人教部编版九年级上册语文第五单元第20课《创造宣言》同步试卷
一、单选题
1．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．塑相 六贤祠 哑口无言 山穷水尽
B．金刚 无字碑 走头无路 众叛亲离
C．卦辞 茅草房 画龙点晴 陷入绝境
D．封锁 安魂曲 自暴自弃 接二连三
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；创造宣言
【解析】【分析】A项，“相”应为“像”。
B项，“头”应为“投”。
C项，“晴”应为“睛”。
D项，正确。
【点评】本题考查辨析字形的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
2．下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。
B．蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？
C．我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
D．点滴的创造像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。
【答案】C
【知识点】比喻；排比；反问；创造宣言
【解析】【分析】A项，排比；
B项，反问；
C项，没有运用修辞手法；
D项，比喻。
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①有人说：环境太________了，不能创造。
②有人说：我是太无能了，不能创造，但是________的曾参，传了孔子的道统。
③你不能________你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。
A．平庸 鲁钝 放任 B．平凡 鲁莽 放弃
C．平庸 鲁莽 放任 D．平凡 鲁钝 放弃
【答案】D
【知识点】近义词；词语的使用（搭配）；创造宣言
【解析】【分析】平庸：寻常、不高明，通常用来形容人的智力。平凡：平常，普通。故①应选用平凡。故排除AC。“鲁钝”通常用来形容人的智力。“鲁莽”通常用来形容人的性格，故②应选用鲁钝。故排除B。故D正确。
【点评】本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。
4．下列句子中划线成语使用不正确的一项是（ ）
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。
B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。
C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。
D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.自暴自弃 ：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。这里使用正确。
B.“画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。用在此处不合语境。
C.山穷水尽 ： 山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。这里使用恰当。
D.众叛亲离： 众人反对，亲人背离。形容完全孤立。这里使用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查正确运用成语的能力。正确运用成语要注意以下几个方面：①准确理解成语的意思，切忌望文生义；②辨清成语的感彩；③注意成语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分同义成语；⑥注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。
5．下列句子的排列顺序，正确的一项是（ ）
①中国文字，却是不然。
②且如一个“天”字，本是苍苍的天，引申为最尊的称呼，再引申为自然的称呼。
③所以有《说文解字》《尔雅》《释名》等书，说那转注、假借的道理。
④若在他国，引申义，必有语尾变化，不得同是一字，含有数义。
⑤三义不同，总只一个“天”字。
⑥中国文字，与地球各国绝异，每一个字，有它的本义，又有引申之义。
A．①②⑤⑥④③ B．⑥④①②⑤③
C．①②⑤③④⑥ D．⑥②⑤④①③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】用排除法解答。通读六个句子，①紧承④的句意，据此排除A、C两项；再比较B、D，确定⑥后跟④还是②，②紧承①的句意进行举例说明，排除D项，答案为B。
故答案为：B
【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。
6．下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（ ）
A．在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。
B．小张被大家问得哑口无言，只有默默低头承认错误。
C．你如果因为这点挫折便自暴自弃，那这辈子都难有所成就了。
D．这堂诗歌鉴赏课，语文老师匠心独运，以画配诗，诗、画相得益彰，意韵无穷。
【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A项，画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。与语境不符，应为“画蛇添足”。
B项，哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。使用正确。
C项，自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。使用正确。
D项，相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
二、填空题
7．填空。
（1）陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“ ”，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。罗丹， （国籍）雕塑家、艺术理论家，代表作有《 》《青铜时代》等。歌德， （国籍）思想家、文学家，科学家，代表作有《浮士德》《 》等。
（2）《易经》又称《 》，儒家经典之一，相传是 （人名）在狱中所作。
