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人教部编版七年级上学期语文第8课《<世说新语>二则》同步练习
一、积累运用
1．下列加线的字注音正确的一项是 （ ）
A．俄而雪骤（còu） B．公大兄无奕女(yì)
C．尊君在不(bù) D．友人惭(chán)
2．下列加线词古今词义一致的一项是 ( )
A．与儿女讲论文义 B．则是无信
C．相委而去 D．下车引之
3．下列加线字意义和用法相同的一项是（ ）
A．陈太丘与友期行 与儿女讲论文义
B．过中不至 尊君在不
C．相委而去 人不知而不愠
D．下车引之 左将军王凝之妻也
4．下列语句中朗读节奏停顿错误的一项是( )
A．君/与家/君期日中。 B．谢太傅/寒雪日/内集。
C．与儿女/讲论/文义。 D．未若/柳絮/因风起。
5．①《咏雪（《世说新语》）》，刘宋临川王 编著。主要描写从 到 时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分 、 、 、 、 、 等36门。《咏雪》选自“ ”一门，《陈太丘与友期》选自“ ”一门。
②《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家 家族里的一个故事。在一次家庭聚会中， 表现出了咏絮之才。
二、文言文阅读
6．阅读下面文章，回答后面的问题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（1）解释下列划线的词语。
①寒雪日内集 ②俄而雪骤 ③公欣然曰 ④未若柳絮因风起
（2）划分下列句子的朗读节奏。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（3）用现代汉语翻译下面语句。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（4）谢太傅的儿女们分别对雪作了怎样的比喻？你对雪还可以有哪些比喻？
7． 阅读《陈太丘与友期》，完成小题。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）本文选自南朝时期____________编写的《_________》。
（2）与下面例句中划线字意思相同的一项是（ ）
例句：元方入门不顾
A．欢迎光顾 B．顾此失彼 C．瞻前顾后 D．奋不顾身
（3）解释下列语句中划线词的意思。
①去后乃至 乃：_______
②下车引之 引：_______
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
与人期行，相委而去。
（5）文中的“尊君”与“家君”在使用上有何不同？
8．阅读文言文，回答问题
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”
（1）两篇文章各讲述了怎样的故事？
（2）对语句翻译错误的一项是（ ）
A．俄而雪骤：一会儿雪大了。 B．公欣然曰：谢太傅高兴地说。
C．尝月下戏：曾经在月下唱戏。 D．必不明：一定看不见。
（3）两篇文中孩子们有什么共同点？
（4）你认为徐孺子的“譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”好在哪里
（5）我们也像文中的孩子们一样，对某样事物做一个形象的比喻。
9．阅读甲、乙两则文言文，完成后面的题目。
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自课文《陈太丘与友期》）
【乙】郭亻及 始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。亻及 问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”亻及 辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。亻及 请别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，亻及 为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。（选自《后汉书·郭亻及 传》，略有改动）
【注】①（郭伋（jí）始至行部）郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③（别驾从事）部下官吏。④（野亭）郊野外的亭子。
（1）下列划线词语的解释不正确的一项是（ ）
A．太丘舍去（舍弃、丢下） B．则是无信（不讲信用）
C．及事讫（完毕） D．先期一日（约定的日期）
（2）下列各组句子中划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．相委而去 杂然而前陈者 B．计日告之 传一乡秀才观之
C．遂止于野亭 骈死于槽枥之间 D．其为人若此 安陵君其许寡人
