孔乙己教学设计（第三课时）

《孔乙己》第三课时教学设计（简案）
一、导入揭题
经典作品总是耐人寻味，让人百读不厌。《孔乙己》是作者自己最喜欢的一篇小说。为什么？再次走进《孔乙己》，从写作的角度咀嚼品味其艺术特色。
二、聚焦描写
作者对主要人物，不惜浓墨重彩，从多种角度进行全方位的描写刻画，使人物立体化地呈现在读者面前。比较孔乙己三次被取笑的不同反应，揣摩人物当时的心理，进一步体会其深层内涵。
赏析第4自然段
找出孔乙己第一次被取笑的部分自由朗读，用序号标出孔乙己的三种不同反应,揣摩他的心理活动。
指名分角色朗读,交流收获。
理解 “君子固穷”。
学生交流。句式要求：在什么情况下，孔乙己有什么反应，表现了他怎样的内心世界。
小结：纵向来看，三次反应一次比一次激烈，一次比一次气愤，但共同的一点就是想竭力维护他可怜的一点自尊心。尽管他的辩解是那么苍白无力，是多么自欺欺人。
用同样的方法赏读第6段，
（1）思考：孔乙己的变化意味着什么？
（2）理解“脸上笼上一层灰色”。
（3）反复品读，深入思考并讨论：从这些变化当中能探寻出人物怎样的思想？
学生交流。
小结：作者细腻地写出人物的神态变化，再现了人物丰富的内心世界，塑造了个性化的人物，也揭示了造成其人生悲剧的思想根源。
3、自学第11段，特别关注面对嘲笑的变化与不变。思考：为什么会有这样的变化与不变？小组内交流。
小结:这些变化的背后是孔乙己的生活境遇每况愈下，如日落西山。
作者通过对孔乙己的一系列描写既准确地表现了人物的心理动态、个性特征，又深刻地揭示了潜藏于其背后的深层原因。但是，不管孔乙己如何变化，如何痛苦，如何穷途末路，得到的却是别人自始至终不变的笑。鲁迅先生正是抓住了这种变与不变来写，使前后形成强烈的对比，突出地表现了那个社会对苦人的凉薄。
4、联系全文，深入探究：
（1）从文中各阶层人物的表现来看，他们共同构成了一个怎样的社会？
（2）作者这样写的用意又是什么？
小结：这个社会，善恶不分，是非颠倒，更多的人却麻木不仁，这是一个黑暗的社会、病态的社会。鲁迅先生的作品像投枪、像匕首，直刺黑暗社会的心脏！他的写作意图就是抨击黑暗社会，唤醒民众，冲破“铁屋子”，改造这个社会。通过写人，反映一个社会，这样的描写大有深意！
三、聚焦构思
这是一篇小说，其独特精巧的构思都有明确的目的。换个角度思考，故事的背景十分单一 ——都集中在咸亨酒店。故事以酒店伙计的视角来观察和讲述，时间又确定在二十年前，用意何在？联系全文深入思考。
小结：惜墨如金，叙事客观，社会环境典型。典型环境、典型人物，集中凸现小说主题。
本文堪称精品，是我们学习写作的范本。
四、布置作业
展开想象，学习文中的描写方法续编故事。
板书设计：
被取笑 再取笑 又取笑
不回答 不置辩 不要取笑
变 睁大 颓唐 恳求
涨红 ——→ 笼 灰 ——→ 黑 瘦
孔乙己
艺术特色 描写 〓‖〓〓〓＞ 社会黑暗
赏析 快活
不变 笑————————————— 笑
典型环境 典型人物 凸现主题