【答案】（1）生活教育；法国；思想者；德国；少年维特之烦恼
（2）周易；周文王
【知识点】作家作品
【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题，注意不要写错别字。
（2）根据对《易经》常识的积累答题即可。
故答案为：（1）生活教育；法国；思想者；德国；少年维特之烦恼
（2） 周易；周文王
【点评】（1）本题考查文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。
（2）此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
8．阅读下列语段，给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
在一个集体当中，每一个活人之塑 像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘 使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤hén ，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。
教育者也要创造值得自己chòng 拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同huǐ ，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
【答案】sù；tǎng；痕；崇；毁
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】根据平时对字音和字形的积累答题，注意“塑”不要注成“suò”；“崇”不要写成“祟”。
故答案为：sù、tǎng 、痕、 崇、 毁
【点评】本题考查字音、字形，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。
三、现代文阅读
9．阅读下文，回答问题
生命是棵长满可能的树
刘根生
①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握的动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握的动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树；走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解决了火炸药领域的世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。
③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。
④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲；广东湛江市政协原主席陈光保离休后，荷着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。
⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒，反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。
⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴的脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。
⑦一个人之所以伟大，首先是因为他的目标伟大。高远的目标，寄托着理想和信仰，能激励精神、催人奋进。高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难地踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。
（选自《人民日报》，有删改）
（1）从全文来看，作者的主要观点是什么？
（2）简要分析第③段的论证思路。
（3）第⑤段运用了哪些论证方法？有什么作用？
【答案】（1）走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。
（2）首先，提出分论点；然后，用航天员训练的事例进行证明，再引用孟子的话加以强调；最后，得出“求极限”虽使人痛苦，却促人强大的结论。
（3）①举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力地证明了待在“舒适区”的危害。②比喻论证，用洗照片比喻反复显摆成果，形象地说明了模仿自己，机械重复这一现象，进而有力地论证了待在“舒适区”的危害。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；举例论证；比喻论证；创造宣言
【解析】【分析】（1）本文第①段首先把普通花样滑冰运动员和顶尖花样滑冰运动员进行对比，然后由此提出问题：“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？ 最后据此提出本文的中心论点：走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
（2）本文开头提出论点：走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界，第②③④段分别从三个方面进行论证：走出舒适区，必须勇于“再出发”；走出舒适区，意味着敢于“求极限”； 走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。而第三段首先就提出分论点： 走出舒适区，意味着敢于“求极限”，然后举景海鹏敢于“求极限”的事例，接着又引用古人的话进行强调，最后得出结论： 使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子 。
（3）认真阅读文章可知，本段是论证走不出舒适区，不能挑战自己的危害，是从反面论证中心论点的。作者一连举了三个例子有力地证明了不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。另外，作者还把“反复显摆曾经的成果比作照了相洗了很多张照片，形象的论证了待在“舒适区”的危害。
【点评】（1）本题考查把握议论文中心论点的能力。论点应满足三点：①作者的观点；②明确的判断；③完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”“所以”“总之”“我觉得”“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。