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
（4）文段理解。
①甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理： 。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是 的正面例子；从表达方式看，甲文侧重 ，乙文侧重叙述。
②从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？ （就一个或两个故事来谈均可，至少两条）
10．阅读下面的文段，按要求答题。
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强行绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。”
【注】①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。
（1）“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；④标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是： （只写序号）。
（2）文中断句正确的一项是（ ）
A．袁公问/曰贤家君在太丘/远近称之/何所履行
B．袁公问曰/贤家君在/太丘远近/称之何所履行
C．袁公问/曰贤家君在/太丘远近称之/何所履行
D．袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行
（3）用现代汉语翻译画线的句子。
（4）下面两题，任选一题回答。
①“正行此事”中的“此事”指的是什么？
②你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；陈太丘与友期（《世说新语》）
【解析】A骤（zhòu） C不通“否”（fǒu）D惭(cán)
2．【答案】B
【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；古今异义
【解析】【分析】A儿女：子侄辈，与现在意思不同，B委：放弃，丢下，与现在意思不同，D引：拉，与现在意思不同。B信，都是诚信的意思。
3．【答案】A
【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；一词多义
【解析】A项中“与”皆是“同”的意思。B没有/通否，表示疑问。C表顺承/表转折。D代词/王凝之是人名。
4．【答案】A
【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；文言文断句
【解析】正确停顿应为：君/与家君/期日中。
5．【答案】刘义庆；东汉；东晋；德行；言语；政事；文学；方正；夙慧；言语；方正；谢氏；谢道韫
【知识点】咏雪（《世说新语》）；作家作品
【解析】重要的作家作品文学常识要熟记。
6．【答案】（1）①家庭聚会。②不久，一会儿。③高兴。④比不上。
（2）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
（3）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
（4）盐，柳絮 。 蒲公英、棉花、绒毛······
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；咏雪（《世说新语》）；古今异义
【解析】【分析】（1）①“内集”属实词，一词多义。“内”指内部，文中指家庭内部，“集”，即集会之意。②“俄而”为古语中表示时间短暂的词语，今已不用。翻译时将它们换成现代汉语中合适的词即可。③“欣然”一词与今义相同。④“未若”系古文中常见的固定词组，“未”表示否定，不；“若”，译成“如”。
（2）第一分句属主谓结构，“谢太傅”为主语，可在其后断开；“寒雪日”表示时间、天气，修饰动词“内集”，共同构成谓语部分，不易断开。第二个分句“与女儿”表示对象，属介词短语，修饰“讲论文义”，中心语是动宾结构，因较长，可在“讲论”后断开。
（3）注意关键词的翻译，如“公”指“谢道韫”，具体指出何人；“无奕”，为 “太傅大哥谢无奕”，字无奕。“ 王凝之”，指人名，注意不要误解为“王凝”的（妻子），古代常用“之”入名。
（4）梳理内容即可得出，可抓住关键词句，如“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”想象喻体一要吻合雪轻、白、梅花状等特点，二要充满美感。
【点评】（1）本题容易。此类题最常见题型有：①直接型，即指定文中若干个词让学生直接解释，如本题；②选择型，即给出几组文言语句，指出已经解释的词语正确与否。要求解释的词，一般为常见实词、虚词，注意重要实词、虚词的积累，尤其是古今异义、通假、词类活用、一词多义等古文现象，考试出现频率极高。
