《颐和园》说课课件

课件49张PPT。《颐和园》说课 颐和园教材分析
资源开发学情分析
课堂评价教学模式
板书设计教学设计
说课流程第四组语文三年级下册第一组第六组第三组组五第第二组体 会欣 赏观察与发现作家笔下的动物神奇的科技世界 我国的世界遗产寓言神话阅 读思 考理 解抓 内 容明 启 示实 践 活 动聆 听 呼 唤了 解 苦 难关 心 大 事 资料搜集 激发学科学兴趣感悟理解 增长见闻品味语言 感受身边真情 积累语言阅读 积累 朗读国际理解与友好自然景物第七组第八组人间真情一、教材解析

《颐和园》是鲁教版第六册第六单元的一篇精读文章，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的。本文描绘了北京颐和园的美丽景色，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才能，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。全文分为六个自然段，按照游览顺序，记叙了颐和园的美丽景色。本课记叙的游览顺序大体是长廊，万寿山，昆明湖以及十七孔桥。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人们的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。
颐和园能力朗读自学、合作能力感受劳动人民的
智慧和才干品味作者优美的语言读出对景点的
欣赏赞美积累情感积累写作知识积累好词佳句22增强民族自豪感和自信心 二、学情分析
三年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇。胆子比较大，喜欢与人交流。但生活经验有限，特别是农村孩子，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了一些文中景点的图片，以便更直观的进行教学。长廊万寿山昆明湖碧水蓝天
十七孔桥三、教学模式： 新课标对阅读新授课教学模式的基本要求：
1、以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。
2、教学中注重学生独特的感受、体验和理解，确立学生的主体地位，强化学生的个性培养。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。
三、设计理念与教学模式：
3、注重语文教学与现代信息技术的整合。培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
4、学会合作与分享。
结合本校“问题导引，以生为本”的研究课题和新课标对阅读新授课教学模式的基本要求，我设计如下教学模式：
导 知 探 展 固四、教学设计
1、知识与技能：学会文中的生词，理解词句。了解课文的写作顺序，写作方法，运用到自己的写作中去。
2、过程与方法：①学生自读自悟，感受颐和园的美丽景色。②学生通过合作探究学习，品味作者优美的语言。
3、情感态度和价值观：使学生了解颐和园的美丽景色，增强民族自豪感和自信心 。根据我对教材的理解以及三年级学生的年龄特征，我将本课的重难点定为：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。 难点：学习本课移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。教学重难点的确定1、情境导入，激发兴趣2、检查预习，整体感知3、合作探究，品读感悟4、展示交流，点拨升华5、拓展延伸，强化巩固 教学过程前置自学提纲： 1、轻声读课文，圈画出生字词，标清自然段，用自己喜欢的方式快速识记字词。 2、再读课文，边读边思考作者重点游览了哪些景点？哪些语句体现了景点的美？ 3、你觉得课文按什么顺序写的？ 4、查找与课文有关的自己感兴趣的资料。设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”。从课标中我们可以发现，学生课前的自主预习是课堂教学中展开师生对话、学生对话乃至合作学习、探究学习的前提。特确定以上预习提纲，以培养自学能力。
一、情境导入，激发兴趣
图片导入，学生用一句话或一个词来形容自己观后的感受，使学生初步感受颐和园的美，介绍颐和园。课件出示颐和园是我国也是世界上现存最大保存最完整的皇家园林，并于1998年被世界教科文组织列入《世界遗产名录》。激发学生的学习兴趣。时间3分钟。 用一句话，或一个词语来形容一下你看图后的感受。设计意图： 这篇课文对颐和园的描绘无疑是优美迷人的，但这对中年级的学生来说，这种画面离他们的生活是比较远的，这就制约着他们的想象力的飞翔，所以在导入之后，我给同学们准备了颐和园风景图展播，首先通过画面美来调动他们感知美的欲望，激发阅读兴趣，挑动阅读期待，引发积极思考，快速进入阅读情境。在已有表象的基础上来谈对颐和园的印象就容易多了，为后文学习提供良好开始。二、检查预习，整体感知
1、课件出示生字词：先自检，再同桌对读。开火车读。（评价，同学们读得真棒）
2、颐和园给你留下了怎样的印象？（结合学生回答随机板书，大和美）
3、课文重点写了颐和园的哪些地方？
教学时间：5分钟长廊 柱子 横槛 建筑 耸立 宫殿葱郁 掩映 朱红 画舫 几乎 远眺 堤岸 雕刻 狮子 颐和园 琉璃瓦 佛香阁 神清气爽 金碧辉煌隐隐约约 姿态不一颐葱雕辉煌设计意图： 这样做旨在学生对文章内容有一个整体的把握，并培养学生概括、感悟能力，激发学生的兴趣，使学生进一步自主学习，去感悟颐和园的美丽景色。??三、合作探究，品读感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：这几处景点美不美？从哪些语句中能体会到？
2、小组交流，教师注意参与并指导分工。
（教学时间：10分钟） 教学时，指导学生分小组，每组一个景点，自主、探究、合作学习。学生在学习过程中可以用赏析词句法、结构梳理法、情境体验法、联想想象法、质疑问难法、朗读体会法去理解课文内容，体会文章思想感情。这一环节教学是在学生合作学习的基础上进行交流的，交流时鼓励学生谈出自己的见解，给学生充分的自由表达空间，学生在谈中加深理解，在读中体会意境，掀起课堂教学的高潮。 设计意图 充分发挥小组合作学习的优势，调动每个学生参与到课堂学习中，促进学生的独立性、创造性的发展。 四、汇报展示，点拨升华
做个小游戏，当导游介绍景点
首先，导入情境，问同学们有没有注意导游是怎么介绍景点的？
然后说我们所学的这篇课文就像是导游在介绍颐和园的解说词一样，如果你是导游，你打算怎么来介绍？如何让你的介绍把游客们带入那拥山抱水的境界中去?
现在你选择一处你自己喜欢的景点介绍，也可以利用自己已有的材料进行详细的介绍。（教学时间：15分钟）你从哪句话中体会到了长廊的美？ 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。补全：这是（ ）的长廊。颜色艳丽望不到尽头你从哪句话中体会到了长廊的美？ 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。补全：这是（ ）的长廊。五彩缤纷图案精美 长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。补全：这是（ ）的长廊。风景怡人 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。这是（ ）的佛香阁。造型奇特华美 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。这是（ ）的昆明湖。平静碧绿景色秀美 画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。 画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 设计意图：深入品味语言，感觉语言的妙处。形成积累，丰富自己的语言储备 。
设计意图：
在汇报展示中通过主动参与，自主阅读、合作探究让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。在汇报与倾听中进一步巩固学习习惯，积累好词佳句，提高语言表达能力，学会合作与共享。
五，当堂检测，强化巩固
在下面的括号里填上合适的词语
（　　　　）的风景　　　　　
（　　　　）的湖水　　　　　
（　　　　）的长廊　　　　　
（　　　　）的湖面　　　　　
金碧辉煌的（　　　　　　）
郁郁葱葱的（　　　　　　）
姿态不一的（　　　　　　）
奇形怪状的（　　　　　　）
五，当堂检测，强化巩固
（教学时间：3分钟）填空并回答问题
　（1）、＿＿＿＿＿＿的柱子，＿＿＿＿＿的栏杆，＿＿＿＿＿＿，这条长廊有＿＿＿＿＿长，分成＿＿＿＿＿间。每一间的横槛上都有＿＿＿＿＿＿的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　（２）、作者来到颐和园，首先游览了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后是＿＿＿＿＿＿＿，最后是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，颐和园的景色真美啊！设计意图：
督促每个学生全力投入课堂，提高课堂教学效率。更好地完成每节课的教学任务，保障每堂课中知识技能目标中基础知识技能的达成度。昆明湖远眺颐和园石舫颐和园大戏台五、板书设计
颐和园
总起： 美 大
分述 ： 长 廊—--- 万寿山—— 昆明湖
精美 华美 秀美总结： 美景说不完
板书设计理念：