（2）本题考查分析议论文行文思路的能力。议论文的行文思路有：层进式、并列式、总分式、对照式。答题时要结合具体内容进行分析，切不可离开内容泛泛而谈。
（3）本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。
10．阅读下面的文字，回答问题。
学生的精神
陶行知
①现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容；易“自满”。不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋自得、心满意足。中国“四书”上有两句话说：“学而不厌，诲人不倦。”这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。所以学生求学，固然要“学而不厌”，就是当了教员，还是要继续“学而不厌”。这可说是我现在要讲的学生的精神的先决问题。
②现在开始来讲学生的精神了。学生的精神大约分为三点。
③学生求学须具有科学的精神。我们不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。例如别人要我们信仰国家主义，我们必须明了国家主义的内容是否合于现代社会，才定信仰不信仰的方针。其他，社会主义亦然，无政府主义亦然……尤其我们研究科学之时，碰到了一个问题，“知之为知之，不知为不知”。因为我们自己知道自己不知的地方，那还有能够知道的一日；倘若不知的而认为知，那么，不知道的终究没有知道的日子了。这可说是自己斩断自己求学的机能。所以我们学生求学，第一步就要有科学的精神。
④要改造社会必具有委婉的精神。我们在任何环境里面做事，不可过于急进。譬如园了裁花木，倘只执一镰斧，乱砍荆棘，我相信花木亦必随之而受伤。务须从旁着想，怎样才能使荆棘去掉，那么，非用委婉的功夫不可。改造社会也是一样。尤其是我们学生，因为是领导民众的中坚分子，倘用快刀斩乱麻的手段，必使一般民众起畏惧之心，还怎样讲改造社会？所以我们要改造社会，也需要用委婉的精神，走到民众前头，慢慢地领他们向前走，并且还要告示他们向前走的方法。如此才有改造社会的希望。不然，任你如何轰轰烈烈倡导改造社会，社会还是不能改造的。
⑤应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概。这才算得一个真正的大丈夫，真正的国民。现在中国学生在普通情形的时候，各人的性格，好像没有多大的区别。但到危急存亡利害相冲的关头，就看得清清楚楚，各人露出自己的本来面目。所以我们处在任何的环境里面，坚强不摇的人格及不屈不挠的精神，是绝不能少的，尤其在我们学生时代。
⑥学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的。
（有删改）
（1）本文的中心论点是什么？
（2）第④段画线句子主要运用了什么论证方法？请分析其作用。
（3）下面的材料是原文中的事实论据，你认为放在哪一段最合适？为什么？
明朝的方孝孺先生，当燕王朱棣篡位之时，使他起草“即位诏”，他大书“燕王篡位”四字，因此被诛十族。燕王篡位之时，势力胜过现在的任何军阀，但不能压倒方先生一笔锥。
（4）请梳理本文的论证思路。
【答案】（1）今日的学生及教员，要有学生的精神。
（2）比喻论证。将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。
（3）放在第⑤段最合适。因为方孝孺的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。
（4）首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；补充论据
【解析】【分析】（1）根据文章结尾“学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的”可总结本文的中心论点为：今日的学生及教员，要有学生的精神。
（2）画线句将学生改造社会比作园丁栽花木，这是运用了比常论证，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂。
（3）材料中，方孝孺不畏惧燕王，燕王的势力“不能压倒方先生一笔锥”，体现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的观点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。
（4）作者首先在第①段由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着第③至⑤段运用多种论证方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
故答案为：⑴ 今日的学生及教员，要有学生的精神。
⑵ 比喻论证。将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。
⑶ 放在第⑤段最合适。因为方孝孺的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。
⑷ 首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
【点评】⑴本题考查概括议论文中心论点的能力。怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢？一是根据题目来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中心论点的方式主要有两种，文章第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。
⑵此题考查分析论证方法及其作用的能力。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。答题的时候要结合全文的中心论点及语境进行分析。
⑶本题考查给议论文补充论据的能力。答题时，首先要明确论点，然后再根据论点进行判断。
⑷本题考查分析议论文论证思路的能力。首先要明确论点；要答出论据或论证方法及其作用；要使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题的语言。
四、综合题
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。这种现象在小学升初中显得尤其突出。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子在本学区内上初中，都希望孩子能享受优质的教育。这样就造成了教育水平比较高的初中成为择校的热门。