（2）本题容易。该类题题型有直接划分（如本题）、选择等，内容可涉及朗读感情、语气、节奏等。节奏划分一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。
（3）本题稍难，是文言文阅读的必考题。翻译必须忠实原文，明白晓畅。可直译，可意译。但倡导直译，尽量做到字字落实，可按照“留、删、补、调、换”五字诀的方法进行。通假字、词类活用、古今异义词、重要实词或虚词等系得分点，要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。
（4）本题稍难，此类题题型表现为填空题、简答题、图表题等，以简答题为主。解说内容一要梳理脉络，概括段意、层意，二要捕捉关键词、句、段。拓展迁移是开放性题，合情合理即可。答题一要与作品密切相关，二要个性表达，三忌照搬原作。
7．【答案】（1）刘义庆 世说新语
（2）C
（3）①乃：才。 ②引：拉。
（4）跟我相约同行，丢下我走了。（与别人相约同行，丢下别人自己走了。）
（5）“尊君”指别人的父亲 “家君”指自己的父亲。
【知识点】文言文翻译；常用文言实词；称谓；作家作品
【解析】【分析】（1）《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，由南朝宋刘义庆召集门下食客共同编撰。全书分上、中、下三卷，依内容分有：“德行”、“言语”、“政事”、“文学”等等。
（2）“顾”是古今异义字词。例句中的“顾”是“回头看”的意思，选项A中“顾”意为“到来”，BD两项中的“顾”意为“考虑”，C项中的“顾”，本义为“回头看”，与例句相同。
（3）“乃”在古文中意思较多，有“才”“于是”“却”“你”“仍然”等意思，三句是是“才”。“引”在古文中有“拉”（《智子疑邻》中“引弦而战”），有“延长”的意思，本句中为“拉”。
（4）“期”，指“相约”，“委”，丢弃，“去”，离开。对这些关键字词要解释清楚，且不可遗漏。翻译古文句子，一要准确解释字词，注意字词意义的变化，二要完整的翻译句子的原意，三是句子的结构要符合现代语言的规范。
（5）“尊”是对别人及有关亲人的敬语，如“尊姓”“令尊”，“家”是自称家人，如“家父”“家母”。
8．【答案】（1）第一篇：谢家雪日聚会，儿女咏雪，谢公高兴大笑。第二篇：徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答别人有关月亮问话。
（2）C
（3）都很聪明，比喻精美恰当。
（4）把月亮中有物比作眼睛里有瞳仁，恰当生动地指出了某些事物存在的重要性。
（5）清晨，树林里鸟儿就像是百唱不厌的歌唱家，给大自然带来欢乐。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；咏雪（《世说新语》）；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；文言文翻译
【解析】【分析】（1）【甲】人物：谢太傅、子侄辈；时间：寒雪日；事件：聚会时咏雪；结果：谢太傅大笑。把这几个整合起来就是： 谢家雪日聚会，儿女咏雪，谢公高兴大笑。【乙】人物：徐孺子；时间：月夜；事件：机智地回答别人的有关月亮的问话。把这几个信息整合起来就是： 徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答别人有关月亮问话。
（2）C项，戏：游戏、玩耍。因此这句话应反映为：曾经在月下玩耍。故C翻译错误。ABD翻译正确。
（3）本题要求分析文中孩子们的性格特点。甲文中的兄女把纷纷扬扬的大雪比作柳絮因风起，生动形象地表现出了雪花轻盈、洁白的特点。乙文中的徐孺子用人眼中的瞳子作比，巧妙地反驳了别人有关月中无物当极明的观点，让人非常的信服。因此，这两个孩子都非常聪明，他们的答话都用了比喻的修辞手法，既形象又贴切。
（4）此题要求赏析句子的表达效果，首先分析句子使用的修辞手法，然后再赏析其表达效果。这句话运用比喻的修辞手法，把月亮有物比作眼睛里有瞳仁，生动形象地指出了某些事物存在的必要性和重要性。
（5）此题要求仿照文中孩子们对某样事物做一个形象的比喻。比喻就是由甲事物联想到乙事物，比如由鸟儿的鸣叫联想到鸟儿在歌唱。再如秋天的柿子树上的柿子红了，像一个一个的红灯笼等。注意联想要自然，比喻要恰当。
【点评】（1）本题考查概括文言文故事的能力，要在理解文章内容的基础上，提取出时间、地点、人物、事件、结果这些信息，然后对这些信息进行整合，就是文章所讲的故事。
（2）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象时，一定要结合文章内容，分析人物的外面、语言、动作、心理等。
（4）此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
（5）本题考查仿写句子的能力。答题时，首先要仔细分析例句的特点，然后再仿造例句写句子。
9．【答案】（1）A
（2）C
（3）那人便问元方：“你爸爸在吗？”（或：那客人便问元方：“你爸爸在家吗？”）元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”
