北师大版 二年数学上册 第二单元 买衣服 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版 二年数学上册 第二单元 买衣服 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-08 23:15:45 | ||
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文档简介
课题 北师大版二年数学上册第二单元买衣服教案
目标 1．通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币的价值。 2．认识各种大面值的人民币及相互间的进率，学会单位换算。
重点 认识各种大面值的人民币及换算关系。
重点 突破 在学生已有生活经验的基础上，通过小组合作，在观察中发现大面值人民币的特征及人民币之间的换算关系。
难点 有几种付钱的计算方法。
难点 突破 通过买衣服的情境活动，通过找钱和付钱，在师生、生生互动交流中，使学生学会付钱的计算方法。
教法 教师通过引导发现，合作交流教学本课内容。
学法 交流发现，小组合作的方式学习本课内容。
课前 准备 教师 课件，挂图，商品图片。
学生 人民币（10至100不同面值的人民币样张）。
过程 引入 我想买一件衣服，（课件出示教材第12页第一幅情境图） 师提问：买衣服需要什么？（钱） 我们来看看这些衣服的价格。 谁能说一说，你喜欢哪件衣服，是多少钱？（学生说商品价格） 我想买一件26元的上衣。用我们前面所学的人民币来付钱，可以吗？你们在付钱时有什么感想？（需要很多的小面额人民币，非常不方便） 小面额人民币。在支付总价比较高的物品时，会比较麻烦，如果用面值大一点的人民币来支付就会很方便。 那么，今天，就让我们一起共同认识几张更大面额的人民币，那么，在使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。谁能说一说在日常生活中你见过哪些面额较大的人民币？ 指名学生结合生活情境来说一说。（有100元、50元、20元、10元的人民币） 【设计意图】借助谈话，通过购物产生的矛盾，从而引出本节课的主题-认识更大面值的人民币，同时让学生体会到数学的学习是为了更好地解决生活中的实际问题而服务的。
探新 同学们，现在就让我们共同来认识一下它们。找一找它们都有什么特征。 （出示第五套人民币样版。） 这些就是同学们刚才说过的人民币，你们 想先了解谁？（指名说） 你们是怎样区分和记住这些人民币的呢？ 学生可能会说出通过颜色、数字、图案、汉字等来进行识别。 结合学生的介绍，教师进行小结：看来同学们观察得很仔细，也找出了各种不同面值人民币的不同点。在生活中，我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币面值的。红色的写有 100的是面值为100元的人民币···．．· 1．教师拿出一张100元的人民币，问：我还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它的作用吗？ 这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道它的面值了。 同学们，用你们手中的人民币样张互相认一认，并说出它们的区别。 笑笑的妈妈在买衣服时遇到了困难，你们能帮助她吗？ 让学生一起观察教材第12页第一幅情境图。 我们看看她有什么问题？ 2．妈妈买一件上衣，可以怎样付钱？ 学生先坐在位上摆一摆，再在小组内交流自己的付钱方法。教师指名学生汇报交流。 可能出现的方法有： （1）3张10元，1张1元。 （2）1张20元，1张10元，1张1元。 （3）1张50元，找回19元。 只要摆法合理，教师都应给予鼓励。 你还能提出什么数学问题？ 学生在小组内互相练习后，指名学生全班交流，集体汇报。 【设计意图】通过买衣服和付钱的活动，让学生充分感受到不同的付款方式及认识了不同面值的人民币，并在活动中练习使用人民币，理解人民币的进率关系。
巩固 1．掌握大面额人民币的互换。 （1）人民币我们都已经认识了，下面我们来做一个人民币对换的游戏。 我有1张一百元的人民币，谁能用不同面值的人民币来对换它？ 先让学生在座位上摆一摆后，指名学生说一说，其他学生可以补充。 学生说出的兑换方式可能有： ①2张50元 ②5张20元 ③10张10元的 ④1张50元，2张20元，1张10元⑤3张20元，4张10元 ⑥1张50元，5张10元······ 通过换钱。你发现什么？ （100元＝2个50元＝10个10元＝5个20元） （2）如果是1张50元，或20元人民币，相互之间应该怎样对换呢？在小组内试一试。 学生在小组内活动。 指名分别说10元，20元和50元人民币是如何对换的。 2．购物活动。 任务：自己选择好想买的商品后，算出所需付的钱数，并思考如何付钱，谁先准备好所需付的钱数就把这件商品的图片给谁。学生通过交流、讨论学生独立、自主完成购物。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课通过一系列活动引导学生体验生活中处处有数学。在具体的买衣服情境中，学会如何进行简单的价值计算，并解决简单的生活实际问题。在教学中培养学生合理使用和爱护人民币的意识。在学习习惯的培养上，培养学生小组合作的意识，学生在小组内发表自己的见解，认真听取别人的意见，合理地补充和调整自己的观点。 这节课虽然圆满地完成了教学任务，但同时也存在一些不足。即在细节把握和处理上不到位。比如在介绍大面额人民币时没有讲清10个一元合起来就是10元，以致学生在换钱时出现了错误。再如讲解不同的付钱方法时，大面积地板书学生的付款方式，而不是采用多种形式的呈现。这样既浪费了时间又不便于集中学生的注意力，在今后的教学中应引人注意。