材料二：一些家长不惜拼钱、拼人脉进行择校。为了在好学校“抢”得“一席之位”，大量孩子就会为升入优质初中而报班补课、考试拿证，一些课外培训因此甚嚣尘上，一些孩子也因此身心俱疲、厌学。“择校”使一些学校“人满为患”，一些学校“少人问津”，造成教育资源的浪费，而“钱择校”“权择校”更带来了“教育不公”“教育腐败”等问题。
材料三：在13亿人口的中国，没有哪件事像义务教育一样牵动每个家庭的心，人民群众希望接受更公平、更高质量的义务教育。如何破解“择校”难题？“就近入学”是一直强调的举措。今年年初，教育部就印发了《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，如今又聚焦19个“义务教育招生入学问题”更受关注的大城市，明确要求制定完善的规范的义务教育免试就近入学的方案。
（1）阅读上述三则材料，简要概括“破解择校，就近入学”的三点好处。
（2）根据材料三续写下句，破解“择校”难题。（要求：句式相同，字数相等）
上句：倾财力择学校家长无奈
下句：
【答案】（1）①减轻学生压力；②体现教育公平或拒绝腐败；③减少教育资源浪费。
（2）定措施近入学政府监管
【知识点】材料探究；诗歌对联；创造宣言
【解析】【分析】（1）认真阅读材料二可知，这则材料从三个方面说明择校的缺陷：一是造成教育不公平或腐败现象；而是增加孩子学习负担；三是造成教育资源的浪费。因此，如果破解择校，就近入学就可以避免这些缺陷，带来的好处是：①体现教育公平或拒绝腐败；②减轻学生压力；③减少教育资源浪费。
（2）首先分析上联的内容和形式，内容方面：概括了择校的缺陷和家长的态度；形式方面“倾财力”“择学校”都是三个字，也都是动宾短语；“家长无奈”是主谓短语，因此拟写的下联内容应该是破解择校的好处和政府的态度，形式上要与上联一致。如： 定措施近入学政府监管。
【点评】（1）本题考查探究材料的能力。探究材料一定要在反复阅读材料，理解材料内容的基础上探究材料的深层内容。
（2）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
1 / 1人教部编版九年级上册语文第五单元第20课《创造宣言》同步试卷
一、单选题
1．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．塑相 六贤祠 哑口无言 山穷水尽
B．金刚 无字碑 走头无路 众叛亲离
C．卦辞 茅草房 画龙点晴 陷入绝境
D．封锁 安魂曲 自暴自弃 接二连三
2．下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）
A．真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。
B．蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？
C．我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
D．点滴的创造像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。
3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①有人说：环境太________了，不能创造。
②有人说：我是太无能了，不能创造，但是________的曾参，传了孔子的道统。
③你不能________你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。
A．平庸 鲁钝 放任 B．平凡 鲁莽 放弃
C．平庸 鲁莽 放任 D．平凡 鲁钝 放弃
4．下列句子中划线成语使用不正确的一项是（ ）
A．不管什么时候，人都不可以自暴自弃。
B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画龙点睛。
C．以他的个性，事情未到山穷水尽时，他是绝不会罢休的。
D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众叛亲离、一败涂地的下场。
5．下列句子的排列顺序，正确的一项是（ ）
①中国文字，却是不然。
②且如一个“天”字，本是苍苍的天，引申为最尊的称呼，再引申为自然的称呼。
③所以有《说文解字》《尔雅》《释名》等书，说那转注、假借的道理。
④若在他国，引申义，必有语尾变化，不得同是一字，含有数义。
⑤三义不同，总只一个“天”字。
⑥中国文字，与地球各国绝异，每一个字，有它的本义，又有引申之义。
A．①②⑤⑥④③ B．⑥④①②⑤③
C．①②⑤③④⑥ D．⑥②⑤④①③
6．下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（ ）
A．在作文时，我们一定要详略得当，绝不能添枝加叶，画龙点睛。
B．小张被大家问得哑口无言，只有默默低头承认错误。
C．你如果因为这点挫折便自暴自弃，那这辈子都难有所成就了。
D．这堂诗歌鉴赏课，语文老师匠心独运，以画配诗，诗、画相得益彰，意韵无穷。
二、填空题
7．填空。
（1）陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“ ”，代表作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。罗丹， （国籍）雕塑家、艺术理论家，代表作有《 》《青铜时代》等。歌德， （国籍）思想家、文学家，科学家，代表作有《浮士德》《 》等。
（2）《易经》又称《 》，儒家经典之一，相传是 （人名）在狱中所作。
8．阅读下列语段，给划线的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
在一个集体当中，每一个活人之塑 像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发。倘 使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤hén ，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入一丝一毫的杂声，都是中伤整个的和谐。
教育者也要创造值得自己chòng 拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同huǐ ，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
三、现代文阅读