（4）做人要讲信用；郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童）；描写（或：对话描写；语言描写）；①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；陈太丘与友期（《世说新语》）；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）“舍”：舍弃、丢下。“去”：离开。故A错误。ABD正确。
（2）A连词，连接两个动词，不译/连词，表修饰。B代指儿童/代指仲永写的诗。C于：在。D代指郭伋 /语气副词，加强语气。故选C。
（3）本句中，尊君：对别人父亲的尊称，“不”是通假字，通“否”，“去”：离开。理解这几个关键词后按照正常语序翻译即可。（4）①甲文讲的是“友人”不讲信用的例子，乙文讲的是郭伋守信的事，因此 甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：做人要讲信用。乙文中郭伋巡视回来，比原定日期早一天，但他怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定时期才进城。因此乙文选取的是郭伋守信的正面例子。 甲文主要是通过元方和“友人”的对话来塑造人物，因此，表达方式属于语言描写。②这两篇文章告诉了我们同样的道理：做人要讲信用。除此之外，友人听了元方的话后，感到很惭愧，说明他知错就改，这就告诉我们：犯了错误要勇于改正；但元方入门不顾，不给别人盖过错误的机会也不太好，说明我们要容许别人改正错误；乙文中郭伋对孩子也说话算话，因此受到后人的尊敬，告诉我们：对儿童也要说话算数等。
【点评】（1）本题考查理解文言实词的能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
（2）本题考查理解文言虚词的能力。此题中的几个虚词都是一词多义，要根据语境正确理解。
（3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）本题考查概括文章内容及文章给人启示的能力，还考查辨析文章表达方式的能力。首先要反复阅读故事，从故事中提取关键信息概括故事内容，然后再结合具体内容分析故事给人的启示并用恰当的语言进行概括。常用的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。在平时的学习中，要掌握表达方式的种类及各种表达方式的特征，答题时要结合文中的具体语句进行分析。
10．【答案】（1）③
（2）D
（3）对于贫弱的人，用仁义抚慰他们（用仁义安抚贫弱的人）。
（4）①强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。②家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君出行守时，交往守礼，乃基本的做人之道，但有时也会有相反的情况发生。
【知识点】词语在语境下的含义；陈太丘与友期（《世说新语》）；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；文言文断句；文言文翻译
【解析】【分析】（1）这句话的意思为：不知是你的父亲效仿我，还是我效法你的父亲？因此，“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：效法、仿效。
（2）“袁公问曰”是一个完整的主谓结构的句子，后面应断句，因此排除AC。“贤家君在太丘”，是一个完整的句子，中间不能断开，因此排除B。故选D。
（3）翻译前首先要理解词语的意思。以：用；抚：安抚、抚慰。之：代指弱者。翻译时应调整语序：弱者以仁抚之。这句话可以翻译为： 对于贫弱的人，用仁义抚慰他们（用仁义安抚贫弱的人）。
（4）①联系上文可知，“此事”指的是：强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。 ②陈元方说这句话是针对袁公的“ 孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父 ”。袁公的言外之意是你父亲这样做是在效仿我，元方不认同，于是就举周公、孔子的事例进行反驳，言外之意是家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
【点评】（1）本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
（2）本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句；⑤根据句子的结构成分进行断句。
（3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）①本题考查筛选信息的能力。答题时要在理解文章内容的基础上联系上文筛选恰当的信息。②本题考查理解文章关键语句的能力。解答此题，要反复阅读文章，理解文章内容，然后联系上下文理解句子的含义。