板书 买衣服 1．认识大面值人民币 2．学会换钱 3．学会付钱和找钱
目标 1．通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币的价值。 2．认识各种大面值的人民币及相互间的进率，学会单位换算。
重点 认识各种大面值的人民币及换算关系。
重点 突破 在学生已有生活经验的基础上，通过小组合作，在观察中发现大面值人民币的特征及人民币之间的换算关系。
难点 有几种付钱的计算方法。
难点 突破 通过买衣服的情境活动，通过找钱和付钱，在师生、生生互动交流中，使学生学会付钱的计算方法。
教法 教师通过引导发现，合作交流教学本课内容。
学法 交流发现，小组合作的方式学习本课内容。
课前 准备 教师 课件，挂图，商品图片。
学生 人民币（10至100不同面值的人民币样张）。
过程 引入 我想买一件衣服，（课件出示教材第12页第一幅情境图） 师提问：买衣服需要什么？（钱） 我们来看看这些衣服的价格。 谁能说一说，你喜欢哪件衣服，是多少钱？（学生说商品价格） 我想买一件26元的上衣。用我们前面所学的人民币来付钱，可以吗？你们在付钱时有什么感想？（需要很多的小面额人民币，非常不方便） 小面额人民币。在支付总价比较高的物品时，会比较麻烦，如果用面值大一点的人民币来支付就会很方便。 那么，今天，就让我们一起共同认识几张更大面额的人民币，那么，在使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。谁能说一说在日常生活中你见过哪些面额较大的人民币？ 指名学生结合生活情境来说一说。（有100元、50元、20元、10元的人民币） 【设计意图】借助谈话，通过购物产生的矛盾，从而引出本节课的主题-认识更大面值的人民币，同时让学生体会到数学的学习是为了更好地解决生活中的实际问题而服务的。
探新 同学们，现在就让我们共同来认识一下它们。找一找它们都有什么特征。 （出示第五套人民币样版。） 这些就是同学们刚才说过的人民币，你们 想先了解谁？（指名说） 你们是怎样区分和记住这些人民币的呢？ 学生可能会说出通过颜色、数字、图案、汉字等来进行识别。 结合学生的介绍，教师进行小结：看来同学们观察得很仔细，也找出了各种不同面值人民币的不同点。在生活中，我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字或直接通过图案等来区别各种人民币面值的。红色的写有 100的是面值为100元的人民币···．．· 1．教师拿出一张100元的人民币，问：我还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它的作用吗？ 这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道它的面值了。 同学们，用你们手中的人民币样张互相认一认，并说出它们的区别。 笑笑的妈妈在买衣服时遇到了困难，你们能帮助她吗？ 让学生一起观察教材第12页第一幅情境图。 我们看看她有什么问题？ 2．妈妈买一件上衣，可以怎样付钱？ 学生先坐在位上摆一摆，再在小组内交流自己的付钱方法。教师指名学生汇报交流。 可能出现的方法有： （1）3张10元，1张1元。 （2）1张20元，1张10元，1张1元。 （3）1张50元，找回19元。 只要摆法合理，教师都应给予鼓励。 你还能提出什么数学问题？ 学生在小组内互相练习后，指名学生全班交流，集体汇报。 【设计意图】通过买衣服和付钱的活动，让学生充分感受到不同的付款方式及认识了不同面值的人民币，并在活动中练习使用人民币，理解人民币的进率关系。
巩固 1．掌握大面额人民币的互换。 （1）人民币我们都已经认识了，下面我们来做一个人民币对换的游戏。 我有1张一百元的人民币，谁能用不同面值的人民币来对换它？ 先让学生在座位上摆一摆后，指名学生说一说，其他学生可以补充。 学生说出的兑换方式可能有： ①2张50元 ②5张20元 ③10张10元的 ④1张50元，2张20元，1张10元⑤3张20元，4张10元 ⑥1张50元，5张10元······ 通过换钱。你发现什么？ （100元＝2个50元＝10个10元＝5个20元） （2）如果是1张50元，或20元人民币，相互之间应该怎样对换呢？在小组内试一试。 学生在小组内活动。 指名分别说10元，20元和50元人民币是如何对换的。 2．购物活动。 任务：自己选择好想买的商品后，算出所需付的钱数，并思考如何付钱，谁先准备好所需付的钱数就把这件商品的图片给谁。学生通过交流、讨论学生独立、自主完成购物。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课通过一系列活动引导学生体验生活中处处有数学。在具体的买衣服情境中，学会如何进行简单的价值计算，并解决简单的生活实际问题。在教学中培养学生合理使用和爱护人民币的意识。在学习习惯的培养上，培养学生小组合作的意识，学生在小组内发表自己的见解，认真听取别人的意见，合理地补充和调整自己的观点。 这节课虽然圆满地完成了教学任务，但同时也存在一些不足。即在细节把握和处理上不到位。比如在介绍大面额人民币时没有讲清10个一元合起来就是10元，以致学生在换钱时出现了错误。再如讲解不同的付钱方法时，大面积地板书学生的付款方式，而不是采用多种形式的呈现。这样既浪费了时间又不便于集中学生的注意力，在今后的教学中应引人注意。
板书 买衣服 1．认识大面值人民币 2．学会换钱 3．学会付钱和找钱