9．阅读下文，回答问题
生命是棵长满可能的树
刘根生
①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握的动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握的动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树；走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解决了火炸药领域的世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。
③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。
④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲；广东湛江市政协原主席陈光保离休后，荷着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。
⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒，反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。
⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴的脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。
⑦一个人之所以伟大，首先是因为他的目标伟大。高远的目标，寄托着理想和信仰，能激励精神、催人奋进。高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难地踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。
（选自《人民日报》，有删改）
（1）从全文来看，作者的主要观点是什么？
（2）简要分析第③段的论证思路。
（3）第⑤段运用了哪些论证方法？有什么作用？
10．阅读下面的文字，回答问题。
学生的精神
陶行知
①现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容；易“自满”。不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋自得、心满意足。中国“四书”上有两句话说：“学而不厌，诲人不倦。”这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。所以学生求学，固然要“学而不厌”，就是当了教员，还是要继续“学而不厌”。这可说是我现在要讲的学生的精神的先决问题。
②现在开始来讲学生的精神了。学生的精神大约分为三点。
③学生求学须具有科学的精神。我们不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。例如别人要我们信仰国家主义，我们必须明了国家主义的内容是否合于现代社会，才定信仰不信仰的方针。其他，社会主义亦然，无政府主义亦然……尤其我们研究科学之时，碰到了一个问题，“知之为知之，不知为不知”。因为我们自己知道自己不知的地方，那还有能够知道的一日；倘若不知的而认为知，那么，不知道的终究没有知道的日子了。这可说是自己斩断自己求学的机能。所以我们学生求学，第一步就要有科学的精神。
④要改造社会必具有委婉的精神。我们在任何环境里面做事，不可过于急进。譬如园了裁花木，倘只执一镰斧，乱砍荆棘，我相信花木亦必随之而受伤。务须从旁着想，怎样才能使荆棘去掉，那么，非用委婉的功夫不可。改造社会也是一样。尤其是我们学生，因为是领导民众的中坚分子，倘用快刀斩乱麻的手段，必使一般民众起畏惧之心，还怎样讲改造社会？所以我们要改造社会，也需要用委婉的精神，走到民众前头，慢慢地领他们向前走，并且还要告示他们向前走的方法。如此才有改造社会的希望。不然，任你如何轰轰烈烈倡导改造社会，社会还是不能改造的。
⑤应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概。这才算得一个真正的大丈夫，真正的国民。现在中国学生在普通情形的时候，各人的性格，好像没有多大的区别。但到危急存亡利害相冲的关头，就看得清清楚楚，各人露出自己的本来面目。所以我们处在任何的环境里面，坚强不摇的人格及不屈不挠的精神，是绝不能少的，尤其在我们学生时代。
⑥学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的。
（有删改）
（1）本文的中心论点是什么？
（2）第④段画线句子主要运用了什么论证方法？请分析其作用。
（3）下面的材料是原文中的事实论据，你认为放在哪一段最合适？为什么？
明朝的方孝孺先生，当燕王朱棣篡位之时，使他起草“即位诏”，他大书“燕王篡位”四字，因此被诛十族。燕王篡位之时，势力胜过现在的任何军阀，但不能压倒方先生一笔锥。
（4）请梳理本文的论证思路。
四、综合题
11．阅读下列材料，回答问题。
材料一：择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。这种现象在小学升初中显得尤其突出。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子在本学区内上初中，都希望孩子能享受优质的教育。这样就造成了教育水平比较高的初中成为择校的热门。
材料二：一些家长不惜拼钱、拼人脉进行择校。为了在好学校“抢”得“一席之位”，大量孩子就会为升入优质初中而报班补课、考试拿证，一些课外培训因此甚嚣尘上，一些孩子也因此身心俱疲、厌学。“择校”使一些学校“人满为患”，一些学校“少人问津”，造成教育资源的浪费，而“钱择校”“权择校”更带来了“教育不公”“教育腐败”等问题。
材料三：在13亿人口的中国，没有哪件事像义务教育一样牵动每个家庭的心，人民群众希望接受更公平、更高质量的义务教育。如何破解“择校”难题？“就近入学”是一直强调的举措。今年年初，教育部就印发了《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，如今又聚焦19个“义务教育招生入学问题”更受关注的大城市，明确要求制定完善的规范的义务教育免试就近入学的方案。
（1）阅读上述三则材料，简要概括“破解择校，就近入学”的三点好处。
（2）根据材料三续写下句，破解“择校”难题。（要求：句式相同，字数相等）
上句：倾财力择学校家长无奈
下句：
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；创造宣言
