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人教部编版九年级上册语文第一单元第5课《你看》同步试卷
一、单选题
1．下面对《我看》一诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一，二两节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。
B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回旋往复的旋律美。
C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。
【答案】C
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意境
【解析】【分析】诗歌第三节中“逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画”并不是抒发诗人的悲伤之情，因为诗人随之就有“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”的赞美。
故答案为： C。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
2．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处________，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关，却能________智慧，________心灵，让平凡的生命，身在井偶，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。
A．困境 启迪 抚慰 B．困境 启发 抚恤
C．困难 启迪 抚恤 D．困难 启发 抚慰
【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】困境：困难的处境。困难：工作、生活中遇到的不易解决的问题或障碍。第一处，“身处”与“困境”搭配恰当。启迪：开导；启发。启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。第二处，“启迪”与“智慧”搭配恰当。抚慰：安慰。抚恤：（国家或组织）对因公受伤或致残的人员，或因公牺牲以及病故的人员的家属进行安慰并给以物质帮助。第三处，“抚慰”与“心灵”搭配恰当。
故答案为： A。
【点评】本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。要在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
3．下列句子的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A．“干什么呀！”她变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”
B．对今年的城市规划方案，你是赞成呢，还是反对呢？
C．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
D．对联——中华民族优秀的传统文化，通常用毛笔竖着写。张贴时，上联居右，下联居左。
【答案】C
【知识点】顿号；问号；引号；省略号；我看
【解析】【分析】本题要求学生首先要掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号运用是否恰当。C项省略号和“等”重复，去掉省略号。
故答案为：C
【点评】本题考查正确运用标点符号的能力。答题时应注意，句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，准确掌握标号和点号的作用和适用范围，根据句意和词语之间的关系，对使用情况辨析正误。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
B．不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
C．你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。
D．走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。
【答案】D
【知识点】句式杂糅；重复啰嗦；前后不一致；我看
【解析】【分析】学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A主语不一致，应改为： 我们的革命先辈，为了人民的利益，将革命进行到底，抛头颅、洒热血，献出了宝贵的生命； B重复多余，“在世界上”和“国际”去掉一个；C重复多余，去掉“进行”；D项正确，故选D。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，病句修改方法一般有：缩句法：把长句缩为短句，去掉修饰部分，保留句子的主干的方法；逐一检查排除法：是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查，并在检查中逐步排除那些没有语病的成分，对怀疑有问题的部分进一步分析，最后确定出有问题的部分。
5．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
D．哦，让我的呼吸与自然合流！
【答案】D
【知识点】比喻；拟人；反复；我看
【解析】【分析】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
A句运用了拟人的修辞手法；
B句运用了反复和拟人的修辞；
C句运用了比喻、拟人的修辞手法。
D没有使用修辞。
故答案为：D。
【点评】本题考查分析修辞方法。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
6．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．悄悄/揉过/丰润的青草 B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望 D．随着/季节的/起伏而飘逸
【答案】D
【知识点】停顿与节奏；我看
【解析】【分析】一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。D项，正确的朗读节奏为“随着/季节的起伏/而飘逸”。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生划分句子朗读节奏的能力。答题时应注意，仔细划分句子成分，按照主语和修饰语、谓语部分、宾语或补充语划分。
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。
