《颐和园》说课课件

课件9张PPT。 《颐和园》说课稿
一、教材分析四、教学设计 七、资源开发二、学情分析六、课堂评价五、板书设计三、教学模式今天我说课的内容是三年级下册第18课《颐和园》。它是一篇精读课文，属于写景游记。作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。一、说教材二、学情分析 课文较长，要求速读，要让学生明确作者的游览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法。并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用，对学生有一定困难。我们学习语文的最终目的就是为了能够运用语言。让文字与图像建立联系。通过运用，使文中的语言内化为自己的语言。通过学校长城学生有了一定的感悟与鉴赏能力，再出示画面，让学生根据自己的现有水平选择不同的方式来描述，既可以增强对语言的理解，又可以提高学生运用语言的能力。三、教学模式课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。学生是语文学习的主体，教师式学习活动的组织者和引导者。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。为了达到目标，突出重点，突破难点，根据《新课程标准》要求以及中年级学生的特点，我确定教学思路：以学定教，以读为本，提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，陶冶情操，启迪心智、感悟积淀的四重境界。 四、教学设计（一）初读课文，当小游客，感受风景、语言美
（二）细读课文，当小导游，体会结构、写作美
1、探索文路，体会结构美
2、领悟语句，品味语言美五、板书设计　　　　　 长 廊：长、美

颐和园 万寿山：上下前远看

昆明湖：静、绿
游览顺序：六、课堂评价激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。
优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种练习，让学生有亲自体验的机会。七、资源开发　1、两次情境的预设把学生的主体地位发挥得淋漓尽致，也大大激发了学生的学习积极性。
　2、多种形式的读让学生对颐和园景物的特点有了更深层次的理解。