第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计2022—2023学年部编版语文七年级上册

部编版七年级上册 第三单元《朝花夕拾》群文阅读 教学设计
一、教学目标：
1.关注文章标题，开头和结尾段的关键语句，体会作者的情感。
2.多文本比较阅读，理解鲁迅成长的百般滋味。
二、教学重难点：
从鲁迅的生活经历中认识成长的意义。
三、教学方法：
讨论法、比较法、读中感悟法。
四、教学过程：
一、谈话导入：
同学们，读了《朝花夕拾》，你对鲁迅回忆的哪段生活经历有深刻印象呢 今天我们一起走进“成长的滋味”群文阅读，从《朝花夕拾》中认识成长的意义。
二、
(一)苦与乐的童年
《从百草园到三味书屋》是鲁迅记录童年生活的一篇经典之作。*读“百草园”和“三味书屋” (关注标题)
1.默读课文，找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。想一想这两部分是怎样连接起来的
PPt 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，… …都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
2.如何理解“我”称呼百草园景物为“我的……们”
改句：Ade, 蟋蟀! Ade，覆盆子和木莲!
原句：Ade，我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!
明确：百草园是我儿时的乐园，景物是“我”的玩伴，与我有亲密无间的感情。 以儿童的口吻表达对百草园生活的喜爱与眷恋。
3.品读第9段文字，体会作者对“三味书屋”的态度。
引导学生抓住本段第一句话来读。(指导朗读重音，体会“我”对三味书屋的最初情感。)
4.默读10-24段，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并说说依据。
5.《朝花夕拾》中的其他文章有没有苦乐交织的童年生活片段
引导学生从《阿长与山海经》，《五猖会》《二十四孝图》等内容讨论交流。
(二)痛和爱的情感
1.作者在《朝花夕拾》中的哪一篇文章中写到了他对亲人的情感
(引导学生对比阅读《父亲的病》和《五猖会》中“我”对父亲的复杂感情。)
2.对于范爱农，作者的叙述中又有哪些情感
ppt ——从此，我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次;第一倒是范爱农，中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。
——夜间独坐在会馆里，十分悲凉，又疑心这消息并不确，但无端又觉得这是极其可靠的，虽然并无证据。一点法子都没有，只做了四首诗，后来曾在一种日报上发表，现在是将要忘记完了。只记得一首里的六句，起首四句是：“把酒论天下，先生小酒人，大圜犹酩酊，微醉合沉沦。”中间忘掉两句，末了是“旧朋云散尽，余亦等轻尘。”
(引导学生比较阅读两段文字中的“我”对范爱农的情感。)
(三)得与失的成长
《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文，每一篇都或多或少的提到了他过去的生活经历。通过写过去的事或者过去的人，表达他对事件的看法和对人的情感。
我们说这就是成长——
成长是什么
成长是鲁迅在百草园 _________
成长是鲁迅在三味书屋_______
成长是需要付出代价的旅程
成长是什么
成长是从百草园到三味书屋____
成长是从_____到_____的_____
成长是无数次的失去与得到
成长是什么
成长是鲁迅_ _ _ __
成长是鲁迅_ _ _ __ _
成长是对人对事的重新认识
三、小结：
成长就是除了青春、中年、垂老的自然过程，还包括理解生命，觉醒思想，营建精神等。
成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所畏惧地长大。
只有内心的坚定，才能把岁月留下的伤痕，化作成长的书签。
今天我们读鲁迅的成长，对成长有了更深刻的认识。希望在我们的成长路上，也能多一份希望，对一份坚持，对一份笃定，对一份包容与理解，多一份担当与责任。
四、作业;
1.回忆你成长经历中遇到的人和事，以“成长的滋味”写一篇600字的作文。
2.推荐阅读《城南旧事》，了解林海音的成长经历。
五、板书设计：
成长的滋味
苦与乐
痛和爱
得与失
成长的意义