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人教部编版七年级上学期语文第8课《<世说新语>二则》同步练习
一、积累运用
1．下列加线的字注音正确的一项是 （ ）
A．俄而雪骤（còu） B．公大兄无奕女(yì)
C．尊君在不(bù) D．友人惭(chán)
【答案】B
【知识点】常用字字音；陈太丘与友期（《世说新语》）
【解析】A骤（zhòu） C不通“否”（fǒu）D惭(cán)
2．下列加线词古今词义一致的一项是 ( )
A．与儿女讲论文义 B．则是无信
C．相委而去 D．下车引之
【答案】B
【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；古今异义
【解析】【分析】A儿女：子侄辈，与现在意思不同，B委：放弃，丢下，与现在意思不同，D引：拉，与现在意思不同。B信，都是诚信的意思。
3．下列加线字意义和用法相同的一项是（ ）
A．陈太丘与友期行 与儿女讲论文义
B．过中不至 尊君在不
C．相委而去 人不知而不愠
D．下车引之 左将军王凝之妻也
【答案】A
【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；一词多义
【解析】A项中“与”皆是“同”的意思。B没有/通否，表示疑问。C表顺承/表转折。D代词/王凝之是人名。
4．下列语句中朗读节奏停顿错误的一项是( )
A．君/与家/君期日中。 B．谢太傅/寒雪日/内集。
C．与儿女/讲论/文义。 D．未若/柳絮/因风起。
【答案】A
【知识点】陈太丘与友期（《世说新语》）；文言文断句
【解析】正确停顿应为：君/与家君/期日中。
5．①《咏雪（《世说新语》）》，刘宋临川王 编著。主要描写从 到 时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分 、 、 、 、 、 等36门。《咏雪》选自“ ”一门，《陈太丘与友期》选自“ ”一门。
②《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家 家族里的一个故事。在一次家庭聚会中， 表现出了咏絮之才。
【答案】刘义庆；东汉；东晋；德行；言语；政事；文学；方正；夙慧；言语；方正；谢氏；谢道韫
【知识点】咏雪（《世说新语》）；作家作品
【解析】重要的作家作品文学常识要熟记。
二、文言文阅读
6．阅读下面文章，回答后面的问题。
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（1）解释下列划线的词语。
①寒雪日内集 ②俄而雪骤 ③公欣然曰 ④未若柳絮因风起
（2）划分下列句子的朗读节奏。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（3）用现代汉语翻译下面语句。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（4）谢太傅的儿女们分别对雪作了怎样的比喻？你对雪还可以有哪些比喻？
【答案】（1）①家庭聚会。②不久，一会儿。③高兴。④比不上。
（2）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
（3）道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
（4）盐，柳絮 。 蒲公英、棉花、绒毛······
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析文章的写作特色；咏雪（《世说新语》）；古今异义
【解析】【分析】（1）①“内集”属实词，一词多义。“内”指内部，文中指家庭内部，“集”，即集会之意。②“俄而”为古语中表示时间短暂的词语，今已不用。翻译时将它们换成现代汉语中合适的词即可。③“欣然”一词与今义相同。④“未若”系古文中常见的固定词组，“未”表示否定，不；“若”，译成“如”。
（2）第一分句属主谓结构，“谢太傅”为主语，可在其后断开；“寒雪日”表示时间、天气，修饰动词“内集”，共同构成谓语部分，不易断开。第二个分句“与女儿”表示对象，属介词短语，修饰“讲论文义”，中心语是动宾结构，因较长，可在“讲论”后断开。
（3）注意关键词的翻译，如“公”指“谢道韫”，具体指出何人；“无奕”，为 “太傅大哥谢无奕”，字无奕。“ 王凝之”，指人名，注意不要误解为“王凝”的（妻子），古代常用“之”入名。
（4）梳理内容即可得出，可抓住关键词句，如“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”想象喻体一要吻合雪轻、白、梅花状等特点，二要充满美感。
【点评】（1）本题容易。此类题最常见题型有：①直接型，即指定文中若干个词让学生直接解释，如本题；②选择型，即给出几组文言语句，指出已经解释的词语正确与否。要求解释的词，一般为常见实词、虚词，注意重要实词、虚词的积累，尤其是古今异义、通假、词类活用、一词多义等古文现象，考试出现频率极高。