B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。
C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。
D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。
【答案】D
【知识点】把握诗歌内容；作者表达的思想感情；体会诗歌意象；作家作品；我看
【解析】【分析】ABC三项正确。D诗歌的最后一节表达了作者要与大自然合二为一，同悲同乐的愿望。
【点评】此题考查学生对诗歌的全面理解能力，涉及作者作品、内容、意象意境、诗人感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。
二、填空题
8．给划线的字注音，根据拼音写汉字。
rùn
丰 沉醉 忧戚 勃发
yì màn liú yè
飘 游 盼 摇
【答案】润；zuì；qī；bó；逸；漫；流；曳
【知识点】常用字字音；形近字字音；同音字字形辨析；形近字字形辨析；我看
【解析】【分析】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。辨析字形要准确把握词语在语境中的意义，注意辨析同音字字形、音形相近字字形、形声字字形、多义字字形等，书写注意规范。“曳”字右上角不要多一点，“逸、漫”要和形似字区别开。
故答案为：①润；② zuì；③qī；④bó；⑤逸；⑥漫；⑦流；⑧曳。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
9．积累：自然美景是上天的恩赐，也是诗人笔下的宠儿。一年四季、春夏秋冬，景色各异。请从你积累的知识库中分别写出描写四季美景的诗句。
例：春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏： ， 。
秋： ， 。
冬： ， 。
【答案】接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【知识点】应用型默写；开放型默写；我看
【解析】【分析】本题要求默写春夏秋冬的诗句，这是一个开放性的题，只要在平时积累的基础上答题即可。
【点评】本题考查古诗文应用能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
10．内容理解。
①“我看”领起的四句，描绘出一幅 的图画。
②“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 之情。
【答案】春回大地、万物勃发；大自然和充满生机的万物；对大自然的热爱
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；感悟抒情主人公的情感倾向；我看
【解析】【分析】（1）“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”， 描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。
（2）本诗主题是人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。“我和你谈话，相信你，爱你，/这时候就听见我的主暗笑”，这是说，在爱的发展中，“你我”的理性的因素仍然在起作用，以致使“主”暗笑，“主”也就是造物者——人类生命本能，包括爱的创造者——自然，他也在暗笑，现在的“你我”太理智了，所以，就“不断地添来另外的你我，/使我们丰富而且危险。”“你”是 大自然和充满生机的万物 ，全诗抒发诗人对大自然的热爱之情。
故答案为：（1） 春回大地、万物勃发
（2） 大自然和充满生机的万物
（3） 对大自然的热爱
【点评】本题考查理解诗歌内容和思想感情。答题时应注意，
（1）理解诗歌内容，要找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义，用精炼的话语概括形象的特征，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
（2）体会诗人的思想感情，分析诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容，运用了何种表达技巧，抒发什么情感。
三、现代文阅读
11．阅读下文，回答问题
冬景
贾平凹
早晨起来，匆匆到河边去。一个人也没有，那些供人歇身的石凳儿空着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。
堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，烟长上来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。
一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。
田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化为水珠，亮晶晶地挂在长毛上。
最安静的，是天上的一朵云和云下的那棵老树。
吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了。天和地之间，已经没有了空间。
只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提起来。
这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线差不多指头粗了：
“奶奶，电线肿了。”
“那是落了雪。”奶奶说。
“那你在纺雪吗？线穗子也肿了。”
他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里就化了。他们不怕冷，尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。
麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长出来，也没有死去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，说：“好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不结了。”他们笑着、叫嚷着回去煨烧酒喝了。
雪还在下着，好大的雪。
一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，后脚抬起，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，也觉得有些超尘，想起了一首诗，又道不出来。
“你在干什么？”一个声音问道。
他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳，那雪柱动起来，雪从身上落下去，像蜕落掉的锈斑，是一个人。
