8*《土地的誓言》教学设计

部编版（2016） 七年级下册 第二单元 《土地的誓言》教学设计
1、教学目标：
自主阅读课文，整体感知土地的意象特征。
通过诵读，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和誓死收复失地的爱国情怀。
培养学生热爱故土、热爱祖国的情感，唤醒学生内心情感的共鸣。
2、教学重点与难点
重点为整体感知土地的意象特征。在这个基础上，学生才能更好的体会作者的情之切。因为战争年代学生并未经历过，所以很难理解作者的挚痛以及誓言的强烈。所以本节课的难点为感悟作者的情感及誓言。
一、导入新课
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。这是林则徐在虎门销烟时的真实心境，意思是“如果是有利于国家的事，哪怕付出生命也在所不辞，怎么可能会因为招来祸患而去避开”。1839年，民族英雄林则徐以钦差大臣之名，行利国利民之事，却惨遭流放，流放伊犁途中，他毅然倾吐出这样的家国情怀。
让我们从虎门走到中国的最边缘——东北，将历史时针从1839年拨到1941年，一起聆听一位来自东北本土的作家“端木蕻良”的家国情怀。
二、初读感知土地之美
1、教师范读第一段，学生整体感知作者记忆中的家乡是什么样的？
（屏显）
听读圈点勾画：勾画出描写回忆中土地的句子。
细读批注：在作者的记忆中，这是一方 的土地。（抓住修饰限制词，概括回忆中土地的特点）
2、学生交流
3、教师明确：
在作者的记忆里，家乡的土地多么富饶，多么美丽，多么广阔，和谐！哪一个人不热爱不眷恋自己的故乡啊，让我们化身为东北儿女，用向往、舒缓的语调读出记忆中的家乡。
4、学生配乐诵读。（选取几句来读）
（屏显）朗读指导：
读出重音。（强调土地之美，需重读修辞限制的词）
语气舒缓。（读出想念、热爱、向往和眷恋）
三、悟读体会挚痛情感
过渡：文章开头作者说：“我的心还喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”通过感知记忆中的家乡，我们感受到了作者对家乡的热爱，眷恋，思念。但作者此文写于1941年9月18日，面对沦陷十年之久的家乡，面对仍在屠刀下艰难生活的同胞，作为一个进步青年，作者泛滥的情感还有哪些？
1、穿插写作背景。
教师为图配文：1931年9月18日，日本密谋炸毁柳条湖一段铁路，并诬陷是中国军人所为，以此为出师之名大肆侵略我东北大地。由于蒋介石的不抵抗政策，短短3个月，我国东北三省全境沦陷，很多爱国青年流落关内，有家难回，作者就是其中之一。
2、播放一组日军烧杀抢掠的图片，学生观看，谈感受。
学生口语表达： 我看到了（说画面）
我感到（诉心情）
预设：对侵略者的痛恨，对处于水深火热之中的同胞的痛惜。
3、面对沦陷十年之久的土地，作者发出了怎样的誓言？（原文回答）
我必定为她而战斗到底。
我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
我永不能忘记，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去，为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
问：细读誓言，体会其中泛滥着怎样的情感？
预设：想要回到家乡的迫切，想要解放家乡的迫切。决心付出一切，为家乡洗去污秽和耻辱的坚定信念。
四、激情诵读铮铮誓言
一读：字正腔圆，铿锵有力地读。
（引导：要读出坚定的语气，抓住哪些字词可读出突出？)
（屏显）
我必定为她而战斗到底。
我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
我永不能忘记，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去，为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
二读：抑扬顿挫，有情有境的读。
（代入角色，想象自己就是流亡关内的东北儿女，曾经美丽富饶的家乡被践踏，自己的家园被烧毁，自己的亲人被奴役，用急切、近乎呐喊的语势，读出坚定）
入情引导：教师朗诵自己的随文批注，激发学生的家国情怀。
当我的欢笑埋葬在异族统治的田垄里，
我日里夜里被故乡疼痛的呼唤惊醒；
我在心中挚痛的回应：我一定会回到你的身边！
当我挚爱的父老乡亲劳作在敌人的皮鞭下，
我日里夜里被故乡累累的伤痕惊醒；
我在心中挚痛的回应：我一定会还你们自由！
当我血脉相连的同胞惨死在敌人的屠刀下，
我日里夜里悲痛扼腕，
我发誓：我一定要用我的泪水，洗去故乡的一切耻辱和污秽！！
三读：感情饱满，有模有样地读。（请同学们举起右臂，将手心放在胸膛，发出我们的铮铮誓言。）
五、总结提升
本单元的人文主题是“家国情怀”。《黄河颂》告诉我们：家国情怀就是热爱祖国的山河，并学习她的精神；《最后一课》告诉我们：家国情怀就是热爱祖国的语言，继承发扬祖国的文化；《土地的誓言》告诉我们：家国情怀就是当祖国受到侵犯，我们要坚定地为自由而战。希望同学们心目中那颗“家国情怀的种子能够发芽滋长”。