【解析】【分析】A项，“相”应为“像”。
B项，“头”应为“投”。
C项，“晴”应为“睛”。
D项，正确。
【点评】本题考查辨析字形的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
2．【答案】C
【知识点】比喻；排比；反问；创造宣言
【解析】【分析】A项，排比；
B项，反问；
C项，没有运用修辞手法；
D项，比喻。
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
3．【答案】D
【知识点】近义词；词语的使用（搭配）；创造宣言
【解析】【分析】平庸：寻常、不高明，通常用来形容人的智力。平凡：平常，普通。故①应选用平凡。故排除AC。“鲁钝”通常用来形容人的智力。“鲁莽”通常用来形容人的性格，故②应选用鲁钝。故排除B。故D正确。
【点评】本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。
4．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.自暴自弃 ：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。这里使用正确。
B.“画龙点睛”比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。用在此处不合语境。
C.山穷水尽 ： 山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。这里使用恰当。
D.众叛亲离： 众人反对，亲人背离。形容完全孤立。这里使用恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查正确运用成语的能力。正确运用成语要注意以下几个方面：①准确理解成语的意思，切忌望文生义；②辨清成语的感彩；③注意成语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分同义成语；⑥注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。
5．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】用排除法解答。通读六个句子，①紧承④的句意，据此排除A、C两项；再比较B、D，确定⑥后跟④还是②，②紧承①的句意进行举例说明，排除D项，答案为B。
故答案为：B
【点评】本题主要考查连贯句子的能力和逻辑能力。做这样的题，既要考虑到所给的多个句子之间的内容及逻辑联系，又必须结合已经给出的语言环境。具体方法是①找中心句，一个语段，一般都是围绕这一个中心来安排的；②梳理思路，总体上看，句子之间有相并关系，相承关系和相属关系，从局部看：有承接、解说、对比、递进、因果、转折等关系等；③抓关键词，调整句子的顺序还可借助“首先”“其次”“换句话说等。
6．【答案】A
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A项，画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。与语境不符，应为“画蛇添足”。
B项，哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。使用正确。
C项，自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。使用正确。
D项，相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。使用正确。
故答案为：A
【点评】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
7．【答案】（1）生活教育；法国；思想者；德国；少年维特之烦恼
（2）周易；周文王
【知识点】作家作品
【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题，注意不要写错别字。
（2）根据对《易经》常识的积累答题即可。
故答案为：（1）生活教育；法国；思想者；德国；少年维特之烦恼
（2） 周易；周文王
【点评】（1）本题考查文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。
（2）此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。
8．【答案】sù；tǎng；痕；崇；毁
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】根据平时对字音和字形的积累答题，注意“塑”不要注成“suò”；“崇”不要写成“祟”。
故答案为：sù、tǎng 、痕、 崇、 毁
【点评】本题考查字音、字形，也是对词语积累的考查。做这样的题必须要做到：①能正确的拼读拼写，牢固掌握字音字形，不写错字别字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根据具体的语言环境来选择正确的汉字；③不但要求书写正确，还要在正确的基础上达到工整、规范的要求。
9．【答案】（1）走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。
（2）首先，提出分论点；然后，用航天员训练的事例进行证明，再引用孟子的话加以强调；最后，得出“求极限”虽使人痛苦，却促人强大的结论。
（3）①举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力地证明了待在“舒适区”的危害。②比喻论证，用洗照片比喻反复显摆成果，形象地说明了模仿自己，机械重复这一现象，进而有力地论证了待在“舒适区”的危害。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；举例论证；比喻论证；创造宣言
【解析】【分析】（1）本文第①段首先把普通花样滑冰运动员和顶尖花样滑冰运动员进行对比，然后由此提出问题：“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？ 最后据此提出本文的中心论点：走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。