“我在作诗。”他说。
“你就是一首诗。”那个人说。
“你在干什么？”
“看绿。”
“绿在哪儿？”
“绿在树枝上。”
树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，是一树会唱的绿叶。
“你还看到什么了？”
“太阳，太阳的红光。”
“下雪天没有太阳的。”
“太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红了你的脸。”
他叫起来：“你这么喜欢冬天？！”
“冬天是庄严的，静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。”
“噢，冬天是四季中的一个句号。”
“不，是分号。”
“可惜冬天的白色多么单调……”
“哪里！白是一切色的最丰富的底色。”
“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。”
“正是起跑前的后退。”
“啊，冬天是个卫生日子啊！”
“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。”
“孕妇？！”
“不是孕育着春天吗？”
说完，两个人默默地笑了。
两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。
（1）解释划线的词语在本文中的特定含义。
前无去者，后无来人，也觉得有些超尘。
（2）文章的题目为“冬景”，作者依次描写了哪三幅冬景图？
（3）从修辞方法的角度赏析下列句子。
①冷得像被烙铁烫了一样地生疼。
②奶奶，电线肿了。
（4）文章结尾“两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景”可谓点睛之笔，巧妙地表达了作者对冬天的独特感受。联系全文，谈谈你的理解。
【答案】（1）“超尘”本指人品超过一般，不同凡响。这里则指雪中观景，再无他人，自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。
（2）郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。
（3）①运用比喻的修辞方法，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。②运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了孩子的童真。
（4）①冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收，让人热爱。②心灵的热爱，思考的力量，感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；我看
【解析】【分析】（1）对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。本题作答要结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。“超尘”本指人品超过一般，不同凡响。这里“前无去者，后无来人”则指雪中观景，再无他人，自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。
（2）《冬景》，不同于一般的结构方法，用电影中的蒙太奇结构，把在不同场合、不同距离、不同方位、不同角度分别摄取的一个个特定的瞬间，改运按一定规律重新联接起来，总体上作者描写了郊外闲冬图、农村喜雪图、雪中对话图三幅冬景图，生动展现了北方山村于茫茫白雪中的情致。
（3）答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。①冷得像被烙铁烫了一样地生疼。运用比喻的修辞方法，把冷的感觉比喻成“被烙铁烫了一样地生疼”，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。②奶奶，电线肿了。“肿”字，描写被白雪覆盖的变粗的电线，赋予它人的特点，运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了孩子的童真。
（4）答题时应注意，把句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，解释为什么这么说，然后用浅显的语言表述。文章两个陌生人雪地赏景地对话，委婉曲尽，余味无穷。结尾“两个陌生人，在天地一色地雪地上观赏冬景里地奇景。”可谓点睛之笔，巧妙地表达了作者对冬天地独特感受。冬天庄严而又静穆，它不是生命地衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。心灵地热爱，思考地力量，感悟地魅力使得人在这样地冬景中成为奇景。作者眼中地冬景美不胜收，让人热爱。
故答案为：（1）“超尘”本指人品超过一般，不同凡响。这里则指雪中观景，再无他人，自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。
（2）郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。
（3）①运用比喻的修辞方法，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。②运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了孩子的童真。
（4）①冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收，让人热爱。②心灵的热爱，思考的力量，感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。
【点评】（1）本题考查理解词义和表达效果。答题时应注意，思路为：联系本词（对本词语的含义进行解说），联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）联系文章的中心与作者的态度感情。“超尘”表现超脱尘世的孤独与高洁。
（2）本题考查概括内容和描写的画面。答题时应注意，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。三个画面：郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。
（3）本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。本题主要是分析比喻和拟人修辞的表达效果。
（4）本题考查理解句子的深层含义。答题时应注意，理解句子的含义一般有两种答法：将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述；解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。
四、诗歌鉴赏