这样的板书提纲挈领，醒目明白，对教学起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生复习本节课学习的主要内容，理清学到的写作方法和思路。提高课堂教学效率。
六、课堂评价
以平时本校使用的学生作业及课堂表现学习习惯综合评价表为主要评价工具与手段，针对学生预习作业的完成情况和课堂参与及发言情况，组长及时记录并形成分值，每个孩子都能在当天的作业检查及课堂之后，马上知道自己的优点和不足，查缺补漏。从而以期达到真正的还课堂以学生，以学生为主体的教学境界。辅助评价手段为教师评价，主要针对课堂的临时发言和习惯养成，手段为标志性奖励，这样做的目的是促后进，以平衡在组长打分时的出现的偏向或主观行为。评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。不让每个孩子掉队是评价的根本目的。七、资源开发
《课标》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”本节课我从以下方面对课程资源进行了开发利用：
1、文本资源的开发。体现在对文字的研读和体会。这是语文学科教学的根本所在。2、多媒体课件及网络资源的开发。体现在课件教学对提高课堂教学效率的重要作用上。3、家长资源的开发。如预习作业的督促和检查，课后资料的查找和补充。4、音乐学科和信息技术学科资源的整合。网络为语文学习提供广阔天地。语文教师要有强烈的资源意识。语文学习有得天独厚的条件，满耳皆汉语，满眼皆汉字，语文课程又与现实生活有着天然联系，只要有强烈的资源意识，就会发现生活处处皆语文。谢谢！