（2）本题容易。该类题题型有直接划分（如本题）、选择等，内容可涉及朗读感情、语气、节奏等。节奏划分一参考意义，二参考音节，三参考表达习惯，四参考特殊读法。
（3）本题稍难，是文言文阅读的必考题。翻译必须忠实原文，明白晓畅。可直译，可意译。但倡导直译，尽量做到字字落实，可按照“留、删、补、调、换”五字诀的方法进行。通假字、词类活用、古今异义词、重要实词或虚词等系得分点，要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。
（4）本题稍难，此类题题型表现为填空题、简答题、图表题等，以简答题为主。解说内容一要梳理脉络，概括段意、层意，二要捕捉关键词、句、段。拓展迁移是开放性题，合情合理即可。答题一要与作品密切相关，二要个性表达，三忌照搬原作。
7． 阅读《陈太丘与友期》，完成小题。
陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）本文选自南朝时期____________编写的《_________》。
（2）与下面例句中划线字意思相同的一项是（ ）
例句：元方入门不顾
A．欢迎光顾 B．顾此失彼 C．瞻前顾后 D．奋不顾身
（3）解释下列语句中划线词的意思。
①去后乃至 乃：_______
②下车引之 引：_______
（4）用现代汉语翻译下面的句子。
与人期行，相委而去。
（5）文中的“尊君”与“家君”在使用上有何不同？
【答案】（1）刘义庆 世说新语
（2）C
（3）①乃：才。 ②引：拉。
（4）跟我相约同行，丢下我走了。（与别人相约同行，丢下别人自己走了。）
（5）“尊君”指别人的父亲 “家君”指自己的父亲。
【知识点】文言文翻译；常用文言实词；称谓；作家作品
【解析】【分析】（1）《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，由南朝宋刘义庆召集门下食客共同编撰。全书分上、中、下三卷，依内容分有：“德行”、“言语”、“政事”、“文学”等等。
（2）“顾”是古今异义字词。例句中的“顾”是“回头看”的意思，选项A中“顾”意为“到来”，BD两项中的“顾”意为“考虑”，C项中的“顾”，本义为“回头看”，与例句相同。
（3）“乃”在古文中意思较多，有“才”“于是”“却”“你”“仍然”等意思，三句是是“才”。“引”在古文中有“拉”（《智子疑邻》中“引弦而战”），有“延长”的意思，本句中为“拉”。
（4）“期”，指“相约”，“委”，丢弃，“去”，离开。对这些关键字词要解释清楚，且不可遗漏。翻译古文句子，一要准确解释字词，注意字词意义的变化，二要完整的翻译句子的原意，三是句子的结构要符合现代语言的规范。
（5）“尊”是对别人及有关亲人的敬语，如“尊姓”“令尊”，“家”是自称家人，如“家父”“家母”。
8．阅读文言文，回答问题
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”
（1）两篇文章各讲述了怎样的故事？
（2）对语句翻译错误的一项是（ ）
A．俄而雪骤：一会儿雪大了。 B．公欣然曰：谢太傅高兴地说。
C．尝月下戏：曾经在月下唱戏。 D．必不明：一定看不见。
（3）两篇文中孩子们有什么共同点？
（4）你认为徐孺子的“譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”好在哪里
（5）我们也像文中的孩子们一样，对某样事物做一个形象的比喻。
【答案】（1）第一篇：谢家雪日聚会，儿女咏雪，谢公高兴大笑。第二篇：徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答别人有关月亮问话。
（2）C
（3）都很聪明，比喻精美恰当。
（4）把月亮中有物比作眼睛里有瞳仁，恰当生动地指出了某些事物存在的重要性。
（5）清晨，树林里鸟儿就像是百唱不厌的歌唱家，给大自然带来欢乐。
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；咏雪（《世说新语》）；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；文言文翻译
【解析】【分析】（1）【甲】人物：谢太傅、子侄辈；时间：寒雪日；事件：聚会时咏雪；结果：谢太傅大笑。把这几个整合起来就是： 谢家雪日聚会，儿女咏雪，谢公高兴大笑。【乙】人物：徐孺子；时间：月夜；事件：机智地回答别人的有关月亮的问话。把这几个信息整合起来就是： 徐孺子月夜玩耍时，巧妙回答别人有关月亮问话。
（2）C项，戏：游戏、玩耍。因此这句话应反映为：曾经在月下玩耍。故C翻译错误。ABD翻译正确。
（3）本题要求分析文中孩子们的性格特点。甲文中的兄女把纷纷扬扬的大雪比作柳絮因风起，生动形象地表现出了雪花轻盈、洁白的特点。乙文中的徐孺子用人眼中的瞳子作比，巧妙地反驳了别人有关月中无物当极明的观点，让人非常的信服。因此，这两个孩子都非常聪明，他们的答话都用了比喻的修辞手法，既形象又贴切。