12．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
（1）诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
（2）结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
【答案】（1）风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
（2）指大自然和充满生机的万物。
（3）表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【知识点】体会诗歌意境；体会诗歌意象；感悟抒情主人公的情感倾向；我看
【解析】【分析】（1） 结合诗歌第一、二节分析，第一节诗人选取的意象有：晚风、青草。晚风把青草吹得低首又低首，因此这节诗描述的画面可以概括为 ：风吹青草图。第二节诗诗人选取的意象是：飞鸟，晴空、流云、大地，飞鸟平展着翅翼在晴空里飞翔；夕阳照耀大地，流云在夕阳的照射下，也慢慢地红晕成晚霞。因此这节诗描述的画面可以概括为：飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
（2） 结合全诗内容分析，诗的前两节描绘了大自然的几幅美景，第三节写“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。第四节写古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。最后一节表达要和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活的愿望。因此，诗中的“你”指大自然。
（3） 结合诗歌的写景和抒情句分析，可知这首诗写“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。因此这首诗 表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【点评】（1）本题考查理解诗歌意境的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意用简洁的语言进行概括。
（2）本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要反复阅读诗歌，把握诗歌的内容和感情，然后再据此从诗中筛选出答案即可。
（3）此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
13．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
理想
穆旦
1
没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱？
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的远方
侵入他的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
2
理想是个迷宫，按照它的逻辑
你越走越达不到目的地。
呵，理想，多么美好的感情，
但等它流到现实底冰窟中，
你看到的就是北方的荒原，
使你丰富的心倾家荡产。
“我是一个最合理的设想，
我立足在坚实的土壤上。”
但现实是一片阴险的流沙，
只有泥污的脚才能通过它。
“我给人指出崇高的道路，
我的明光能照澈你的迷雾。”
别管有多少人为她献身，
我们的智慧终于来自疑问。
毫无疑问吗？那就跟着她走，
像追鬼火不知扑到哪一头。
（1）结合全诗，说说下列诗句的含义。
①没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。
②我的明光能照澈你的迷雾。
（2）从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。
（3）理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。
【答案】（1）①没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。②理想能指引人们找到前进的方向。
（2）呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
（3）迷宫、美好的感情、最合理的设想。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；我看
【解析】【分析】⑴这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究。①句运用了比喻的修辞，把“没有理想的人”比喻为“草木”，生动形象地写出了没有理想的人就像草木一样“在春天生发，到秋日枯黄”，得不到任何的“果实”；“对于生活它做不出总结”是说没有理解的人，从不懂得反思，最终将看不到前途而绝望。据此理解分析作答。②在整体感知诗文内容的基础上，结合语境分析作答。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾”一句，“明光”指的是“崇高的道路”——理想，“迷雾”指看不清前进的道路。这句话的意思是：“理想”能指引人们找到前进的方向。据此分析作答。
⑵理想是美好的，但是现实却很残酷，有可能我们满怀希望遇到的却是荒原。结合诗意，诗文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产”是反映理想和现实之间的矛盾的句子。据此理解作答。
⑶诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。阅读诗文的第2部分，先找出第2部分出现的具体意象，再筛选出哪些意象是代指理想的即可作答。第2 部分中的主要意象有“迷宫”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的设想”“坚实的土壤”“阴险的流沙”“崇高的道路”等，其中，表现理想的意象有“迷宫”“美好的感情”“最合理的设想”。据此理解作答。
故答案为：⑴①没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。②理想能指引人们找到前进的方向。
⑵呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
⑶迷宫、美好的感情、最合理的设想。
【点评】⑴本题考查牢记诗句的含义。答题时应注意，结合语境，两句点出理想对人生的重要性，联系上下文，紧扣诗歌主旨分析其深层意思即可。
⑵本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，紧扣“理想和现实的矛盾”，再诗句中筛选信息，摘取第6节诗句作答即可。
⑶本题考查体会诗歌的意象。答题时应注意，准确把握意象通常是指自然意象，借以寄托情思的物象，本诗包括感情和设想等，从诗句中筛选回答。
