第5课《秋天的怀念》教学设计2022—2023学年部编版语文七年级上册

部编版（2016） 七年级上册 第二单元《秋天的怀念》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
《秋天的怀念》一文，字里行间蕴涵着深沉而炽烈的感情。因此，该设计根据本单元教材特点及本课特点，针对学生的阅读水平，引领学生从题目中的“怀念”入手，通过多种形式的朗读和对重点词语的咂摸、品析，来体会文章蕴涵的情感。另外，这篇散文学生开学初已学过，本节课以学生的思维为中心，珍视学生独特的感受、体验和理解，并结合学生实际，从深度上进行开掘，让学生获得生命的感悟和思想的启迪。
【教学目标】
1、在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握作者的情感。
2. 深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
3.品读文章细节，领悟文章内涵，获得生命的感悟和思想的启迪。
【教学重难点】
重点：引导学生体会通过朗读和细节描写感受复杂的情感。难点：能针对文章内容，谈出自己的看法。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、两读标题，整体感知
读标题，补内容：给文题加上两个人物。
读标题，明情感：找出表示情感的词。
二、你的柔情我永远不懂
下面是多年前的一首流行歌曲，是写爱情的。但将它移植到本课中用来表达母子之情，也是比较恰当的。如果从母子情来理解，省略号前是谁的语气，省略号后又是谁的语气
【屏显】
我给你爱你总是说不\难道我让你真的痛苦……你的柔情我永远不懂\我等待着那最后孤独
( 你的柔情我永远不懂 )
1.我“不懂”
(1)读下面文字，说说“我”为什么“不懂”。
【屏显】
史铁生，16岁毕业于清华大学附属中学;18岁自愿去陕北延安一带插队;20岁因腰疼加重，回北京治病;21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
明确：瘫痪之后，“我”完全沉浸在自己的痛苦之中不能自拔，又因为“太年轻”还不能设身处地为母亲着想。
(2)作者是怎样表现自己的痛苦的
【屏显】
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(朗读指导：感受“我”的暴怒和无常，读出轻重缓急。)
【屏显】
(合)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
(女生)望着~望着~/天上北归的雁阵，
(男生)我会突然/把面前的玻璃砸碎;
(女生)听着~听着~/李谷一甜美的歌声，
(男生)我会猛地/把手边的东西摔向四周的墙壁。
【屏显】
比较下面两个句子的不同，读出情感。
“我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，
“我活着还有什么意思!”
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”
那一年我太年轻
病魔像藤蔓一样将我死死缠绕
轮椅束缚了我的身躯
也禁锢着我的心灵。
当痛苦已被愤怒灼伤，
当命运被扼住咽喉，
母亲啊，你的如水柔情
我怎会读懂
2.母亲的“柔情(1)面对这样“暴怒无常”的儿子，母亲的“柔情”是怎样体现的
【屏显】
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
(朗读指导：“偷偷”和三个“悄悄”这四个叠词，突出表现了母亲的隐忍——内心的痛苦挣扎与言行举止上的如履薄冰、小心翼翼。读出悔恨与自责)
3.你的柔情我永远不懂
(1)活动设计：仔细阅读第3段，揣摩母亲和“我”对话时双方的表情和动作，填在相应括号里。再结合括号里的提示，分角色朗读这段对话，体会母爱的伟大。
【屏显】
母亲(①)：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
我(②)：什么时候
母亲(③)：你要是愿意，就明天
我(④)：好吧，就明天。
母亲(⑤)：那就赶紧准备准备。
我(⑥)：哎呀，烦不烦 几步路，有什么好准备的!
母亲(⑦)：看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩~扁一个⑧)
(2)学生填写并演读。
①满脸憔悴，央求;②爱理不理，敷衍;③喜出望外，小心翼翼、试探、商量;④漫不经心;⑤高兴，一会儿坐下，一会儿站起来;⑥不耐烦，烦躁;⑦兴奋，絮絮叨叨;⑧后悔、愧疚，悄悄离开。
【屏显】
母亲的病——
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得
整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
(朗读指导：读出愧疚、自责，读出加倍的痛苦，读出忏悔的意味。)
【屏显】
你疼得整宿整宿睡不了觉，
你大口大口地吐着鲜血，
我一直都不知道，
我没想到你已病成那样，
我绝没想到那远去的三轮车，
竟是永远的诀别。
此后，
你的那些疼那些苦，
在我这里加了倍——
就像我的疼曾经在你那里加了倍一样。
三、懂你
屏显歌词：
你，静静地离去\一步一步孤独的背影\多想伴着你\告诉你我心里多么地爱你……
( 懂你 )
【屏显】
朗读下面的句子，思考：“我”懂了什么
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走，岂非把人的特点搞丢了 便觉天昏地暗。
等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的。
——《病隙碎笔》
9年后，史铁生又得了急性肾炎。1998年病情恶化，又得了尿毒症，只能靠透析来维持生命，经常一周做三次透析。2010年12月31日史铁生突发脑溢血去世。
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
(朗读指导：读出菊花的色美，读出怒放的姿态，读出欣喜的情态)
【屏显】
(女生)又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花
(师)黄色的花——
(生)淡雅，
(师)白色的花——
(生)高洁，
(师)紫红色的花——
(生)热烈而深沉，
(合)泼泼洒洒，
(合)秋风中正开得烂漫。
【屏显】
他自称：职业是生病，业余在写作。
历任中国作家协会全国委员会委员，
北京作家协会副主席，
中国残疾人联合会副主席。
小说《我的遥远的清平湾》获得1983年全国优秀短篇小说奖。
散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。
小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
【屏显】
又是秋天，
你看到了母亲让你看的菊花，
冷霜中西风里，
那些花，
正开得烂漫。
原来——
人生如秋，
不仅有唰唰拉拉的凋零，
也有泼泼洒洒的怒放!
四、命若琴弦
史铁生在《命若琴弦》里写道：“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好。”从儿子的角度来说，你认为他弹好了这命运的琴弦了吗
五、教师寄语
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”一篇《秋天的怀念》，一句“好好儿活”，由“不懂”到“懂”，史铁生走了很长的一段路。遗憾的是，当他醒悟时，母亲早已离去。就让我们珍惜身边的亲情，弹奏好命运的琴弦吧!
六、课后作业
1、以“别样的母爱”为题目，抓住人物的动作、语言、神态等细节描写一个小片段。要求：写出真情实感;200字左右。
2、推荐阅读史铁生的《病隙碎笔》。