（4）此题要求赏析句子的表达效果，首先分析句子使用的修辞手法，然后再赏析其表达效果。这句话运用比喻的修辞手法，把月亮有物比作眼睛里有瞳仁，生动形象地指出了某些事物存在的必要性和重要性。
（5）此题要求仿照文中孩子们对某样事物做一个形象的比喻。比喻就是由甲事物联想到乙事物，比如由鸟儿的鸣叫联想到鸟儿在歌唱。再如秋天的柿子树上的柿子红了，像一个一个的红灯笼等。注意联想要自然，比喻要恰当。
【点评】（1）本题考查概括文言文故事的能力，要在理解文章内容的基础上，提取出时间、地点、人物、事件、结果这些信息，然后对这些信息进行整合，就是文章所讲的故事。
（2）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（3）本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象时，一定要结合文章内容，分析人物的外面、语言、动作、心理等。
（4）此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
（5）本题考查仿写句子的能力。答题时，首先要仔细分析例句的特点，然后再仿造例句写句子。
9．阅读甲、乙两则文言文，完成后面的题目。
【甲】陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自课文《陈太丘与友期》）
【乙】郭亻及 始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。亻及 问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”亻及 辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。亻及 请别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，亻及 为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。（选自《后汉书·郭亻及 传》，略有改动）
【注】①（郭伋（jí）始至行部）郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③（别驾从事）部下官吏。④（野亭）郊野外的亭子。
（1）下列划线词语的解释不正确的一项是（ ）
A．太丘舍去（舍弃、丢下） B．则是无信（不讲信用）
C．及事讫（完毕） D．先期一日（约定的日期）
（2）下列各组句子中划线虚词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．相委而去 杂然而前陈者 B．计日告之 传一乡秀才观之
C．遂止于野亭 骈死于槽枥之间 D．其为人若此 安陵君其许寡人
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
（4）文段理解。
①甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理： 。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是 的正面例子；从表达方式看，甲文侧重 ，乙文侧重叙述。
②从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？ （就一个或两个故事来谈均可，至少两条）
【答案】（1）A
（2）C
（3）那人便问元方：“你爸爸在吗？”（或：那客人便问元方：“你爸爸在家吗？”）元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”
（4）做人要讲信用；郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童）；描写（或：对话描写；语言描写）；①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；概括文章给人的启示和道理；陈太丘与友期（《世说新语》）；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）“舍”：舍弃、丢下。“去”：离开。故A错误。ABD正确。
（2）A连词，连接两个动词，不译/连词，表修饰。B代指儿童/代指仲永写的诗。C于：在。D代指郭伋 /语气副词，加强语气。故选C。
（3）本句中，尊君：对别人父亲的尊称，“不”是通假字，通“否”，“去”：离开。理解这几个关键词后按照正常语序翻译即可。（4）①甲文讲的是“友人”不讲信用的例子，乙文讲的是郭伋守信的事，因此 甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：做人要讲信用。乙文中郭伋巡视回来，比原定日期早一天，但他怕失信于孩子们，于是在野外亭中歇宿，等到预定时期才进城。因此乙文选取的是郭伋守信的正面例子。 甲文主要是通过元方和“友人”的对话来塑造人物，因此，表达方式属于语言描写。②这两篇文章告诉了我们同样的道理：做人要讲信用。除此之外，友人听了元方的话后，感到很惭愧，说明他知错就改，这就告诉我们：犯了错误要勇于改正；但元方入门不顾，不给别人盖过错误的机会也不太好，说明我们要容许别人改正错误；乙文中郭伋对孩子也说话算话，因此受到后人的尊敬，告诉我们：对儿童也要说话算数等。