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人教部编版九年级上册语文第一单元第5课《你看》同步试卷
一、单选题
1．下面对《我看》一诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第一，二两节描绘出一幅傍晚时分风吹草低、远水漾波、鸟飞霞红的美丽春景图。
B．前面两节连用四个“我看”，不断重复，形成一种回旋往复的旋律美。
C．第三节中，诗人面对春天夕阳美景抒发悲伤之情，这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
D．第五节中，诗人的生命热情被自然的活力点燃，表达了热爱生命、憧憬自由、愿与自然同呼吸的浪漫主义情怀。
2．依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处________，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难关，却能________智慧，________心灵，让平凡的生命，身在井偶，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。
A．困境 启迪 抚慰 B．困境 启发 抚恤
C．困难 启迪 抚恤 D．困难 启发 抚慰
3．下列句子的标点符号，使用不正确的一项是（ ）
A．“干什么呀！”她变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我？”
B．对今年的城市规划方案，你是赞成呢，还是反对呢？
C．上海迪士尼乐园的设计方案，融入了海洋、森林、高山、沙漠……等六大元素。
D．对联——中华民族优秀的传统文化，通常用毛笔竖着写。张贴时，上联居右，下联居左。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们的革命先辈，为了人民的利益，这些革命战士抛头颅洒热血，献出了宝贵的生命。
B．不懂英文的张艺谋，用一部全英文对白的怪兽特效大片《长城》，证明了自己在世界上的国际价值。
C．你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。
D．走进美丽的地中海公园，我禁不住驻足欣赏。
5．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮。
B．去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游。
C．像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
D．哦，让我的呼吸与自然合流！
6．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A．悄悄/揉过/丰润的青草 B．无意/沉醉了/凝望它的大地
C．也许/远古的哲人/怀着热望 D．随着/季节的/起伏而飘逸
7．下列说法有误的一项是（ ）
A．《我看》一诗选自《穆旦诗文集》，作者是著名诗人穆旦。
B．诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起，描绘了一幅平和、宁静而又辽阔的画面。
C．“我枉然在你的心胸里描画”，诗句中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。
D．诗歌的最后一节流露出诗人淡淡的忧伤。
二、填空题
8．给划线的字注音，根据拼音写汉字。
rùn
丰 沉醉 忧戚 勃发
yì màn liú yè
飘 游 盼 摇
9．积累：自然美景是上天的恩赐，也是诗人笔下的宠儿。一年四季、春夏秋冬，景色各异。请从你积累的知识库中分别写出描写四季美景的诗句。
例：春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
夏： ， 。
秋： ， 。
冬： ， 。
10．内容理解。
①“我看”领起的四句，描绘出一幅 的图画。
②“我枉然在你的心胸里描画！”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指 ，整首诗抒发了诗人 之情。
三、现代文阅读
11．阅读下文，回答问题
冬景
贾平凹
早晨起来，匆匆到河边去。一个人也没有，那些供人歇身的石凳儿空着，连烫烟锅磕烟灰留下的残热也不曾存留，手一摸，冷得像被烙铁烫了一样地生疼。
堤下的渡口，小船儿依然系在柳树上，却不再悠悠晃动，横了身子，被冻固在河里。船夫没有出舱，弄他的箫管吹着，若续若断，似乎不时就被冻滞了。或者嘴唇不再软和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，烟长上来，细而端。什么时候，火堆不见了，冰面上出现一个黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上来。
一只狗，白绒绒的毛团儿，从冰层上跑过对岸，它在冰面上不再是白的，是灰黄的。后来就站在河边被砸开的一块冰前，冰里封冻了一条小鱼，一个生命的标本。狗便惊奇得汪汪大叫。
田野的小路上，驶过来一辆拉车。套辕的是头毛驴，样子很调皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上长长的一层毛。主人坐在车上，脖子深深地缩在衣领下，不动也不响，任毛驴跑着。落着厚霜的路上，驴蹄叩着，干而脆地响，鼻孔里喷出的热气向后飘去，立即化为水珠，亮晶晶地挂在长毛上。
最安静的，是天上的一朵云和云下的那棵老树。
吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻、很匀、很自由，在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了。天和地之间，已经没有了空间。
只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提起来。
这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一层水汽，擦开一块，看见院里的电线差不多指头粗了：
“奶奶，电线肿了。”
“那是落了雪。”奶奶说。
“那你在纺雪吗？线穗子也肿了。”
他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里就化了。他们不怕冷，尤其是那两只眼睛。他们互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。
麦苗在厚厚的雪下，叶子没有长出来，也没有死去，根须随着地气往下掘进。几个老态龙钟的农民站在地边，用手抓着雪，吱吱地捏个团子，说：“好雪，好雪。冬不冷，夏不热，五谷就不结了。”他们笑着、叫嚷着回去煨烧酒喝了。
雪还在下着，好大的雪。
一个人在雪地里默默地走着，观赏着冬景。前脚踏出一个脚印，后脚抬起，脚印又被雪抹去。前无去者，后无来人，也觉得有些超尘，想起了一首诗，又道不出来。
