】（1）冰塞川；雪满山
（2）这两句诗体现了诗人的信念和追求，表达了诗人积极进取、乐观向上的人生态度。（意近即可）
（3）这两句诗运用了反复和比喻的修辞手法，“行路难！行路难！”是反复，“歧路”是比喻人生的路口。此句表达了诗人在人生追求的道路上迷惘怅惘的心情，对人生理想的不懈追求的精神。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；行路难（其一）
【解析】【分析】从字词入手，“会有时”，其意为“会有时机”，“济”与“破”都有“冲”的意思。根据这些理解，可从作者的乐观的人生态度和追求精神两方面来分析概括。
【点评】本句是全诗的主旨句，可根据所学所记抓住句中的关键字词理解作答。
15．阅读下面这首古诗，完成题目。
送魏大①从军
陈子昂
匈奴犹未灭，魏绛②复从戎。
怅别三河道，言追六郡雄③。
雁山横代④北，狐塞⑤接云中⑥。
勿使燕然⑦上，惟留汉将功。
【注释】①魏大：陈子昂的友人。姓魏，在兄弟中排行第一，故称。②魏绛：春秋晋国大夫，以和戎政策消除了边患而受金石之赏。③六郡雄：汉代名将赵充国，号称“六郡豪杰”。④代：代州。⑤狐塞：飞狐塞，边界驻军重地。⑥云中：云中郡，边塞重镇。⑦燕然：燕然山。东汉名将窦宪大破匈奴军队，乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而返。
（1）下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A．首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为也”的典故，抒发了诗人以天下为己任的豪情。
B．颔联“怅别”一语，写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、惆怅悲切。
C．颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要性，它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大，为结句做了铺垫。
D．全诗一气呵成，充满了奋发向上的精神，表现了诗人立志报国的思想情怀，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮，有气壮山河之势。
（2）诗歌尾联运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）B
（2）用典寓意。激励友人建功立业，希望他扬名塞外，让燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；酬乐天扬州初逢席上见赠
【解析】【分析】（1）ACD赏析正确。B赏析不正确。“全诗情感由首联的激昂慷慨转入分手时的儿女缠绵、气哭悲切”赏析错误，这两句的旨意是：与友人分别于繁华皇都，彼此心里总不免有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。故选D。
（2）诗歌的表现手法有：象征、衬托、、用典、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。诗句的表现手法要在理解诗歌内容的基础上进行探究， “勿使燕然上，惟留汉将功 ”说的是东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以卓越的战功，大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山，刻石纪功而还。因此尾联运用了用典的表现手法，作者使用这个典故，其实是为了激励友人，希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要有大唐将士的赫赫战功。
【点评】（1）本题考查赏析古诗语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。
（2）本题考查探究诗句所用表现手法的能力以及把握作者思想感情的能力。诗歌的表现手法有：象征、衬托、、用典、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。做这样的题，首先要反复阅读诗句，理解诗句内容，然后再结合诗句内容分析句话所使用的写作手法。在古诗中，诗人的感情一般总是寄托于所写事或所绘景物上，通过对这些叙述或描写的分析，即可理解诗人的思想情感。
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