（2）本文开头提出论点：走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界，第②③④段分别从三个方面进行论证：走出舒适区，必须勇于“再出发”；走出舒适区，意味着敢于“求极限”； 走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。而第三段首先就提出分论点： 走出舒适区，意味着敢于“求极限”，然后举景海鹏敢于“求极限”的事例，接着又引用古人的话进行强调，最后得出结论： 使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子 。
（3）认真阅读文章可知，本段是论证走不出舒适区，不能挑战自己的危害，是从反面论证中心论点的。作者一连举了三个例子有力地证明了不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。另外，作者还把“反复显摆曾经的成果比作照了相洗了很多张照片，形象的论证了待在“舒适区”的危害。
【点评】（1）本题考查把握议论文中心论点的能力。论点应满足三点：①作者的观点；②明确的判断；③完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”“所以”“总之”“我觉得”“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。
（2）本题考查分析议论文行文思路的能力。议论文的行文思路有：层进式、并列式、总分式、对照式。答题时要结合具体内容进行分析，切不可离开内容泛泛而谈。
（3）本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。
10．【答案】（1）今日的学生及教员，要有学生的精神。
（2）比喻论证。将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。
（3）放在第⑤段最合适。因为方孝孺的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。
（4）首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；论证过程；中心论点；补充论据
【解析】【分析】（1）根据文章结尾“学生的精神，大概分为上列三点。我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的”可总结本文的中心论点为：今日的学生及教员，要有学生的精神。
（2）画线句将学生改造社会比作园丁栽花木，这是运用了比常论证，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂。
（3）材料中，方孝孺不畏惧燕王，燕王的势力“不能压倒方先生一笔锥”，体现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的观点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。
（4）作者首先在第①段由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着第③至⑤段运用多种论证方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
故答案为：⑴ 今日的学生及教员，要有学生的精神。
⑵ 比喻论证。将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。
⑶ 放在第⑤段最合适。因为方孝孺的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第⑤段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。
⑷ 首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。
【点评】⑴本题考查概括议论文中心论点的能力。怎样才能准确恰当地概括出文章的中心论点呢？一是根据题目来确定该中心论点，文章标题即是中心论点，有些议论文，题目就直接点明了中心论点。二是根据中心论点提出的位置确定。在文章开头确定中心论点，作者在开头提出中心论点的方式主要有两种，文章第一句或第一段开门见山提出中心论点，由某个问题或某种现象引出中心论点。在文章结尾确定中心论点，一些议论文，特别是总分式或层层递进式结构的文章，开头提出问题再经过多角度论证，作者往往会在结尾重申中心论点。在文章中间分析论证后推出中心论点。三是根据分论点来确定中心论点。四是根据论证的结构来确定中心论点。五是作者提出的中心论点隐藏在引用的名言警句中。
⑵此题考查分析论证方法及其作用的能力。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。答题的时候要结合全文的中心论点及语境进行分析。
⑶本题考查给议论文补充论据的能力。答题时，首先要明确论点，然后再根据论点进行判断。
⑷本题考查分析议论文论证思路的能力。首先要明确论点；要答出论据或论证方法及其作用；要使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题的语言。
11．【答案】（1）①减轻学生压力；②体现教育公平或拒绝腐败；③减少教育资源浪费。
（2）定措施近入学政府监管
【知识点】材料探究；诗歌对联；创造宣言
【解析】【分析】（1）认真阅读材料二可知，这则材料从三个方面说明择校的缺陷：一是造成教育不公平或腐败现象；而是增加孩子学习负担；三是造成教育资源的浪费。因此，如果破解择校，就近入学就可以避免这些缺陷，带来的好处是：①体现教育公平或拒绝腐败；②减轻学生压力；③减少教育资源浪费。
（2）首先分析上联的内容和形式，内容方面：概括了择校的缺陷和家长的态度；形式方面“倾财力”“择学校”都是三个字，也都是动宾短语；“家长无奈”是主谓短语，因此拟写的下联内容应该是破解择校的好处和政府的态度，形式上要与上联一致。如： 定措施近入学政府监管。
【点评】（1）本题考查探究材料的能力。探究材料一定要在反复阅读材料，理解材料内容的基础上探究材料的深层内容。
（2）本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：①对偶原则，要求上下联字数相等，词性相对，结构相应；②内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；③避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避免同一个字出现在上下联不同的位置；④上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字押平声韵，这个原则在考题中一般放得较宽。
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