“你在干什么？”一个声音问道。
他回过头来，一棵树下靠着一个雪柱。他吓了一跳，那雪柱动起来，雪从身上落下去，像蜕落掉的锈斑，是一个人。
“我在作诗。”他说。
“你就是一首诗。”那个人说。
“你在干什么？”
“看绿。”
“绿在哪儿？”
“绿在树枝上。”
树上早没有了叶子，一群小鸟栖在树枝上，一动也不动，是一树会唱的绿叶。
“你还看到什么了？”
“太阳，太阳的红光。”
“下雪天没有太阳的。”
“太阳难道会封冻吗？瞧你的脸，多红；太阳的光看不见了，却晒红了你的脸。”
他叫起来：“你这么喜欢冬天？！”
“冬天是庄严的，静穆的，使每个人去沉思，而不再轻浮。”
“噢，冬天是四季中的一个句号。”
“不，是分号。”
“可惜冬天的白色多么单调……”
“哪里！白是一切色的最丰富的底色。”
“可是，冬天里，生命毕竟是强弩之末了。”
“正是起跑前的后退。”
“啊，冬天是个卫生日子啊！”
“是的，是在做分娩前准备的伟大的孕妇。”
“孕妇？！”
“不是孕育着春天吗？”
说完，两个人默默地笑了。
两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景。
（1）解释划线的词语在本文中的特定含义。
前无去者，后无来人，也觉得有些超尘。
（2）文章的题目为“冬景”，作者依次描写了哪三幅冬景图？
（3）从修辞方法的角度赏析下列句子。
①冷得像被烙铁烫了一样地生疼。
②奶奶，电线肿了。
（4）文章结尾“两个陌生人，在天地一色的雪地上观赏冬景，却也成了冬景里的奇景”可谓点睛之笔，巧妙地表达了作者对冬天的独特感受。联系全文，谈谈你的理解。
四、诗歌鉴赏
12．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
（1）诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
（2）结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
（3）全诗表达了诗人怎样的思想感情？
13．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
理想
穆旦
1
没有理想的人像是草木，
在春天生发，到秋日枯黄，
对于生活它做不出总结，
面对绝望它提不出希望。
没有理想的人像是流水，
为什么听不见它的歌唱？
原来它已为现实的泥沙
逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋
而无主人，它紧紧闭着门窗，
生活的四壁堆积着灰尘，
外面在叩门，里面寂无音响。
那么打开吧，生命在呼喊：
让一个精灵从邪恶的远方
侵入他的心，把他折磨够，
因为他在地面看见了天堂。
2
理想是个迷宫，按照它的逻辑
你越走越达不到目的地。
呵，理想，多么美好的感情，
但等它流到现实底冰窟中，
你看到的就是北方的荒原，
使你丰富的心倾家荡产。
“我是一个最合理的设想，
我立足在坚实的土壤上。”
但现实是一片阴险的流沙，
只有泥污的脚才能通过它。
“我给人指出崇高的道路，
我的明光能照澈你的迷雾。”
别管有多少人为她献身，
我们的智慧终于来自疑问。
毫无疑问吗？那就跟着她走，
像追鬼火不知扑到哪一头。
（1）结合全诗，说说下列诗句的含义。
①没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。
②我的明光能照澈你的迷雾。
（2）从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。
（3）理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意境
【解析】【分析】诗歌第三节中“逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画”并不是抒发诗人的悲伤之情，因为诗人随之就有“哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”的赞美。
故答案为： C。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。
2．【答案】A
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】困境：困难的处境。困难：工作、生活中遇到的不易解决的问题或障碍。第一处，“身处”与“困境”搭配恰当。启迪：开导；启发。启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。第二处，“启迪”与“智慧”搭配恰当。抚慰：安慰。抚恤：（国家或组织）对因公受伤或致残的人员，或因公牺牲以及病故的人员的家属进行安慰并给以物质帮助。第三处，“抚慰”与“心灵”搭配恰当。
故答案为： A。
【点评】本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力。要在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
3．【答案】C
【知识点】顿号；问号；引号；省略号；我看
【解析】【分析】本题要求学生首先要掌握常见标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号运用是否恰当。C项省略号和“等”重复，去掉省略号。
故答案为：C
【点评】本题考查正确运用标点符号的能力。答题时应注意，句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，准确掌握标号和点号的作用和适用范围，根据句意和词语之间的关系，对使用情况辨析正误。
4．【答案】D
【知识点】句式杂糅；重复啰嗦；前后不一致；我看
【解析】【分析】学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A主语不一致，应改为： 我们的革命先辈，为了人民的利益，将革命进行到底，抛头颅、洒热血，献出了宝贵的生命； B重复多余，“在世界上”和“国际”去掉一个；C重复多余，去掉“进行”；D项正确，故选D。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析及修改。答题时应注意，病句修改方法一般有：缩句法：把长句缩为短句，去掉修饰部分，保留句子的主干的方法；逐一检查排除法：是从前往后逐一对句子的每一部分(词组或短语)进行检查，并在检查中逐步排除那些没有语病的成分，对怀疑有问题的部分进一步分析，最后确定出有问题的部分。
5．【答案】D
【知识点】比喻；拟人；反复；我看
【解析】【分析】修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
A句运用了拟人的修辞手法；
B句运用了反复和拟人的修辞；
C句运用了比喻、拟人的修辞手法。
D没有使用修辞。
故答案为：D。
【点评】本题考查分析修辞方法。答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