【点评】（1）本题考查理解文言实词的能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
（2）本题考查理解文言虚词的能力。此题中的几个虚词都是一词多义，要根据语境正确理解。
（3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）本题考查概括文章内容及文章给人启示的能力，还考查辨析文章表达方式的能力。首先要反复阅读故事，从故事中提取关键信息概括故事内容，然后再结合具体内容分析故事给人的启示并用恰当的语言进行概括。常用的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。在平时的学习中，要掌握表达方式的种类及各种表达方式的特征，答题时要结合文中的具体语句进行分析。
10．阅读下面的文段，按要求答题。
陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行②？元方曰：“老父在太丘，强行绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤④往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。”
【注】①候，拜访，问候。②履行，实践，做。③绥，安，安抚。④孤，封建时代王侯对自己的谦称。⑤师，学习。
（1）“法”字在古汉语字典里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；④标准，法则。你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是： （只写序号）。
（2）文中断句正确的一项是（ ）
A．袁公问/曰贤家君在太丘/远近称之/何所履行
B．袁公问曰/贤家君在/太丘远近/称之何所履行
C．袁公问/曰贤家君在/太丘远近称之/何所履行
D．袁公问曰/贤家君在太丘/远近称之/何所履行
（3）用现代汉语翻译画线的句子。
（4）下面两题，任选一题回答。
①“正行此事”中的“此事”指的是什么？
②你认为元方所说的“周公不师孔子，孔子亦不师周公”的言外之意是什么？
【答案】（1）③
（2）D
（3）对于贫弱的人，用仁义抚慰他们（用仁义安抚贫弱的人）。
（4）①强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。②家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君出行守时，交往守礼，乃基本的做人之道，但有时也会有相反的情况发生。
【知识点】词语在语境下的含义；陈太丘与友期（《世说新语》）；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；文言文断句；文言文翻译
【解析】【分析】（1）这句话的意思为：不知是你的父亲效仿我，还是我效法你的父亲？因此，“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是：效法、仿效。
（2）“袁公问曰”是一个完整的主谓结构的句子，后面应断句，因此排除AC。“贤家君在太丘”，是一个完整的句子，中间不能断开，因此排除B。故选D。
（3）翻译前首先要理解词语的意思。以：用；抚：安抚、抚慰。之：代指弱者。翻译时应调整语序：弱者以仁抚之。这句话可以翻译为： 对于贫弱的人，用仁义抚慰他们（用仁义安抚贫弱的人）。
（4）①联系上文可知，“此事”指的是：强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。 ②陈元方说这句话是针对袁公的“ 孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父 ”。袁公的言外之意是你父亲这样做是在效仿我，元方不认同，于是就举周公、孔子的事例进行反驳，言外之意是家君没有效法袁公，袁公也没有效法家君。
【点评】（1）本题考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。做题时，一定要结合语言环境理解词义。
（2）本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句；⑤根据句子的结构成分进行断句。
（3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
（4）①本题考查筛选信息的能力。答题时要在理解文章内容的基础上联系上文筛选恰当的信息。②本题考查理解文章关键语句的能力。解答此题，要反复阅读文章，理解文章内容，然后联系上下文理解句子的含义。
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