6．【答案】D
【知识点】停顿与节奏；我看
【解析】【分析】一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。D项，正确的朗读节奏为“随着/季节的起伏/而飘逸”。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生划分句子朗读节奏的能力。答题时应注意，仔细划分句子成分，按照主语和修饰语、谓语部分、宾语或补充语划分。
7．【答案】D
【知识点】把握诗歌内容；作者表达的思想感情；体会诗歌意象；作家作品；我看
【解析】【分析】ABC三项正确。D诗歌的最后一节表达了作者要与大自然合二为一，同悲同乐的愿望。
【点评】此题考查学生对诗歌的全面理解能力，涉及作者作品、内容、意象意境、诗人感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。
8．【答案】润；zuì；qī；bó；逸；漫；流；曳
【知识点】常用字字音；形近字字音；同音字字形辨析；形近字字形辨析；我看
【解析】【分析】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。辨析字形要准确把握词语在语境中的意义，注意辨析同音字字形、音形相近字字形、形声字字形、多义字字形等，书写注意规范。“曳”字右上角不要多一点，“逸、漫”要和形似字区别开。
故答案为：①润；② zuì；③qī；④bó；⑤逸；⑥漫；⑦流；⑧曳。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
9．【答案】接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红；无边落木萧萧下；不尽长江滚滚来；忽如一夜春风来；千树万树梨花开
【知识点】应用型默写；开放型默写；我看
【解析】【分析】本题要求默写春夏秋冬的诗句，这是一个开放性的题，只要在平时积累的基础上答题即可。
【点评】本题考查古诗文应用能力。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。
10．【答案】春回大地、万物勃发；大自然和充满生机的万物；对大自然的热爱
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；感悟抒情主人公的情感倾向；我看
【解析】【分析】（1）“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮”， 描绘了一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。
（2）本诗主题是人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。“我和你谈话，相信你，爱你，/这时候就听见我的主暗笑”，这是说，在爱的发展中，“你我”的理性的因素仍然在起作用，以致使“主”暗笑，“主”也就是造物者——人类生命本能，包括爱的创造者——自然，他也在暗笑，现在的“你我”太理智了，所以，就“不断地添来另外的你我，/使我们丰富而且危险。”“你”是 大自然和充满生机的万物 ，全诗抒发诗人对大自然的热爱之情。
故答案为：（1） 春回大地、万物勃发
（2） 大自然和充满生机的万物
（3） 对大自然的热爱
【点评】本题考查理解诗歌内容和思想感情。答题时应注意，
（1）理解诗歌内容，要找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义，用精炼的话语概括形象的特征，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
（2）体会诗人的思想感情，分析诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容，运用了何种表达技巧，抒发什么情感。
11．【答案】（1）“超尘”本指人品超过一般，不同凡响。这里则指雪中观景，再无他人，自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。
（2）郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。
（3）①运用比喻的修辞方法，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。②运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了孩子的童真。
（4）①冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收，让人热爱。②心灵的热爱，思考的力量，感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；我看
【解析】【分析】（1）对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。本题作答要结合具体的语句进行分析，注意要做到“词不离句，句不离段”。“超尘”本指人品超过一般，不同凡响。这里“前无去者，后无来人”则指雪中观景，再无他人，自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。
（2）《冬景》，不同于一般的结构方法，用电影中的蒙太奇结构，把在不同场合、不同距离、不同方位、不同角度分别摄取的一个个特定的瞬间，改运按一定规律重新联接起来，总体上作者描写了郊外闲冬图、农村喜雪图、雪中对话图三幅冬景图，生动展现了北方山村于茫茫白雪中的情致。
（3）答题时应注意，牢记常用和特殊修辞方法的形式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。①冷得像被烙铁烫了一样地生疼。运用比喻的修辞方法，把冷的感觉比喻成“被烙铁烫了一样地生疼”，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。②奶奶，电线肿了。“肿”字，描写被白雪覆盖的变粗的电线，赋予它人的特点，运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了孩子的童真。
（4）答题时应注意，把句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，解释为什么这么说，然后用浅显的语言表述。文章两个陌生人雪地赏景地对话，委婉曲尽，余味无穷。结尾“两个陌生人，在天地一色地雪地上观赏冬景里地奇景。”可谓点睛之笔，巧妙地表达了作者对冬天地独特感受。冬天庄严而又静穆，它不是生命地衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。心灵地热爱，思考地力量，感悟地魅力使得人在这样地冬景中成为奇景。作者眼中地冬景美不胜收，让人热爱。
故答案为：（1）“超尘”本指人品超过一般，不同凡响。这里则指雪中观景，再无他人，自觉有些超脱尘世的孤独与高洁。
（2）郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。
（3）①运用比喻的修辞方法，把北方冬日里冷得发痛的感受表达得淋漓尽致、生动形象。②运用拟人的修辞方法，形象生动地写出了孩子的童真。
（4）①冬天庄严而又静穆，它不是生命的衰落或停止，而是在积蓄力量，孕育新生。作者眼中的冬景美不胜收，让人热爱。②心灵的热爱，思考的力量，感悟的魅力使得人在这样的冬景中成为奇景。
【点评】（1）本题考查理解词义和表达效果。答题时应注意，思路为：联系本词（对本词语的含义进行解说），联系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么内容）联系文章的中心与作者的态度感情。“超尘”表现超脱尘世的孤独与高洁。
（2）本题考查概括内容和描写的画面。答题时应注意，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。三个画面：郊外闲冬图；农村喜雪图；雪中对话图。
（3）本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意，修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。本题主要是分析比喻和拟人修辞的表达效果。
（4）本题考查理解句子的深层含义。答题时应注意，理解句子的含义一般有两种答法：将句子所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显的语言表述；解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么。
12．【答案】（1）风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
（2）指大自然和充满生机的万物。
（3）表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【知识点】体会诗歌意境；体会诗歌意象；感悟抒情主人公的情感倾向；我看
【解析】【分析】（1） 结合诗歌第一、二节分析，第一节诗人选取的意象有：晚风、青草。晚风把青草吹得低首又低首，因此这节诗描述的画面可以概括为 ：风吹青草图。第二节诗诗人选取的意象是：飞鸟，晴空、流云、大地，飞鸟平展着翅翼在晴空里飞翔；夕阳照耀大地，流云在夕阳的照射下，也慢慢地红晕成晚霞。因此这节诗描述的画面可以概括为：飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
（2） 结合全诗内容分析，诗的前两节描绘了大自然的几幅美景，第三节写“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。第四节写古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。最后一节表达要和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活的愿望。因此，诗中的“你”指大自然。
（3） 结合诗歌的写景和抒情句分析，可知这首诗写“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。因此这首诗 表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【点评】（1）本题考查理解诗歌意境的能力。诗中有画，画中有诗，有很多写景的诗句都给人以美的享受。解答这样的题，首先要分析诗句中的意象和意境，并在头脑里想象这样的意境，然后再结合诗意用简洁的语言进行概括。
（2）本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要反复阅读诗歌，把握诗歌的内容和感情，然后再据此从诗中筛选出答案即可。
（3）此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。
13．【答案】（1）①没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。②理想能指引人们找到前进的方向。
（2）呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
（3）迷宫、美好的感情、最合理的设想。
【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象；推敲关键词语的表达作用；感悟抒情主人公的情感倾向；我看
【解析】【分析】⑴这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究。①句运用了比喻的修辞，把“没有理想的人”比喻为“草木”，生动形象地写出了没有理想的人就像草木一样“在春天生发，到秋日枯黄”，得不到任何的“果实”；“对于生活它做不出总结”是说没有理解的人，从不懂得反思，最终将看不到前途而绝望。据此理解分析作答。②在整体感知诗文内容的基础上，结合语境分析作答。“我给人指出崇高的道路，我的明光能照澈你的迷雾”一句，“明光”指的是“崇高的道路”——理想，“迷雾”指看不清前进的道路。这句话的意思是：“理想”能指引人们找到前进的方向。据此分析作答。
⑵理想是美好的，但是现实却很残酷，有可能我们满怀希望遇到的却是荒原。结合诗意，诗文“呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产”是反映理想和现实之间的矛盾的句子。据此理解作答。
⑶诗歌中的意象组合是作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。阅读诗文的第2部分，先找出第2部分出现的具体意象，再筛选出哪些意象是代指理想的即可作答。第2 部分中的主要意象有“迷宫”“美好的感情”“北方的荒原”“最合理的设想”“坚实的土壤”“阴险的流沙”“崇高的道路”等，其中，表现理想的意象有“迷宫”“美好的感情”“最合理的设想”。据此理解作答。
故答案为：⑴①没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。②理想能指引人们找到前进的方向。
⑵呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
⑶迷宫、美好的感情、最合理的设想。
【点评】⑴本题考查牢记诗句的含义。答题时应注意，结合语境，两句点出理想对人生的重要性，联系上下文，紧扣诗歌主旨分析其深层意思即可。
⑵本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，紧扣“理想和现实的矛盾”，再诗句中筛选信息，摘取第6节诗句作答即可。
⑶本题考查体会诗歌的意象。答题时应注意，准确把握意象通常是指自然意象，借以寄托情思的物象，本诗包括感情和设想等，从诗句中筛选回答。
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